【摘 要】
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“唤醒”教学策略在小学数学课堂中的运用,可以突出学生在课堂中的主体地位,让学生成为学习的主人,在积极主动参与学习中,实现学生对知识的自主构建以及完整构建.同时,在成功学习体验之下,学生会越来越乐于和善于进行数学学习,对于学生数学能力和素养的提高十分有益.文章首先对小学数学课堂中“唤醒”教学策略的应用价值进行阐述,然后对小学数学课堂中的“唤醒”教学策略进行了具体分析和探讨,希望能够为小学数学教育者的教学提供一些有利参考.
【机 构】
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江西省南昌县芳草学校 江西南昌 330200
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“唤醒”教学策略在小学数学课堂中的运用,可以突出学生在课堂中的主体地位,让学生成为学习的主人,在积极主动参与学习中,实现学生对知识的自主构建以及完整构建.同时,在成功学习体验之下,学生会越来越乐于和善于进行数学学习,对于学生数学能力和素养的提高十分有益.文章首先对小学数学课堂中“唤醒”教学策略的应用价值进行阐述,然后对小学数学课堂中的“唤醒”教学策略进行了具体分析和探讨,希望能够为小学数学教育者的教学提供一些有利参考.
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