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【摘要】为了使国家素质教育落到实处，也为了学生终生的发展，我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？
【关键词】培养 历史的兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0047-01
“学历史很没意思，太枯燥，不想学”、“历史要是不参加考试的话，我背都不背”、 “学历史没多大用处”，这几句学生的心声表白让所有历史老师都心惊胆寒、深感危机。兴趣是学习最好的老师，是人们从事活动的最大动力，可以直接转化成学习动机，成为学习的动力。只有学生感兴趣才会形成高度的学习热情，积极主动地去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。由此看来，在当今新课改目标下，培养学生学习历史的兴趣，已是迫在眉睫。如何培养学习历史兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、清楚学习历史的意义
《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么要学习历史。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升自身综合素质的重要途径。只有当学生清楚了学习历史的意义时，他们学习的动力才能增强，才會对历史这一学科产生浓厚的兴趣。
二、探索历史教学的手段
我们在日常历史教学中要积极探索多种教学途径，创新教学手段，组织各种的教学活动，营造教学氛围，使学生学习历史有很大的兴趣和爱好。
1.利用好现代化教学手段
幻灯、影片、多媒体、录音等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好、有趣的学习环境，让学生们更容易理解相关的历史知识，从而更能激发学生的学习兴趣。
2.多组织历史学科活动，营造学历史的“兴趣氛围”。要使一个班、甚至一个学校形成学历史、通古今、明大道的氛围，除了在课堂的教学外，课外活动也很重要。在教学实践中，我争取做到每一堂课准备一个与所学内容相关的历史小故事、小知识竞赛、历史谜语竞猜等形式多样的活动，激发学生学习的兴趣、营造学习氛围；每学期至少组织三次校级历史学科活动，如历史知识抢答赛、历史谜语竞猜、历史手抄报评比、历史辩论会等活动掀起学生学习历史的热潮。通过这些课堂内外的历史学科活动，让学生学习历史变得有劲了，不觉得枯燥了，同时还培养了学生动手、动脑、动口的能力，也能达到进行爱国主义思想教育的目的。
三、把学生作为课堂的主人，学习的主人
教师起主导作用，学生才是学习的主体。因此，在教学实践中，要经常创设情景，鼓励学生独立思考、质疑问难，充分发挥他们的创造力和想象力。从而在内心深处激发学生学习历史的兴趣，感到学习历史的乐趣，变“要我学”为“我要学”。 新课标理念指出：课堂讨论是发挥主体作用的最佳形式之一。因此，在日常教学中要特别注重课堂讨论这一关键环节。讨论的问题可以由老师提出，也可以是学生发现的问题，这样一来，学生就成了课堂的主人，有利于学生动脑、动口、展示自我；学生也会愿意参与，乐于其中，学于其中，自然学习历史的兴趣也就形成了。
四、在体验成功的过程中培养学生学习历史的兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比能让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲。”在教学实践中，我尽量给每个学生提供成功的机会，例如口头考查学生时，把难度降到学生伸手可及之处；对学生发现的问题多给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生；在历史活动中，对于每一个善于展示自我的学生，或参与的学生，不管结果如何，我都要从他们的闪光点加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，其兴趣也就自然大增了。
教师还应具备渊博的知识，并能不断的学习。从学习中、生活中，多与学生接触、多关心。自然地使学生感到历史老师可敬可亲，愿意与你合作与交流。爱屋及乌，从而历史老师的课堂也就不再枯燥、而是有滋有味，兴趣倍增。
总之，作为中学的一名历史教师，应抱着对社会、对民族、对学生的终生发展高度负责的精神，想尽办法提高学生学习历史的兴趣。兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的前提。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在历史教学中，只有教师把握住历史学科的特点，充分利用课前导入、课堂教学中积极培养学生学习的兴趣、并适当运用多媒体教学创设轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，这样，历史课堂教学才能真正的活起来。
