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摘 要：在语文教学中，良好的课堂氛围有利于唤醒学生的学习意识，从而使语文课堂教学焕发出更多活力。因此，语文教师应重视营造良好的课堂氛围，从而提高课堂学习效率和教学质量。
关键词：语文;课堂;氛围
语文作为一门基础性学科，对提高学生的人文素养具有重要意义。良好的语文课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和思维能力，使他们更加积极主动地参与到语文学习活动中去。新课标明确指出，要让课堂充满创新与活力，建构一个和谐、轻松的课堂氛围。因此，语文教师必须引起重视，积极创造良好的语文课堂氛围。
一、提高教师个人魅力
古语云：“学高为师，身正为范。”教育不单单是知识的传承，更是人格魅力的延续。微笑就是一种无声的语言，这种穿越心底的交流拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。当教师面带微笑进入课堂，学生也会感到亲切和自信，在这样轻松的环境下学生更容易接受教师的话语，开始愉快地学习，在语文天地中感受文学的魅力，整个语文课堂焕发出无限活力。相反，如果教师总是很严肃，就会让学生感到紧张和拘束，导致学生不敢与教师进行交流，课堂气氛就变得压抑，严重影响教学效果。
作为一名语文教师，不仅要具备丰富的专业知识素养，更要时刻注重个人魅力的展现。我们要及时调整精神面貌，用积极的教态去面对学生，摒弃严厉与批评，多一些鼓励和表扬，给学生们自信。这样我们的课堂氛围才会变得活跃，学生的学习兴趣也大大提高，不断进步。
二、建立新型师生关系
良好师生关系的建立不是一朝一夕就能形成的，需要教师在平时多下功夫。首先在课堂上教师要创设民主平等的学习环境，改变以往师生之间的对话式教学，让学生在这种自由的环境中表达自己的见解。师生共同参与，共同探讨，民主、平等对话，多和学生互动，多用鼓励性的话语来肯定学生，充分尊重学生。在课下，无论是生活或者是学习方面，都要融入学生中去，关爱学生，了解他们的想法和一些遇到的难题，并帮助他们进行解决。建立平等对话机制，在交谈过程中以平等的身份进行交流，通过沟通慢慢 建立师生间的感情。
师生关系直接影响学生的学习态度，在教学活动中，我们要转变旧观念，打破传统的师生关系，建立新型民主平等的师生关系。多给学生表达的机会和空间，尊重学生人格，和学生成为伙伴，这样才能营造良好的学习氛围。只有在这样的课堂氛围中，才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
三、提倡合作探究学习
新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，强调学生的主体地位。相比传统的灌输式教学，在语文课堂上开展小组讨论充分调动了学生学习的积极性。一方面，小组讨论可以激发学生的学习兴趣。教师要善于根据教学内容，组织小组进行讨论，引导学生积极参与和思考，鼓励每一位学生勇敢表达自己的观点。比如教师可以采取小组竞赛的方式，这样每个小组的成员都会为了小组荣誉积极参与到讨论中去。小组讨论激发了学生的学习热情，引领学生探索新知，每个人都融入到了课堂当中，在积极参与中切实感受到了课堂的魅力，整个课堂充满着欢快的学习氛围。另一方面，小组讨论可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。由于身心发展的差异性，不同学生对同一问题的看法也不同，自己先独立思考，在准备发言时精心组织语言，把平时积累的知识和获取的信息通过加工整理形成自己独特的认识。在其他成员发言时注意倾听，了解其他同学的看法，在思维的交流碰撞中不断激发灵感，锻炼思考问题的能力。一个人的注意力集中时间是有限的，如果整堂课采用传授式教学会使课堂变得枯燥无味，留出时间进行小组讨论可以活跃课堂气氛，提高教学效率。
四、开展多媒体辅助教学
随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为教师教学的重要工具。多媒体辅助教学弥补了传统教学方式立体感和动态感等方面的不足，通过图像、声音、动画等形式给学生带来直观的视听感受，极大地激发学生的学习兴趣，使学生掌握学习的主动权。一些抽象、较难理解的内容可通过多媒体进行形象生动的转化，帮助学生理解和掌握。语文教师可以借助多媒体 进行课堂教学，吸引学生的注意力，为课堂创设一个轻松的氛围，取 得更好的教学效果。
