语文是一门基础学科，是学校进行德育教育的重要内容。正如刘正国先生在《世纪寄语》中所说：“语文教育是素质教育，特别是思想和文化素质教育的阵地，对于塑造年轻一代的灵魂，其他学科是难以伦比的”。所以，我们语文教师要很好地利用这一阵地，把学生的文化素质和思想素质的培养作为己任。
　　语文教育是所有学科中最特殊的教育，这是其学科内容所决定的。语文学科是一门广阔无垠的天地，其内容丰富多彩，博大精深。有许多课文内容情文并茂，图文并举，本身就是对学生进行德育教育的好材料。因此，在教学中，我们应该很好的把握，对学生进行课文阅读、理解方面技能技巧的培养和进行思想道德品质的培养。刘正国的《世纪寄语》告诉我们：“在培养学生理解和熟练祖国文字的同时，要重视对学生思想政治教育和道德品质教育”。诚然，如果把培养无私奉献精神和培养独立思考及个性发展对立起来是错误的，是违背“教书育人”的教育原则的。所以，语文教学不能把文化素质的培养和学生德育品质培养割离开来，而应该把两个方面有机地结合起来，只有这样，才能激发学生学习兴趣，才能全面发展学生，全面提高教育质量。如：九年级上册《星星变奏曲》一文中，作者江河把“星星”作为主要写作意象，“星星”象征光明，在诗中有着特定的情景和意味，它所显示的不只是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现出来的点点光明，寄托了诗人在显示生活中执着追求的思想。在诗中，诗人借助一些学生熟知的如：“星星”、“蜜蜂”、“萤火虫”、“春天”、“鸟”等事物来象征光明美好的理想世界，用“夜”、“冰雪”、“僵冻的夜晚”、“僵硬的土地”和“被风吹落的星星”来代替黑暗冰冷的现实世界。这种朦胧诗的表现形式，既能让学生用显示生活中举目可见的熟知事物去感受生活，体验作者运用朦胧诗写作手段来表现为追求光明而献身的决心，又能深入理解在“文化大革命”时期一批“文革”中成长的青年诗人所从事的“地下文学”探索和创作的艰辛，从而让学生理解当时社会现实与理想的距离和诗人对光明的渴求。陈毅在《梅岭三章》中准确地运用了“即为家”、“应有涯”、“取义成仁”、“自由花”等词语来表现作者崇高的思想境界，让学生熟读这些词语，深刻理解作者为了理想事业的实现，为人民谋取幸福生活而甘愿牺牲自己的高尚精神，是值得广大青少年学习的。特别是在拜金主义流行的今天，我们应该培养学生树立这种无私奉献的精神，并将这种精神发扬光大，如果我们只知道重视对学生的朗读、背诵、默写的训练，而放弃思想道德品质的培训，是不成功的。在语文教学中，要通过每篇课文的教学，让学生理解从古到今，多少仁人志士，为了人民的幸福，祖国的独立和民族的解放所做的努力，知道今天幸福生活的来之不易，进而激发起学生珍惜今天幸福的学习生活，努力学习各科文化知识，把自己培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的情感，而达到真正教育的目的。
　　寓德育于语文教育之中，使二者相互渗透，互相促进，能让学生在掌握课文内容的基础上，培养良好的思想素质，在养成高尚品质的前提下，去更多深入的理解教材内容，相得益彰，这是我们每个语文教师值得重视的问题。
　　（作者单位：551600贵州省大方县大山乡光华小学）