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摘 要：良好的教育是学生们成长进步的重要基础，教师的谆谆教诲也是保障学生们积极进取所不可或缺的因素。而在当今的学院教育之中，师生之间往往处于一种不温不火的相处关系。尤其在中小学的低龄义务教育中，这种情形尤其常见。为了建立良性的师生氛围，提高教师与学生之间的亲密度。教师需要加深自我的师德建设，全面提升自身的综合素养，恪守为人师表的准则。从而体现个人的魅力，在学生们的信服中构建和谐的师生关系。
关键词：师德;师生关系;小学数学
不知从何时开始，原本受人尊敬的教师职业逐渐无法得到应有的尊重。有许多教师固然很有才能，但却不具备足够的德行操守，也就是古语所说的德不配位。如果教师的师德建设不过关，很容易在与学生的相处期间激发各种矛盾。尤其在小学期间，学生的思想没有发育成熟，对外界的理解也非常敏感。这正是教师恪守师德准则，维护师生良性关系构建，给予学生良好教育引导的关键时期。基于此，作者本人结合在小学的实践教学，探析如何以师德为基础建立良性的师生关系。
一、影响师生关系的常见师德问题
（一）日常行为问题
教师是学生行为准则的标杆。特别对于年龄幼小的小学生来说，他们的好奇心比较旺盛，喜欢去模仿他人的行为。学生对教师天生有一种孺慕的心理，所以教师也是学生们主动效仿学习的对象。因此，教师的日常行为时刻关系到学生的成长。有些教师在日常行为中不注重小节，常有烟瘾较重的教师在吸烟时不慎被学生目睹，或是坐姿不当，随性的翘着二郎腿等等，均对学生造成了不良的风气影响。如果教师仍旧严于律人，宽于待己。不注重自身的操守，反而严格要求学生的正确行为，就容易让学生产生双标的心理，从而对教师产生疏离感。
（二）沟通交流问题
许多教师在与学生的交流中，其谈话的语气和方式欠缺考虑。许多教师或许是抱有恨铁不成钢的心理，或者是在个人观念上有所偏向。在与学生交流时往往控制不好情绪的表达，这种情形在小学中尤为常见。因为小学生的性情比较顽劣，通常会在无意间闯出更多的错事。而小学的教师一般比较年轻，对情绪的把控不到位，很容易在沟通交流上做出不恰当的行为，或者做出激烈的处罚措施，从而伤及小学生的自尊，冷淡了师生之间的关系。这同时也是一种教师失德的表现，需要教师们认真改正。
（三）教書育人问题
教书育人看似是每位教师需要做到的本职工作，但同样也是每一位教师都无法完全做到位的任务。遵法守法是贯彻师德的基础，教师在行使授课权力的同时，也要尊重学生应有的权利，这才是依法执教的真正内涵。对许多自诩精英的教师来说，他们可能始终遵循着严格的个人操守，没有不良嗜好，也可能具备良好的沟通技巧。但在教育方面，他们必定做过许多侵犯学生行为的举动。比如有意识的压堂，随意占据体育、美术、音乐等学科来加课等等。这些行为违反了国家制定的法律法规，是教师道德缺失的一种表现。
二、培养良好师德，建立和谐师生关系的措施
（一）遵纪守法
教师唯有严格遵守纪律，恪守法律法规，才能更好的用师德来维护师生之间的关系。教师的地位之所以崇高，不仅因为有五千年文化历史带来的尊师重道精神的代代熏陶，更因为有国家的法律予以保障权利。比如《中华人民共和国教师法》就标示了教师的工作是合格执法的教育行为。因此，作者本人深知只有知法懂法、遵纪守法，在法律法规的基础上施行一切教育手段，才能正确的展现个人的师德。在此基础上，作者不仅熟记了《教师法》，也通读了《未成年人保护法》《中华人民共和国教育法》等法律条例，深刻了解了学生们所应当具备的教育权利。作者时刻谨记用法律武器打磨自身师德峥嵘的棱角，防止在教学过程中威严太过，避免违反法律与伤及学生自尊的行为。由此，也让我们师生之间的关系愈加的融洽。
（二）平等教育
平等教育是学生应当享受的基本权利，唯有保证平等的教育，小学生才能保证德智体美劳的全面发展。但许多教师的教学行为明显侵犯了小学生的基本权利，比如压堂与占课的行为，让小学生无法享受应有的休息时间与副课的教育时间。或者屡禁不止的补课行为，有个别教师在正课时教学比较敷衍，将精力都放在个人开办的补课班上，并且采取了有偿教育的形式。如此不仅违反了相关的法律条例，还在占据学生休息时间的同时让许多家庭的经济感受到了沉重的负担，这样的教育行为自然会得到学生们的疏远。所以作者本人时刻坚持平等教育的原则，对学生们一视同仁，坚决杜绝小灶补课等违反师德的行为，在教学中树立新风，由此也深受学生们的爱戴。