比如在讲授《圆明园的毁灭》这节课时，教师搜集昔日圆明园的景观，通过多媒体展示出来，并向学生讲解圆明园的布局和构造，再播放影片《火烧圆明园》片段，让学生穿越时空的隧道，目睹圆明园是如何变成一片废墟，使学生能够 真正认识到《圆明园的毁灭》这节课的深刻用意，从而激发他们对侵略者的野蛮行径的憎恨之情，培养学生的爱国热情。在多媒体的辅助下，课堂教学由原来单一的文字讲解转变为丰富多彩、内容多样，整个课堂氛围生动有趣，学生的学习兴趣高涨，教学质量有了显著提高。
五、善于运用激励语言
随着新课改的深入推进，学生的主体地位越来越明显。每个学生都有较强的进取心，都渴望在课堂上表现自我并得到教师的肯定和表扬。在语文课堂上，教师要密切关注学生的动态，帮助学生发现自己、肯定自己，鼓励是一种启发式教学法，是沟通师生感情的桥梁，教师的每一句鼓励都能让学生感受到成功的喜悦和学习的乐趣。在教学时可以使用多种激励式的语言，比如当学生回答完问题以后，教师可以说“非常棒”、“很好”，并竖起大拇指，示意全班同学为他鼓掌。当学生不能很好的回答问题时，教师投去一个期待的目光，说一句鼓励的话语都会点燃学生的自信心，帮助他成功，那么往后他在课堂上发言的水平也会慢慢提高，学习能力也会更强。教师在课堂上要多发现可以肯定的地方，并加以赞赏，调节学生的心理状态，对学生做出积极评价，避免传统教学给学生的带来的焦虑和抵触心理。这样学生才能在学习中善于思考，敢于发言，提高学习的积极性，形成良好的课堂气氛。
总之，语文学习是一个长期的过程，良好的语文课堂氛围能够激发学生学习语文的热情，语文教师要努力营造良好的課堂氛围，在教学中不断总结和反思，积极探索有效的教学形式，调动学生学习的积极性，从而更有效地提高语文教学质量和水平。
参考文献
[1]谢艳菊.营造良好课堂气氛 提高语文教学效果[J].语文教学与研究：综合天地，2016（4）.
[2]蔡晓琳. 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众：科学教育，2018.
关键词：语文;课堂;氛围
语文作为一门基础性学科，对提高学生的人文素养具有重要意义。良好的语文课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和思维能力，使他们更加积极主动地参与到语文学习活动中去。新课标明确指出，要让课堂充满创新与活力，建构一个和谐、轻松的课堂氛围。因此，语文教师必须引起重视，积极创造良好的语文课堂氛围。
一、提高教师个人魅力
古语云：“学高为师，身正为范。”教育不单单是知识的传承，更是人格魅力的延续。微笑就是一种无声的语言，这种穿越心底的交流拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。当教师面带微笑进入课堂，学生也会感到亲切和自信，在这样轻松的环境下学生更容易接受教师的话语，开始愉快地学习，在语文天地中感受文学的魅力，整个语文课堂焕发出无限活力。相反，如果教师总是很严肃，就会让学生感到紧张和拘束，导致学生不敢与教师进行交流，课堂气氛就变得压抑，严重影响教学效果。
作为一名语文教师，不仅要具备丰富的专业知识素养，更要时刻注重个人魅力的展现。我们要及时调整精神面貌，用积极的教态去面对学生，摒弃严厉与批评，多一些鼓励和表扬，给学生们自信。这样我们的课堂氛围才会变得活跃，学生的学习兴趣也大大提高，不断进步。
二、建立新型师生关系
良好师生关系的建立不是一朝一夕就能形成的，需要教师在平时多下功夫。首先在课堂上教师要创设民主平等的学习环境，改变以往师生之间的对话式教学，让学生在这种自由的环境中表达自己的见解。师生共同参与，共同探讨，民主、平等对话，多和学生互动，多用鼓励性的话语来肯定学生，充分尊重学生。在课下，无论是生活或者是学习方面，都要融入学生中去，关爱学生，了解他们的想法和一些遇到的难题，并帮助他们进行解决。建立平等对话机制，在交谈过程中以平等的身份进行交流，通过沟通慢慢 建立师生间的感情。
