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无论是什么时代，无论是怎样的教育改革，以人为本始终是教育的本质，是学校教育的初心。通过基础教育，将一个年少无知的孩子，教育成一个遵纪守法、诚实守信、文明有礼，正直、善良、勤劳、孝敬，有功益心的人，这就是教育的目标，也是我们教育者的初心追求。所以，“立德树人”教育应当“无痕”寓于每个教师的每节课堂教学中，是教师的一种习惯性的、下意识的自然的行为。
一个优秀的老师，一定懂得用独特的方法打开孩子那与生俱来的独特的智慧之门。
故事一：班上有一位同学，叫陈X宇（以下称为陈同学），调皮捣蛋，由于基础差，人又懒，没有良好的学习习惯，对学习不上心，在课堂上喜欢东瞧西望，或一时拿旁边同学的文具，影响同学学习，或是一会儿丢东西捉弄人。一次在上英语课（陈同学是比较讨厌这门课），我去巡班，本以为他会又在搞东搞西的影响课堂学习的，不料却发现他正全神贯注的低头玩魔方，他把魔方拆散成一粒粒的，然后又仔细的拼装起来，我站在后门口看着，一边不禁思考该怎样去教育引导他。下一节是数学课，在上课过程中，我发现陈同学依然在专注的拼装魔方，看着他入神的样子，灵机一动，就停下来，对全班同学说：“陈同学上课不听老师讲课，一起参与课堂学习，这一点做得不对，不过他却静悄悄玩东西没有影响老师和同学们上课，这也说明他是一个有功德心，有良知的人。让我们用热烈的掌声表示感谢。”当时，他一听到老师的表扬，同学们的鼓掌，立刻抬起头，睁大眼睛惊讶的看着我。一对上他的眼神，我就知道这样的表扬已经触动他的心了，因此，我继续说“陈同学除了有功德心外，还有一股强大的毅力，能够一两节课的长时间专注于玩魔方，而更令老师佩服的是，他能够把拆散成一粒粒零件的魔方成功的完美地组装好，这一切都说明了他的头脑是聪明的，双手是灵活的。如果他能够把这些精神和天赋用到学习上，将来肯定可以成为一个出色的工程师，干出一番事业来。”当听到老师这样说时，陈同学脸上浮现了笑容，眼睛发光的望着我，紧接着我又说“要成为一名出色的工程师，必须要懂很多知识的，所以陈同学，你赶紧坐好专心听课，努力学习，不然将来你可就成不了工程师的啊，那就大大的浪费了你这个人才了。”他一听，脸上露出了开心的笑容，就立刻就放下手中的魔方，挺直身子坐得端端正正的，翻开书本，盯着老师，整节课都用心听课学习了。自此后，我抓住机会，每逢看见他做得好了一点就立即表扬，提升他的自信心，在私下多与他聊天鼓励，让他保持积极的上进心。渐渐地，他对各方面知识也开始感兴趣了，课堂上逐渐变得有些专心了，晚自习的时候也开始静下心看一些课外书了，学习态度、学习劲头也慢慢地有了一些进步了。其实，每个孩子身上都有善良、美好的种子，记得苏联的一个教育家曾经说“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，波动它就会发出特有的音响。”因此，如果我们能够触动他们的内心，挖掘他们的潜能，唤醒“自我期望”，燃起希望的信心，一定会推动他们奋发向上。
故事二：“老师，可以不把我们班校运会分数弄错事情向学校反映吗？我们想要个篮球来玩！”一当我说要把分数弄错的事情向学校负责部门上报时，体育委就大声的说了，随后同学都嘀咕起来：“老师，我们想要篮球玩”。
