【摘 要】
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目的探讨多元化口部运动联合家庭教育支持对学龄前ASD患儿语言障碍的影响。方法选取2017年1月至2018年11月本院确诊收治的120例ASD患儿为研究对象,并随机分为对照组和研究组,
【机 构】
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南阳医学高等专科学校第一附属医院儿科一病区
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目的探讨多元化口部运动联合家庭教育支持对学龄前ASD患儿语言障碍的影响。方法选取2017年1月至2018年11月本院确诊收治的120例ASD患儿为研究对象,并随机分为对照组和研究组,各60例。对照组实施常规护理;研究组在对照组的基础上,实施多元化口部运动联合家庭教育支持干预。采用简易口部运动量表评估患儿的口部运动功能,包括舌口部、下颌口部、唇口部运动功能,评分与运动能力呈正比例。采用S-S语言发育迟缓检查表测定患儿的语言功能,理解能力与表达能力参考发育年龄折算为发育商。采用孤独症儿童心理教育评估系统评估干
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