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摘 要：大学开设的公文写作指导课虽然是一门实用性强的课程，然而，因其内容规范、繁复，易让人感觉到枯燥、乏味，缺乏坚持学习的动力和兴趣。若想提高大学生学习公文写作的兴趣，不仅需要分析公文写作教学中存在的问题及原因，还需大学生改变自身学习态度以及教师的正确引导。
关键词：大学生；提高；公文写作；兴趣
一、大学生公文写作的现状及其原因
现代的社会，信息爆炸的时代，人际往来越来越频繁，大学生需要具备应付各种信息传递、协调关系的应用文写作能力，因此公文写作则成为了需要掌握的一项基本职业技能。随着每年大学生参加工作以及报考公务人员的人数的不断增加，大学为提高学生们的社会竞争力，也陆续开设了公文写作教学课程，并将其作为公共基础课程。然而，纵观学生的公文写作课堂的教育现状，不难发现绝大多数学生对这门公共必修课表现出三心二意、漠不关心、兴趣低下的状态，这是由于公文具有严肃、严谨、固定统一等“保守性”的特点，对追求开放自由的现代大学生缺乏吸引力。而且条框多、规定繁琐的公文写作课程容易让学生们出现厌倦和抵抗情绪。尤其，在现代日新月异的科学技术的冲击下，现代大学生的心也变得浮躁，一直忙碌地追随着新事物的脚步，相对“一成不变”的公文写作似乎跟不上主流的节奏，易被轻视和忽略。另外，在大众文化氛围的影响下，大学生的文学审美倾向于娱乐化，流行的网络文学和新生代文学构成了强有力的挑战，在三重影响下，大大减弱了大学生对“固旧”的公文写作的兴趣，这也是许多公文教学课程效果不佳的原因之一。
二、大学生如何提高对公文写作的兴趣
提高大学生学习公文写作的兴趣，首先大学生们需要主动做出改变，有针对性地进行改正和提高。而具体的措施主要有以下三个方面：
（一）端正学习态度，重视公文写作
大学生需要改变从前的被动学习态度，提倡自主学习。大学的学习环境脱离了填鸭式教学环境后，应更加珍惜自主探索知识的权利。并且在校期间应该有意识地培养自己一定的基本职业技能，不要等到毕业后才感叹为时已晚。另外，需要意识到公文写作对将来的重要影响，公文写作在很多企事业单位和党政机关发挥着十分重要的作用，因此，学习公文写作对将来的工作具有重要的意义。通过端正学习态度和提高公文意识，将会逐渐激发出学习的热情和兴趣。
（二）大学生需提高文化素质
其次，大学生文化素质的提高，能够使视野更加开阔，看待和分析问题的角度也将大大不同，潜移默化中能够对公文写作产生兴趣。大学生需养成良好的读书习惯，多读书，读好书，雄厚的文化知识积累是写作的基础，也是陶冶情操、培养兴趣的关键。大学生除了要广博群书之外，也要着重阅读和学习公文的相关知识，深入浅出，掌握好公文语言的特点，灵活运用各类型的公文写作，做到有的放矢，成作的成就感也将会激励出更大的兴趣。
（三）关注时事，掌握当下最新政策和方针
最后，大学生应该关心当下的时事，不断更新自己的知识储备，也有利于提高自己对公文写作的兴趣。社会在不断地变迁，新事物也在不停地涌现，而作为时代未来主人的大学生们需要与时俱进，不断更新进步。公文写作具有时效性的特点，需要对最新发生的事件进行传达。因此，不断补充新鲜血液以保持兴趣也是关键之一。
三、公文写作教学如何激发兴趣
在教学方面，如何激发学生学习公文写作的热情兴趣，使得课堂效果最佳化，有以下三方面：
（一）正确引导学生的思维方式
很多学生在初次接触公文写作时，表示即使看了例文也难以下笔。由于大学生在学习应用文写作之前主要接受的是文学写作的思维训练，主观情感主导，学生在创作时更多的是轻松生动。但是由于公文具有规范和严肃等特点，学生难以一时转换思维方式，容易产生“厌学”情绪。因此，教师要引导学生明白为什么要学习公文写作及其学习价值所在，结合实际情况，带动学生真实想象以后的职业规划细节。这是帮助学生转换写作思维习惯的关键，也是促进学生产生兴趣的动力。