事情是这样的：在刚刚结束的校运会中，我班的总分算错了，原因是在200米短跑比赛中裁判员把我班小志的参赛排名搞错了，当时站在冲刺线旁边的同学们都看得很清楚，是二班的严同学第一个冲刺的，小志是紧跟着的第二个冲刺的，但裁判员在登记成绩时却变成了小志是第一名，严同学是第二名，以至到最后算总分，进行班级排名次，我班就刚好因这多出的2分而勇获年级第一名，奖品中就是一个篮球和一付羽毛球，第二名奖品就是俩付羽毛球和一付兵乒球。（我班是寄宿班，同学们都渴望有个篮球，在下午放学后玩。）在校运会结束当天，就兴致焕然在班上进行表彰会，我刚刚表扬到小志，勇于拼搏，奋力争第一时，就有一个声音弱弱说“小志不是第一的，是第二名的”，随后有好几个声音这样肯定。我听后，再三询问“是真的搞错了吗”，同学们都异口同声的说“是”，然后我就说要向学校反映。
大家一阵沉默后，“啊，篮球没了！”全班都遗憾地叹气，“小志再跑快一点，多好啊！”，听到同学们的叹息，小志的脸一下就有点不好意思，也许是羞愧。这一切我看在眼里，疼在心上。于是我灵机一动，俏皮的说：“要不，我们掩耳盗铃，假装没被发现？”同学们立刻活跃起来：“好，假装没被发现！我们就有球玩了！”“真的假装没被发现？”我连续问几次，语气和神态不停的变化。学生慢慢领悟到了我的试探，“假装没被发现”的语调由高到低，到最后变成了异口同声的说“不行，会给发现的！”我夸张大声说：“对！是不行的！我们不能夠自欺欺人，掩耳盗铃。虽然这样篮球没了，但同学们却得到了最重要的东西。大家知道是什么吗？”同学们七嘴八舌的说是“人品”，是“诚信”，是“知错能改”。“是啊，诚信是人品的体现，是我们立足之本，我们不能因小失大;而且，同学们在面对不如意能够坦然的接受，面对错误能够勇敢去改正，是好样的！”“对，我们一班是好样的！是好样的！”在这异口同声的坚定回答中，刚才的惋惜等各种情绪被这自信和自豪代替了，一种莫名的力量在激励着他们。经过这一件事，同学们将会建立起正确的是非观。
心灵的成长是缓慢的，教育，要有足够的耐心，沉住气，少些浮懆，少些功利的应付，静下心，善待学生的过错，尽力发挥自身的智慧，使得学生在课堂上的体验是正面的，积极的，正能量的;在学生心中埋下“我要改变”的种子，烙上“我可以做得更优秀”的心灵催眠，“铁打的营盆，流水的兵”，陪伴孩子快乐成长，是老师的幸福满满的自豪！给孩子一道阳光，就会照亮他的整个世界，让孩子成为一个有价值的人！这，就是教育爱的坚守;这，也是我们教育永不褪色的初心！
一个优秀的老师，一定懂得用独特的方法打开孩子那与生俱来的独特的智慧之门。
故事一：班上有一位同学，叫陈X宇（以下称为陈同学），调皮捣蛋，由于基础差，人又懒，没有良好的学习习惯，对学习不上心，在课堂上喜欢东瞧西望，或一时拿旁边同学的文具，影响同学学习，或是一会儿丢东西捉弄人。一次在上英语课（陈同学是比较讨厌这门课），我去巡班，本以为他会又在搞东搞西的影响课堂学习的，不料却发现他正全神贯注的低头玩魔方，他把魔方拆散成一粒粒的，然后又仔细的拼装起来，我站在后门口看着，一边不禁思考该怎样去教育引导他。下一节是数学课，在上课过程中，我发现陈同学依然在专注的拼装魔方，看着他入神的样子，灵机一动，就停下来，对全班同学说：“陈同学上课不听老师讲课，一起参与课堂学习，这一点做得不对，不过他却静悄悄玩东西没有影响老师和同学们上课，这也说明他是一个有功德心，有良知的人。让我们用热烈的掌声表示感谢。”当时，他一听到老师的表扬，同学们的鼓掌，立刻抬起头，睁大眼睛惊讶的看着我。一对上他的眼神，我就知道这样的表扬已经触动他的心了，因此，我继续说“陈同学除了有功德心外，还有一股强大的毅力，能够一两节课的长时间专注于玩魔方，而更令老师佩服的是，他能够把拆散成一粒粒零件的魔方成功的完美地组装好，这一切都说明了他的头脑是聪明的，双手是灵活的。如果他能够把这些精神和天赋用到学习上，将来肯定可以成为一个出色的工程师，干出一番事业来。”当听到老师这样说时，陈同学脸上浮现了笑容，眼睛发光的望着我，紧接着我又说“要成为一名出色的工程师，必须要懂很多知识的，所以陈同学，你赶紧坐好专心听课，努力学习，不然将来你可就成不了工程师的啊，那就大大的浪费了你这个人才了。”