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摘 要：小学三年级是整个小学教育的重要阶段，具有非常重要的过渡作用。而小学三年级的语文识字与写字教学也是整个教学的重要时期，在这一阶段教师既不能按照低年级阶段手把手进行教学的方式进行教学，又不能完全放手让学生自己进行学习，这一阶段应该是教师从扶到放的重要阶段，教师应该充分利用有限的课堂时间完成这一阶段的识字与写字教学。下面就針对如何在这一阶段进行识字与写字教学提出几点建议和方法。
关键词：小学三年级;语文;识字与写字;教学效率
小学三年级由于其教学时期的特殊性具有其独特的特点，在这一阶段教师应该做好教育教学的衔接工作，注重做好这一阶段学生的基础工作，了解这一阶段教师的教学重点并不是完全在于教学生识字和写字上，而是培养学生对于识字和写字的兴趣，帮助学生能够形成积极主动学习的习惯，从而为之后的语文相关学习——阅读和写作等打好坚实的基础。与此同时，在这一阶段教师应该运用多种教学方法和手段来调动学生的学习积极性，为进一步提高课堂教学效率作好相关准备。
一、教师应该做好课前的准备工作
教师要想上好一堂课，要想做到在课堂上游刃有余地进行教学，就必须在课前做好充分的准备工作，在备课阶段准确把握教学的重点和难点，只有这样才能真正达到备课的目的。对于小学三年级语文识字与写字教学而言，教师应该做好两部分的准备工作，首先是对于课文中的生词有一个大致的了解，其次是文章结束后的生词部分。对于课文中的生词教师应当在备课阶段熟读课文，找出学生可能不认识的生词进行拼音标注，并且要做到了解该生词的意思并能够进行组词;对于自己不熟悉的生词，教师应该做到及时询问其他教师或者及时查阅字典。同时教师要做好课前的准备工作，还应该注意到学生的预习任务的布置，可以将班级内的学生分成几个组，然后安排学生相互检查预习成果，这样教师在上课时就能够相对轻松地进行教学，从而进一步提高课堂效率。
二、提高小学三年级识字与写字教学效率的方法策略
（一）充分利用汉字特征帮助学生掌握生词
我国汉字经过数千年的演变和发展已具有其独特的特点，中国汉字具有其独特的具象含义，与此同时许多汉字之间还有必要的联系，因此教师在进行语文识字与写字教学时应当充分利用汉字本身的特征来进行教学，可以从汉字的字形出发，观察汉字的特点，来使学生产生对于汉字的兴趣。例如在学习“照”时教师可以运用字形来进行教学，上面的日代表的是太阳，而下面的四点水则是火的变体，这样的解说一方面让学生了解了汉字的由来，另一方面也加深了学生的认识，加深了学生的印象。
（二）利用儿歌引导学生快速学习汉字
小学三年级的学生性格相对比较活泼，因此对于他们而言儿歌是非常有趣的，采用儿歌进行汉字引导不仅激发了学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生减少对于汉字的压力感，使学生从心理上真正地接受汉字，以此来达到学生主动学习汉字的目的。比如进行“燕”这个字的教学时，教师可以引入儿歌“一写草字头，再写中间口，三写两边北，后写四点底”这样的儿歌来帮助学生记忆。采用儿歌进行汉字引导这一教学方法，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面还有利于学生创新思想的培养，这也在一定程度上符合新课程改革的要求。
（三）教学过程突出重难点，注重教学规律的把握
小学三年级的语文汉字数目相对较多，因此很容易让学生形成一种厌烦的心理。为了避免这一情况的发生，教师就必须在教学过程中突出所要学习的汉字的难点所在，从而进一步减少学生的压力。在教学过程中具体可以进行如下教学：首先对于特别难的汉字，教师可以先鼓励学生对这一汉字进行拆分，之后形成自己独特的记忆方式，在学生完成这一任务之后，教师在黑板上进行相关的板书，帮助学生准确把握汉字的笔顺和特点，这种先让学生自主学习的教学方法能够在很大程度上集中学生的注意力，利于教学的高效进行。
（四）采用多种活动来进行教学
对于小学生而言，通过游戏教学的方法进行教学能够在最短的时间里帮助学生完成汉字认识任务。教师在教学过程中具体可以采用奖励和比赛的方式激发学生的学习欲望。首先教师可以出一些形近字的辨认题目来让学生进行抢答，对于能够准确答出答案的学生给予及时的鼓励和奖品，这样久而久之学生主动探究汉字的能力就会潜移默化地提高。另外教师还可以利用未学过的汉字来让学生主动思考，主动进行字典的查阅等，对于表现积极的学生给予必要的夸奖与鼓励，这在一定程度上给了学生自信心，学生也就愿意学习语文，这对于学生长远的发展是非常重要的。
结束语：
小学三年级的识字写字教学是非常重要的，教师应当采用多种教学方法来吸引学生的学习兴趣，鼓励学生自觉主动地对汉字进行探究，从而进一步提高教学效率。
参考文献：
[1]余玉浅.谈合理运用信息技术提高小学低年级语文识字与写字教学效率[J]中学课程辅导（教师教育），2016，04，94。