（三）尊重学生
教师在教学中遵守法律法规的重点原则，在于对学生保持应有的尊重。如今许多教师的尊重观念明显有所缺失，在教学中出现了体罚、辱骂、变相侮辱等错误的惩罚行为[2]。这种举措很容易在学生的心中留下阴影，从而恶化师生之间的关系。去年河南就曾发生这样一则新闻，饱受老师体罚的小学生记恨了二十年，再次见面后便予以殴打报复。可见教师不尊重学生的体罚行为，导致师生之间的关系恶化了二十多年。这足以引起教师队伍的警醒，作者本人在课堂上教育违反纪律的小学生时，时刻提醒自己一定要采用正确的批评手段。体罚只能一时性的体现个人的威严，遵守法律法规才能长久的体现个人的师德，这也是维护师生关系的必要条件。
（四）反省自我
古人常说：吾日三省吾身。作为教书育人的教师职业，更要时时反省，即使纠正自身未发觉的师德弊病。教师也可以从其他学科的教学中，触类旁通的汲取优秀的教育经验，充实自身的师德表现。比如作者本人在小学数学的教学中，会每天记录课堂的日常，总结其中的教学问题。或者反思与学生们的交流经过，有没有措辞不当的地方。除此之外，作者还积极旁听其他学科的教学经验，学习优秀的教学技巧。并且定期在班级举行调查问卷的活动，询问学生们对本人的师德评价。通过各种日常反省的举措，作者可以及时改善许多师德失当的问题，良好的维护和谐的师生关系。
结语
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是对教师职业至高无上的评价。教师作为培育下一代成才的园丁，肩负的责任重于泰山。想要成为一名受人尊重的合格教师，首先要遵纪守法、恪守己身，让自己具备优秀的师德。其次要明确工作的重点，潜心于教育事业，做到以学生为本的教育原则，与学生形成温馨的相处氛围。最后，教师要坚定自我，不忘初心，数年如一日的坚持自身的师德建设，不辜负教师职业的使命与荣誉。
参考文献：
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2]任春莉.走进新时代，教师德为先——浅谈小学教师师德建设的重要性[J].才智，2018（34）：136.
关键词：师德;师生关系;小学数学
不知从何时开始，原本受人尊敬的教师职业逐渐无法得到应有的尊重。有许多教师固然很有才能，但却不具备足够的德行操守，也就是古语所说的德不配位。如果教师的师德建设不过关，很容易在与学生的相处期间激发各种矛盾。尤其在小学期间，学生的思想没有发育成熟，对外界的理解也非常敏感。这正是教师恪守师德准则，维护师生良性关系构建，给予学生良好教育引导的关键时期。基于此，作者本人结合在小学的实践教学，探析如何以师德为基础建立良性的师生关系。
一、影响师生关系的常见师德问题
（一）日常行为问题
教师是学生行为准则的标杆。特别对于年龄幼小的小学生来说，他们的好奇心比较旺盛，喜欢去模仿他人的行为。学生对教师天生有一种孺慕的心理，所以教师也是学生们主动效仿学习的对象。因此，教师的日常行为时刻关系到学生的成长。有些教师在日常行为中不注重小节，常有烟瘾较重的教师在吸烟时不慎被学生目睹，或是坐姿不当，随性的翘着二郎腿等等，均对学生造成了不良的风气影响。如果教师仍旧严于律人，宽于待己。不注重自身的操守，反而严格要求学生的正确行为，就容易让学生产生双标的心理，从而对教师产生疏离感。
（二）沟通交流问题
许多教师在与学生的交流中，其谈话的语气和方式欠缺考虑。许多教师或许是抱有恨铁不成钢的心理，或者是在个人观念上有所偏向。在与学生交流时往往控制不好情绪的表达，这种情形在小学中尤为常见。因为小学生的性情比较顽劣，通常会在无意间闯出更多的错事。而小学的教师一般比较年轻，对情绪的把控不到位，很容易在沟通交流上做出不恰当的行为，或者做出激烈的处罚措施，从而伤及小学生的自尊，冷淡了师生之间的关系。这同时也是一种教师失德的表现，需要教师们认真改正。
（三）教書育人问题