【关键词】培养 历史的兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0047-01
“学历史很没意思，太枯燥，不想学”、“历史要是不参加考试的话，我背都不背”、 “学历史没多大用处”，这几句学生的心声表白让所有历史老师都心惊胆寒、深感危机。兴趣是学习最好的老师，是人们从事活动的最大动力，可以直接转化成学习动机，成为学习的动力。只有学生感兴趣才会形成高度的学习热情，积极主动地去学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。由此看来，在当今新课改目标下，培养学生学习历史的兴趣，已是迫在眉睫。如何培养学习历史兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、清楚学习历史的意义
《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么要学习历史。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升自身综合素质的重要途径。只有当学生清楚了学习历史的意义时，他们学习的动力才能增强，才會对历史这一学科产生浓厚的兴趣。
二、探索历史教学的手段
我们在日常历史教学中要积极探索多种教学途径，创新教学手段，组织各种的教学活动，营造教学氛围，使学生学习历史有很大的兴趣和爱好。
1.利用好现代化教学手段
幻灯、影片、多媒体、录音等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好、有趣的学习环境，让学生们更容易理解相关的历史知识，从而更能激发学生的学习兴趣。
2.多组织历史学科活动，营造学历史的“兴趣氛围”。要使一个班、甚至一个学校形成学历史、通古今、明大道的氛围，除了在课堂的教学外，课外活动也很重要。在教学实践中，我争取做到每一堂课准备一个与所学内容相关的历史小故事、小知识竞赛、历史谜语竞猜等形式多样的活动，激发学生学习的兴趣、营造学习氛围；每学期至少组织三次校级历史学科活动，如历史知识抢答赛、历史谜语竞猜、历史手抄报评比、历史辩论会等活动掀起学生学习历史的热潮。通过这些课堂内外的历史学科活动，让学生学习历史变得有劲了，不觉得枯燥了，同时还培养了学生动手、动脑、动口的能力，也能达到进行爱国主义思想教育的目的。
三、把学生作为课堂的主人，学习的主人
教师起主导作用，学生才是学习的主体。因此，在教学实践中，要经常创设情景，鼓励学生独立思考、质疑问难，充分发挥他们的创造力和想象力。从而在内心深处激发学生学习历史的兴趣，感到学习历史的乐趣，变“要我学”为“我要学”。 新课标理念指出：课堂讨论是发挥主体作用的最佳形式之一。因此，在日常教学中要特别注重课堂讨论这一关键环节。讨论的问题可以由老师提出，也可以是学生发现的问题，这样一来，学生就成了课堂的主人，有利于学生动脑、动口、展示自我；学生也会愿意参与，乐于其中，学于其中，自然学习历史的兴趣也就形成了。
四、在体验成功的过程中培养学生学习历史的兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比能让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲。”在教学实践中，我尽量给每个学生提供成功的机会，例如口头考查学生时，把难度降到学生伸手可及之处；对学生发现的问题多给予表扬和肯定，并引导他们自己解决，把成功交给学生；在历史活动中，对于每一个善于展示自我的学生，或参与的学生，不管结果如何，我都要从他们的闪光点加以表扬，不足之处提出友善的建议。这样长此以往，学生学习历史处处有自信、处处有喜悦，其兴趣也就自然大增了。
教师还应具备渊博的知识，并能不断的学习。从学习中、生活中，多与学生接触、多关心。自然地使学生感到历史老师可敬可亲，愿意与你合作与交流。爱屋及乌，从而历史老师的课堂也就不再枯燥、而是有滋有味，兴趣倍增。
总之，作为中学的一名历史教师，应抱着对社会、对民族、对学生的终生发展高度负责的精神，想尽办法提高学生学习历史的兴趣。兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的前提。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在历史教学中，只有教师把握住历史学科的特点，充分利用课前导入、课堂教学中积极培养学生学习的兴趣、并适当运用多媒体教学创设轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，这样，历史课堂教学才能真正的活起来。