（二）情境模拟教学
公文写作教学过程中，教师可以采用一种身临其境、亲身体会的教学方式进行。指导学生换位思考，比如设计一个假想职场情境，让一部分学生扮演领导的角色，下达了通知，须传达给下级各单位，让另一部分学生扮演文秘角色，根据要求起草公文，站在对方角度体会表达方式。让学生学会揣摩对方心理和思想，体验不同的社会角色，是一种自然有效激发兴趣的教学方式。
（三）指导学生互评文章
由于公文具有格式统一、表达客观的特性，因此在点评公文写作时，有章可循且不会出现太大的分歧，是一种相对有效快速掌握公文特点的教学方法。教师需将学生互评与教学内容紧密结合，有针对性地进行互评练习，不断巩固。通过让学生互相交换点评对方的习作，可以快速有效地取长补短，在不断地互相学习和鼓励中，也会不断强化学习公文写作的兴趣。
四、“内外”兼修，创造共赢
如何提高大学生们的学习公文写作的热情和兴趣，需要“内外”兼修，达到最大效益。“内”修是学生们端正学习态度，不敷衍不轻视，重视公文写作，提高自身文学修养，自觉培养自己的兴趣和责任心。“外”炼则是教师需适当地引导学生正确的思维方式，让学生学会自主学习，教学紧密联系实际，培养学生解决实际问题的能力，教学模式需要不断改革创新，以更科学有效的方法提高学生们公文写作的兴趣。两者结合，不仅学生受益，对于教学模式的改进也是一个绝佳的机会，互惠互利，双赢未来。
参考文献：
[1]李月华.大学生如何提高公文写作水平和质量[J].科学教育家，2008：196-198
[2]李舒琼.高校公文写作教学方法初探[J].大众科技，2014，（6）：236-248
[3]李丽.浅谈大学生应用文写作思维习惯模式的养成[J].湖北经济学院学报，2015，（2）：165-166
[4]蘇曦凌、陈雨微.公文写作教学模式创新与公共管理专业学生职业技能提升[J].淮北职业技术学院报，2014（2）：45-47
关键词：大学生；提高；公文写作；兴趣
一、大学生公文写作的现状及其原因
现代的社会，信息爆炸的时代，人际往来越来越频繁，大学生需要具备应付各种信息传递、协调关系的应用文写作能力，因此公文写作则成为了需要掌握的一项基本职业技能。随着每年大学生参加工作以及报考公务人员的人数的不断增加，大学为提高学生们的社会竞争力，也陆续开设了公文写作教学课程，并将其作为公共基础课程。然而，纵观学生的公文写作课堂的教育现状，不难发现绝大多数学生对这门公共必修课表现出三心二意、漠不关心、兴趣低下的状态，这是由于公文具有严肃、严谨、固定统一等“保守性”的特点，对追求开放自由的现代大学生缺乏吸引力。而且条框多、规定繁琐的公文写作课程容易让学生们出现厌倦和抵抗情绪。尤其，在现代日新月异的科学技术的冲击下，现代大学生的心也变得浮躁，一直忙碌地追随着新事物的脚步，相对“一成不变”的公文写作似乎跟不上主流的节奏，易被轻视和忽略。另外，在大众文化氛围的影响下，大学生的文学审美倾向于娱乐化，流行的网络文学和新生代文学构成了强有力的挑战，在三重影响下，大大减弱了大学生对“固旧”的公文写作的兴趣，这也是许多公文教学课程效果不佳的原因之一。
二、大学生如何提高对公文写作的兴趣
提高大学生学习公文写作的兴趣，首先大学生们需要主动做出改变，有针对性地进行改正和提高。而具体的措施主要有以下三个方面：
（一）端正学习态度，重视公文写作