[2]朱忆伦.提高小学中年级语文识字与写字教学效率[IJ].作文成功之路（中），2016，02，93-94。
[3]钱文娟.提高小学三年级语文识字与写字教学效率[J]新课程学习（上），2013，10，39。
关键词：小学三年级;语文;识字与写字;教学效率
小学三年级由于其教学时期的特殊性具有其独特的特点，在这一阶段教师应该做好教育教学的衔接工作，注重做好这一阶段学生的基础工作，了解这一阶段教师的教学重点并不是完全在于教学生识字和写字上，而是培养学生对于识字和写字的兴趣，帮助学生能够形成积极主动学习的习惯，从而为之后的语文相关学习——阅读和写作等打好坚实的基础。与此同时，在这一阶段教师应该运用多种教学方法和手段来调动学生的学习积极性，为进一步提高课堂教学效率作好相关准备。
一、教师应该做好课前的准备工作
教师要想上好一堂课，要想做到在课堂上游刃有余地进行教学，就必须在课前做好充分的准备工作，在备课阶段准确把握教学的重点和难点，只有这样才能真正达到备课的目的。对于小学三年级语文识字与写字教学而言，教师应该做好两部分的准备工作，首先是对于课文中的生词有一个大致的了解，其次是文章结束后的生词部分。对于课文中的生词教师应当在备课阶段熟读课文，找出学生可能不认识的生词进行拼音标注，并且要做到了解该生词的意思并能够进行组词;对于自己不熟悉的生词，教师应该做到及时询问其他教师或者及时查阅字典。同时教师要做好课前的准备工作，还应该注意到学生的预习任务的布置，可以将班级内的学生分成几个组，然后安排学生相互检查预习成果，这样教师在上课时就能够相对轻松地进行教学，从而进一步提高课堂效率。
二、提高小学三年级识字与写字教学效率的方法策略
（一）充分利用汉字特征帮助学生掌握生词
我国汉字经过数千年的演变和发展已具有其独特的特点，中国汉字具有其独特的具象含义，与此同时许多汉字之间还有必要的联系，因此教师在进行语文识字与写字教学时应当充分利用汉字本身的特征来进行教学，可以从汉字的字形出发，观察汉字的特点，来使学生产生对于汉字的兴趣。例如在学习“照”时教师可以运用字形来进行教学，上面的日代表的是太阳，而下面的四点水则是火的变体，这样的解说一方面让学生了解了汉字的由来，另一方面也加深了学生的认识，加深了学生的印象。
（二）利用儿歌引导学生快速学习汉字
小学三年级的学生性格相对比较活泼，因此对于他们而言儿歌是非常有趣的，采用儿歌进行汉字引导不仅激发了学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生减少对于汉字的压力感，使学生从心理上真正地接受汉字，以此来达到学生主动学习汉字的目的。比如进行“燕”这个字的教学时，教师可以引入儿歌“一写草字头，再写中间口，三写两边北，后写四点底”这样的儿歌来帮助学生记忆。采用儿歌进行汉字引导这一教学方法，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面还有利于学生创新思想的培养，这也在一定程度上符合新课程改革的要求。
（三）教学过程突出重难点，注重教学规律的把握
小学三年级的语文汉字数目相对较多，因此很容易让学生形成一种厌烦的心理。为了避免这一情况的发生，教师就必须在教学过程中突出所要学习的汉字的难点所在，从而进一步减少学生的压力。在教学过程中具体可以进行如下教学：首先对于特别难的汉字，教师可以先鼓励学生对这一汉字进行拆分，之后形成自己独特的记忆方式，在学生完成这一任务之后，教师在黑板上进行相关的板书，帮助学生准确把握汉字的笔顺和特点，这种先让学生自主学习的教学方法能够在很大程度上集中学生的注意力，利于教学的高效进行。
（四）采用多种活动来进行教学
对于小学生而言，通过游戏教学的方法进行教学能够在最短的时间里帮助学生完成汉字认识任务。教师在教学过程中具体可以采用奖励和比赛的方式激发学生的学习欲望。首先教师可以出一些形近字的辨认题目来让学生进行抢答，对于能够准确答出答案的学生给予及时的鼓励和奖品，这样久而久之学生主动探究汉字的能力就会潜移默化地提高。另外教师还可以利用未学过的汉字来让学生主动思考，主动进行字典的查阅等，对于表现积极的学生给予必要的夸奖与鼓励，这在一定程度上给了学生自信心，学生也就愿意学习语文，这对于学生长远的发展是非常重要的。
结束语：
小学三年级的识字写字教学是非常重要的，教师应当采用多种教学方法来吸引学生的学习兴趣，鼓励学生自觉主动地对汉字进行探究，从而进一步提高教学效率。
参考文献：
[1]余玉浅.谈合理运用信息技术提高小学低年级语文识字与写字教学效率[J]中学课程辅导（教师教育），2016，04，94。
[2]朱忆伦.提高小学中年级语文识字与写字教学效率[IJ].作文成功之路（中），2016，02，93-94。
[3]钱文娟.提高小学三年级语文识字与写字教学效率[J]新课程学习（上），2013，10，39。