他一听，脸上露出了开心的笑容，就立刻就放下手中的魔方，挺直身子坐得端端正正的，翻开书本，盯着老师，整节课都用心听课学习了。自此后，我抓住机会，每逢看见他做得好了一点就立即表扬，提升他的自信心，在私下多与他聊天鼓励，让他保持积极的上进心。渐渐地，他对各方面知识也开始感兴趣了，课堂上逐渐变得有些专心了，晚自习的时候也开始静下心看一些课外书了，学习态度、学习劲头也慢慢地有了一些进步了。其实，每个孩子身上都有善良、美好的种子，记得苏联的一个教育家曾经说“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，波动它就会发出特有的音响。”因此，如果我们能够触动他们的内心，挖掘他们的潜能，唤醒“自我期望”，燃起希望的信心，一定会推动他们奋发向上。
故事二：“老师，可以不把我们班校运会分数弄错事情向学校反映吗？我们想要个篮球来玩！”一当我说要把分数弄错的事情向学校负责部门上报时，体育委就大声的说了，随后同学都嘀咕起来：“老师，我们想要篮球玩”。
事情是这样的：在刚刚结束的校运会中，我班的总分算错了，原因是在200米短跑比赛中裁判员把我班小志的参赛排名搞错了，当时站在冲刺线旁边的同学们都看得很清楚，是二班的严同学第一个冲刺的，小志是紧跟着的第二个冲刺的，但裁判员在登记成绩时却变成了小志是第一名，严同学是第二名，以至到最后算总分，进行班级排名次，我班就刚好因这多出的2分而勇获年级第一名，奖品中就是一个篮球和一付羽毛球，第二名奖品就是俩付羽毛球和一付兵乒球。（我班是寄宿班，同学们都渴望有个篮球，在下午放学后玩。）在校运会结束当天，就兴致焕然在班上进行表彰会，我刚刚表扬到小志，勇于拼搏，奋力争第一时，就有一个声音弱弱说“小志不是第一的，是第二名的”，随后有好几个声音这样肯定。我听后，再三询问“是真的搞错了吗”，同学们都异口同声的说“是”，然后我就说要向学校反映。
大家一阵沉默后，“啊，篮球没了！”全班都遗憾地叹气，“小志再跑快一点，多好啊！”，听到同学们的叹息，小志的脸一下就有点不好意思，也许是羞愧。这一切我看在眼里，疼在心上。于是我灵机一动，俏皮的说：“要不，我们掩耳盗铃，假装没被发现？”同学们立刻活跃起来：“好，假装没被发现！我们就有球玩了！”“真的假装没被发现？”我连续问几次，语气和神态不停的变化。学生慢慢领悟到了我的试探，“假装没被发现”的语调由高到低，到最后变成了异口同声的说“不行，会给发现的！”我夸张大声说：“对！是不行的！我们不能夠自欺欺人，掩耳盗铃。虽然这样篮球没了，但同学们却得到了最重要的东西。大家知道是什么吗？”同学们七嘴八舌的说是“人品”，是“诚信”，是“知错能改”。“是啊，诚信是人品的体现，是我们立足之本，我们不能因小失大;而且，同学们在面对不如意能够坦然的接受，面对错误能够勇敢去改正，是好样的！”“对，我们一班是好样的！是好样的！”在这异口同声的坚定回答中，刚才的惋惜等各种情绪被这自信和自豪代替了，一种莫名的力量在激励着他们。经过这一件事，同学们将会建立起正确的是非观。
心灵的成长是缓慢的，教育，要有足够的耐心，沉住气，少些浮懆，少些功利的应付，静下心，善待学生的过错，尽力发挥自身的智慧，使得学生在课堂上的体验是正面的，积极的，正能量的;在学生心中埋下“我要改变”的种子，烙上“我可以做得更优秀”的心灵催眠，“铁打的营盆，流水的兵”，陪伴孩子快乐成长，是老师的幸福满满的自豪！给孩子一道阳光，就会照亮他的整个世界，让孩子成为一个有价值的人！这，就是教育爱的坚守;这，也是我们教育永不褪色的初心！