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摘 要：处在高三阶段的学生，已经有效且全面地学习了在高中阶段所需学习的基础性的语文知识，此时的他们亟须复习，以巩固所学习的知识，增强自身的语文水平。高三语文教师自然需要紧紧抓住学生所处的这个关键时期，加强复习教学策略的实施，并通过不断的复习策略的优化，增强复习教学策略的效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高三语文有效复习策略。
关键词：高三语文;复习;教学策略
语文科目所包含的知识面比较广泛，高中阶段的语文学科占据着重要的位置。语文教师自然需要意识到所教学科的重要性，加强对学生的基础语文知识的教学，还应该特别关注复习教学，优化复习教学策略，促使学生接受到良好的教学，让学生在复习中掌握丰富的语文基础知识，增强学生的语文能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高三语文有效复习策略，希望能够为广大教师同胞们带来有效的借鉴。
一、引入信息技术教学，激发学生复习兴趣
学生往往会在兴趣的引导下，以积极且主动的态度应对一件事情。因此，高三语文教师在教学时，可以借助信息技术，引入学生所喜爱的形式，激发学生的复习兴趣，让学生积极且主动地进行语文知识的复习。
如，在带领学生复习《琵琶行并序》这篇文章时，笔者会在备课阶段，利用互联网搜集与本篇文章相关的图片、动画、音频等资源，并将这些资源进行一定的汇总，设计成一段视频。课堂開始时，笔者并没有直接地对学生进行知识的讲解，而是借助信息技术展现自己所设计的视频。视频借助生动的画面和声音，向学生展现了本篇文章所涉及的具体的内容，并有序地展现了本篇文章所涉及的基础性的语文知识点。这样，学生在视频的引导下，产生了学习的兴趣，并唤醒了自身的记忆力，从而为笔者接下来的复习教学策略奠定了良好的基础。
总之，高中语文教师有必要多多关注信息技术，借助信息技术激发学生的复习兴趣，以促使学生认真进行知识的复习，让学生的语文复习能力获得有效的提升。
二、小组合作，增强学生的复习动力
小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，高中语文教师在教学时，可以多引入小组合作的知识学习方式，以增强学生的复习动力，让学生能够更好地进行语文知识的复习。
笔者在教学时，就会在充分地了解了学生的语文知识学习水平的基础上，对学生进行分组，使得学生能够被分为几个小组，让小组与小组之间学生学习水平相同，小组内学生学习水平不一。分好小组后，笔者在实施具体性的复习教学时，就会引导学生以小组合作的方式进行知识的复习，并会考查每个小组的复习结果，对整体性复习结果较好的学生给予一定的奖励。这样，学生为了能够取得胜利，而积极地进行知识的复习，并能够积极配合小组内的其他成员，探究语文知识，为了使得小组内的学困生取得良好的知识学习效果，而进行主动性的辅导。在此过程中，学生的学习动力得到了有效的激发，语文学习水平在此过程中获得了有效的提升，从而使得笔者的复习教学策略变得十分有效。
总之，高中语文教师在教学时，有必要多多关注小组合作方法的实施，让学生进行一定的小组合作式的竞争，增强学生的复习动力，让学生能够取得良好的知识复习效果。
三、关注学生特性，对学生实施针对性的复习策略
高中语文中包含着丰富且多样的教学内容，学生对这些内容的掌握程度不一。因此，高中语文教师在教学时，应该特别关注学生所具备的特性，对学生实施针对性的复习策略，让学生能够进行针对性地进行知识的复习，从而让学生的复习更为有效，促使学生获得全面的发展。
在教学时，笔者会特别关注学生在语文课堂上的表现情况、在语文试卷上的解答情况等，充分地了解了这些情况后，便会评估学生的特性，了解学生在语文中的弱点部分，并会对学生实施针对性的复习策略，让学生能够对自己的弱点部分进行有效的学习。如有些学生的基础语文知识差，不能够有效地背诵语文课本中的古诗词。针对学生所存在的这些现象，笔者会向他们布置针对性的背诵古诗词的任务。有些学生的写作能力比较差，笔者便会向他们布置每天阅读的任务，促使他们积累写作基础，并会向他们布置每周写三篇文章的任务，促使他们进行积极且认真的写作训练。有些学生缺乏良好的阅读能力，阅读题答题效果不佳。应对这种现象，笔者便会向这些学生布置一些阅读题，引导他们进行不断的阅读训练和解答，并会让他们仔细地对文章进行剖析。这样，逐渐地使学生掌握阅读的能力，让学生更好地理解所阅读的文章。总之，高中语文教师有必要重视阅读教学策略的实施，有必要对学生进行针对性的复习教学策略，让学生的语文能力获得有效提升。
综上，处在高三阶段的学生，应当寻找科学且有效的复习方法，遵循科学的复习原则，在此基础上，对学生实施复习策略。这样，学生能够更好地掌握在高中阶段所需学习的知识，增强自身的语文素养，并更好地应对高考。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练：高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（19）.