大学生需要改变从前的被动学习态度，提倡自主学习。大学的学习环境脱离了填鸭式教学环境后，应更加珍惜自主探索知识的权利。并且在校期间应该有意识地培养自己一定的基本职业技能，不要等到毕业后才感叹为时已晚。另外，需要意识到公文写作对将来的重要影响，公文写作在很多企事业单位和党政机关发挥着十分重要的作用，因此，学习公文写作对将来的工作具有重要的意义。通过端正学习态度和提高公文意识，将会逐渐激发出学习的热情和兴趣。
（二）大学生需提高文化素质
其次，大学生文化素质的提高，能够使视野更加开阔，看待和分析问题的角度也将大大不同，潜移默化中能够对公文写作产生兴趣。大学生需养成良好的读书习惯，多读书，读好书，雄厚的文化知识积累是写作的基础，也是陶冶情操、培养兴趣的关键。大学生除了要广博群书之外，也要着重阅读和学习公文的相关知识，深入浅出，掌握好公文语言的特点，灵活运用各类型的公文写作，做到有的放矢，成作的成就感也将会激励出更大的兴趣。
（三）关注时事，掌握当下最新政策和方针
最后，大学生应该关心当下的时事，不断更新自己的知识储备，也有利于提高自己对公文写作的兴趣。社会在不断地变迁，新事物也在不停地涌现，而作为时代未来主人的大学生们需要与时俱进，不断更新进步。公文写作具有时效性的特点，需要对最新发生的事件进行传达。因此，不断补充新鲜血液以保持兴趣也是关键之一。
三、公文写作教学如何激发兴趣
在教学方面，如何激发学生学习公文写作的热情兴趣，使得课堂效果最佳化，有以下三方面：
（一）正确引导学生的思维方式
很多学生在初次接触公文写作时，表示即使看了例文也难以下笔。由于大学生在学习应用文写作之前主要接受的是文学写作的思维训练，主观情感主导，学生在创作时更多的是轻松生动。但是由于公文具有规范和严肃等特点，学生难以一时转换思维方式，容易产生“厌学”情绪。因此，教师要引导学生明白为什么要学习公文写作及其学习价值所在，结合实际情况，带动学生真实想象以后的职业规划细节。这是帮助学生转换写作思维习惯的关键，也是促进学生产生兴趣的动力。
（二）情境模拟教学
公文写作教学过程中，教师可以采用一种身临其境、亲身体会的教学方式进行。指导学生换位思考，比如设计一个假想职场情境，让一部分学生扮演领导的角色，下达了通知，须传达给下级各单位，让另一部分学生扮演文秘角色，根据要求起草公文，站在对方角度体会表达方式。让学生学会揣摩对方心理和思想，体验不同的社会角色，是一种自然有效激发兴趣的教学方式。
（三）指导学生互评文章
由于公文具有格式统一、表达客观的特性，因此在点评公文写作时，有章可循且不会出现太大的分歧，是一种相对有效快速掌握公文特点的教学方法。教师需将学生互评与教学内容紧密结合，有针对性地进行互评练习，不断巩固。通过让学生互相交换点评对方的习作，可以快速有效地取长补短，在不断地互相学习和鼓励中，也会不断强化学习公文写作的兴趣。
四、“内外”兼修，创造共赢
如何提高大学生们的学习公文写作的热情和兴趣，需要“内外”兼修，达到最大效益。“内”修是学生们端正学习态度，不敷衍不轻视，重视公文写作，提高自身文学修养，自觉培养自己的兴趣和责任心。“外”炼则是教师需适当地引导学生正确的思维方式，让学生学会自主学习，教学紧密联系实际，培养学生解决实际问题的能力，教学模式需要不断改革创新，以更科学有效的方法提高学生们公文写作的兴趣。两者结合，不仅学生受益，对于教学模式的改进也是一个绝佳的机会，互惠互利，双赢未来。
参考文献：
[1]李月华.大学生如何提高公文写作水平和质量[J].科学教育家，2008：196-198
[2]李舒琼.高校公文写作教学方法初探[J].大众科技，2014，（6）：236-248
[3]李丽.浅谈大学生应用文写作思维习惯模式的养成[J].湖北经济学院学报，2015，（2）：165-166
[4]蘇曦凌、陈雨微.公文写作教学模式创新与公共管理专业学生职业技能提升[J].淮北职业技术学院报，2014（2）：45-47