兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的内动力。教育家赫尔巴特曾说过教育应当贯穿在学生的兴趣中。几乎所有的心理学研究都指出一点：学生的学习兴趣是影响他们有效学习的重要变量。学生对学习产生兴趣时，他们总会积极主动地进行学习；相反，如果没有兴趣的学习，就不会产生智慧和灵感。《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才能孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界中。本文将浅述课堂教学中如何激发学生的学习兴趣的几点做法。
　　一、建立良好、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
　　良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的，它是教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快捷、宽敞、平坦的大道，师生关系融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。为了建立良好的融洽的师生关系，帮助学生学习数学的兴趣，我认真研究学生，掌握学生的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的学生一视同仁，不偏不倚。每接手一个班级，我总是告诉学生，“老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步…”。这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。在课余时间里，我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈，和他们交朋友。采用正面教育的方法，激励他们上进，通过努力，学生渐渐地把我当成知心朋友，任何事都乐意与我分享。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
　　二、运用目标激励，激发学生学习兴趣
　　学习目标是学生学习结果的预期，具有很强的引导，召唤和激励作用。运用目标调动学生学习积极性，就是要学生明确学习目的，并且设计出一步步逼近目标的合理又可行的目标序列，让学生在一个个小的成功的鼓舞下，在学习结果的诱惑下，始终保持适当的学习预期和激情。
　　三、密切联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣
　　《数学课程标准》要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。”“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。”教师要把教学植根于生活，将枯燥、乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值，适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学数学的兴趣。
　　课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解數学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
　　四、引导学生参与，激发学生学习兴趣
　　新课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。因此在教学中应尽量让学生自觉参与到课堂教学活动中来.心理学研究指出，只有设法让学生“卷入”任务之中，才能达到激励内在动机的目的。
　　总之，在教学活动中可以激发学生学习兴趣的内容、手段、方法很多。如教师要善于创设情境激发学生学习兴趣，设置学习竞赛激发学生学习兴趣，充分利用多媒体教学激发学生学习兴趣等。总之， 只有使学生的思维在课堂上始终处于一种积极、活跃的状态，促使他们主动发展，才能充分调动学生的学习的积极性和主动性，这也是教学成功的关键。