教书育人看似是每位教师需要做到的本职工作，但同样也是每一位教师都无法完全做到位的任务。遵法守法是贯彻师德的基础，教师在行使授课权力的同时，也要尊重学生应有的权利，这才是依法执教的真正内涵。对许多自诩精英的教师来说，他们可能始终遵循着严格的个人操守，没有不良嗜好，也可能具备良好的沟通技巧。但在教育方面，他们必定做过许多侵犯学生行为的举动。比如有意识的压堂，随意占据体育、美术、音乐等学科来加课等等。这些行为违反了国家制定的法律法规，是教师道德缺失的一种表现。
二、培养良好师德，建立和谐师生关系的措施
（一）遵纪守法
教师唯有严格遵守纪律，恪守法律法规，才能更好的用师德来维护师生之间的关系。教师的地位之所以崇高，不仅因为有五千年文化历史带来的尊师重道精神的代代熏陶，更因为有国家的法律予以保障权利。比如《中华人民共和国教师法》就标示了教师的工作是合格执法的教育行为。因此，作者本人深知只有知法懂法、遵纪守法，在法律法规的基础上施行一切教育手段，才能正确的展现个人的师德。在此基础上，作者不仅熟记了《教师法》，也通读了《未成年人保护法》《中华人民共和国教育法》等法律条例，深刻了解了学生们所应当具备的教育权利。作者时刻谨记用法律武器打磨自身师德峥嵘的棱角，防止在教学过程中威严太过，避免违反法律与伤及学生自尊的行为。由此，也让我们师生之间的关系愈加的融洽。
（二）平等教育
平等教育是学生应当享受的基本权利，唯有保证平等的教育，小学生才能保证德智体美劳的全面发展。但许多教师的教学行为明显侵犯了小学生的基本权利，比如压堂与占课的行为，让小学生无法享受应有的休息时间与副课的教育时间。或者屡禁不止的补课行为，有个别教师在正课时教学比较敷衍，将精力都放在个人开办的补课班上，并且采取了有偿教育的形式。如此不仅违反了相关的法律条例，还在占据学生休息时间的同时让许多家庭的经济感受到了沉重的负担，这样的教育行为自然会得到学生们的疏远。所以作者本人时刻坚持平等教育的原则，对学生们一视同仁，坚决杜绝小灶补课等违反师德的行为，在教学中树立新风，由此也深受学生们的爱戴。
（三）尊重学生
教师在教学中遵守法律法规的重点原则，在于对学生保持应有的尊重。如今许多教师的尊重观念明显有所缺失，在教学中出现了体罚、辱骂、变相侮辱等错误的惩罚行为[2]。这种举措很容易在学生的心中留下阴影，从而恶化师生之间的关系。去年河南就曾发生这样一则新闻，饱受老师体罚的小学生记恨了二十年，再次见面后便予以殴打报复。可见教师不尊重学生的体罚行为，导致师生之间的关系恶化了二十多年。这足以引起教师队伍的警醒，作者本人在课堂上教育违反纪律的小学生时，时刻提醒自己一定要采用正确的批评手段。体罚只能一时性的体现个人的威严，遵守法律法规才能长久的体现个人的师德，这也是维护师生关系的必要条件。
（四）反省自我
古人常说：吾日三省吾身。作为教书育人的教师职业，更要时时反省，即使纠正自身未发觉的师德弊病。教师也可以从其他学科的教学中，触类旁通的汲取优秀的教育经验，充实自身的师德表现。比如作者本人在小学数学的教学中，会每天记录课堂的日常，总结其中的教学问题。或者反思与学生们的交流经过，有没有措辞不当的地方。除此之外，作者还积极旁听其他学科的教学经验，学习优秀的教学技巧。并且定期在班级举行调查问卷的活动，询问学生们对本人的师德评价。通过各种日常反省的举措，作者可以及时改善许多师德失当的问题，良好的维护和谐的师生关系。
结语
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是对教师职业至高无上的评价。教师作为培育下一代成才的园丁，肩负的责任重于泰山。想要成为一名受人尊重的合格教师，首先要遵纪守法、恪守己身，让自己具备优秀的师德。其次要明确工作的重点，潜心于教育事业，做到以学生为本的教育原则，与学生形成温馨的相处氛围。最后，教师要坚定自我，不忘初心，数年如一日的坚持自身的师德建设，不辜负教师职业的使命与荣誉。
参考文献：
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，5（51）：282-283.
[2]任春莉.走进新时代，教师德为先——浅谈小学教师师德建设的重要性[J].才智，2018（34）：136.