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习（基础教育），2010（09）.
关键词：高三语文;复习;教学策略
语文科目所包含的知识面比较广泛，高中阶段的语文学科占据着重要的位置。语文教师自然需要意识到所教学科的重要性，加强对学生的基础语文知识的教学，还应该特别关注复习教学，优化复习教学策略，促使学生接受到良好的教学，让学生在复习中掌握丰富的语文基础知识，增强学生的语文能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高三语文有效复习策略，希望能够为广大教师同胞们带来有效的借鉴。
一、引入信息技术教学，激发学生复习兴趣
学生往往会在兴趣的引导下，以积极且主动的态度应对一件事情。因此，高三语文教师在教学时，可以借助信息技术，引入学生所喜爱的形式，激发学生的复习兴趣，让学生积极且主动地进行语文知识的复习。
如，在带领学生复习《琵琶行并序》这篇文章时，笔者会在备课阶段，利用互联网搜集与本篇文章相关的图片、动画、音频等资源，并将这些资源进行一定的汇总，设计成一段视频。课堂開始时，笔者并没有直接地对学生进行知识的讲解，而是借助信息技术展现自己所设计的视频。视频借助生动的画面和声音，向学生展现了本篇文章所涉及的具体的内容，并有序地展现了本篇文章所涉及的基础性的语文知识点。这样，学生在视频的引导下，产生了学习的兴趣，并唤醒了自身的记忆力，从而为笔者接下来的复习教学策略奠定了良好的基础。
总之，高中语文教师有必要多多关注信息技术，借助信息技术激发学生的复习兴趣，以促使学生认真进行知识的复习，让学生的语文复习能力获得有效的提升。
二、小组合作，增强学生的复习动力
小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，高中语文教师在教学时，可以多引入小组合作的知识学习方式，以增强学生的复习动力，让学生能够更好地进行语文知识的复习。
笔者在教学时，就会在充分地了解了学生的语文知识学习水平的基础上，对学生进行分组，使得学生能够被分为几个小组，让小组与小组之间学生学习水平相同，小组内学生学习水平不一。分好小组后，笔者在实施具体性的复习教学时，就会引导学生以小组合作的方式进行知识的复习，并会考查每个小组的复习结果，对整体性复习结果较好的学生给予一定的奖励。这样，学生为了能够取得胜利，而积极地进行知识的复习，并能够积极配合小组内的其他成员，探究语文知识，为了使得小组内的学困生取得良好的知识学习效果，而进行主动性的辅导。在此过程中，学生的学习动力得到了有效的激发，语文学习水平在此过程中获得了有效的提升，从而使得笔者的复习教学策略变得十分有效。
总之，高中语文教师在教学时，有必要多多关注小组合作方法的实施，让学生进行一定的小组合作式的竞争，增强学生的复习动力，让学生能够取得良好的知识复习效果。
三、关注学生特性，对学生实施针对性的复习策略
高中语文中包含着丰富且多样的教学内容，学生对这些内容的掌握程度不一。因此，高中语文教师在教学时，应该特别关注学生所具备的特性，对学生实施针对性的复习策略，让学生能够进行针对性地进行知识的复习，从而让学生的复习更为有效，促使学生获得全面的发展。
在教学时，笔者会特别关注学生在语文课堂上的表现情况、在语文试卷上的解答情况等，充分地了解了这些情况后，便会评估学生的特性，了解学生在语文中的弱点部分，并会对学生实施针对性的复习策略，让学生能够对自己的弱点部分进行有效的学习。如有些学生的基础语文知识差，不能够有效地背诵语文课本中的古诗词。针对学生所存在的这些现象，笔者会向他们布置针对性的背诵古诗词的任务。有些学生的写作能力比较差，笔者便会向他们布置每天阅读的任务，促使他们积累写作基础，并会向他们布置每周写三篇文章的任务，促使他们进行积极且认真的写作训练。有些学生缺乏良好的阅读能力，阅读题答题效果不佳。应对这种现象，笔者便会向这些学生布置一些阅读题，引导他们进行不断的阅读训练和解答，并会让他们仔细地对文章进行剖析。这样，逐渐地使学生掌握阅读的能力，让学生更好地理解所阅读的文章。总之，高中语文教师有必要重视阅读教学策略的实施，有必要对学生进行针对性的复习教学策略，让学生的语文能力获得有效提升。
综上，处在高三阶段的学生，应当寻找科学且有效的复习方法，遵循科学的复习原则，在此基础上，对学生实施复习策略。这样，学生能够更好地掌握在高中阶段所需学习的知识，增强自身的语文素养，并更好地应对高考。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练：高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（19）.
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习（基础教育），2010（09）.