师生关系直接影响学生的学习态度，在教学活动中，我们要转变旧观念，打破传统的师生关系，建立新型民主平等的师生关系。多给学生表达的机会和空间，尊重学生人格，和学生成为伙伴，这样才能营造良好的学习氛围。只有在这样的课堂氛围中，才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
三、提倡合作探究学习
新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，强调学生的主体地位。相比传统的灌输式教学，在语文课堂上开展小组讨论充分调动了学生学习的积极性。一方面，小组讨论可以激发学生的学习兴趣。教师要善于根据教学内容，组织小组进行讨论，引导学生积极参与和思考，鼓励每一位学生勇敢表达自己的观点。比如教师可以采取小组竞赛的方式，这样每个小组的成员都会为了小组荣誉积极参与到讨论中去。小组讨论激发了学生的学习热情，引领学生探索新知，每个人都融入到了课堂当中，在积极参与中切实感受到了课堂的魅力，整个课堂充满着欢快的学习氛围。另一方面，小组讨论可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。由于身心发展的差异性，不同学生对同一问题的看法也不同，自己先独立思考，在准备发言时精心组织语言，把平时积累的知识和获取的信息通过加工整理形成自己独特的认识。在其他成员发言时注意倾听，了解其他同学的看法，在思维的交流碰撞中不断激发灵感，锻炼思考问题的能力。一个人的注意力集中时间是有限的，如果整堂课采用传授式教学会使课堂变得枯燥无味，留出时间进行小组讨论可以活跃课堂气氛，提高教学效率。
四、开展多媒体辅助教学
随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为教师教学的重要工具。多媒体辅助教学弥补了传统教学方式立体感和动态感等方面的不足，通过图像、声音、动画等形式给学生带来直观的视听感受，极大地激发学生的学习兴趣，使学生掌握学习的主动权。一些抽象、较难理解的内容可通过多媒体进行形象生动的转化，帮助学生理解和掌握。语文教师可以借助多媒体 进行课堂教学，吸引学生的注意力，为课堂创设一个轻松的氛围，取 得更好的教学效果。
比如在讲授《圆明园的毁灭》这节课时，教师搜集昔日圆明园的景观，通过多媒体展示出来，并向学生讲解圆明园的布局和构造，再播放影片《火烧圆明园》片段，让学生穿越时空的隧道，目睹圆明园是如何变成一片废墟，使学生能够 真正认识到《圆明园的毁灭》这节课的深刻用意，从而激发他们对侵略者的野蛮行径的憎恨之情，培养学生的爱国热情。在多媒体的辅助下，课堂教学由原来单一的文字讲解转变为丰富多彩、内容多样，整个课堂氛围生动有趣，学生的学习兴趣高涨，教学质量有了显著提高。
五、善于运用激励语言
随着新课改的深入推进，学生的主体地位越来越明显。每个学生都有较强的进取心，都渴望在课堂上表现自我并得到教师的肯定和表扬。在语文课堂上，教师要密切关注学生的动态，帮助学生发现自己、肯定自己，鼓励是一种启发式教学法，是沟通师生感情的桥梁，教师的每一句鼓励都能让学生感受到成功的喜悦和学习的乐趣。在教学时可以使用多种激励式的语言，比如当学生回答完问题以后，教师可以说“非常棒”、“很好”，并竖起大拇指，示意全班同学为他鼓掌。当学生不能很好的回答问题时，教师投去一个期待的目光，说一句鼓励的话语都会点燃学生的自信心，帮助他成功，那么往后他在课堂上发言的水平也会慢慢提高，学习能力也会更强。教师在课堂上要多发现可以肯定的地方，并加以赞赏，调节学生的心理状态，对学生做出积极评价，避免传统教学给学生的带来的焦虑和抵触心理。这样学生才能在学习中善于思考，敢于发言，提高学习的积极性，形成良好的课堂气氛。
总之，语文学习是一个长期的过程，良好的语文课堂氛围能够激发学生学习语文的热情，语文教师要努力营造良好的課堂氛围，在教学中不断总结和反思，积极探索有效的教学形式，调动学生学习的积极性，从而更有效地提高语文教学质量和水平。
参考文献
[1]谢艳菊.营造良好课堂气氛 提高语文教学效果[J].语文教学与研究：综合天地，2016（4）.
[2]蔡晓琳. 浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众：科学教育，2018.