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诗歌鉴赏作为高考最高能力考查的试题，自然成为历届师生关注的重点。为了更好的帮助学生度过难关，迎战高考，现将如何鉴赏古典诗歌的“思想和情感”一项稍作总结，以资共享。
舉高考二例说明。
例1：2004年辽宁高考试题
阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分)
例2：2004年高考宁江试题。
阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)
由此看出，高考时屡屡考到诗歌的思想和情感，因为它是诗歌鉴赏的基础内容。我们在做这方面的试题时应注意：
1、古典诗歌是通过创造意象和意境来传达感情的，因而分析感情不能离开形象(意象)和意境空谈。分析概括的依据有标题、序言、关键语句、注解，分析概括有人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)等七个角度；
2、对诗歌作品的观点和态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化，更不能用今天的眼光去评价古人。坚持辩证分析，实事求是的评价原则，既不能拔高，也不能曲解；
3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不可模式化，不能随便套用一些现成的词语，使评价不中肯，似是而非。
试举一例。
读下面的诗，完成①—②题。(4分)[2004年高考北京试题]
红梅 苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，
尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。
诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
读下面苏轼的诗并回答问题。(5分)
林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。
皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人觉，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。
若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青技”，此村学中至陋语也。
说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。
回答这道题时，必须从景、情、趣等角度，赏析诗文。林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，皮日休的“无情有恨何人觉，月晓风清欲坠时”，学生借助想象，描绘此处景色，就能分析出梅花清幽、高洁，白莲素洁、清雅的情趣，而石诗中“绿叶”、“青枝”只从外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。从而才能说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由。我们既要正确理解林逋、皮日休、石曼卿等人的情感观点态度(写梅花、自莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写)，又要准确分析苏轼的观点，才能做好此题。
为了方便师生，现将诗歌中常见的思想和情感总结如下。诗歌的常见的思想情感有忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别、生活杂感等几种。
1、忧国伤时。①揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧《过华清宫》。②反映离乱的痛苦。如：杜甫《春望》。③同情人民的疾苦。如：《茅屋为秋风所破歌》。④对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》。
2、建功报国。①建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》。②保家卫国的决心。如：王昌龄《从军行》。③报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。④山河沦丧的痛苦。如：文天祥《过零丁洋》。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》。⑥揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫《兵车行》。⑦理想不为人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》
3、思乡怀人。①羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》。②思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》。③边关思乡。如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。④闺中怀人。如：欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》。
4、生活杂感。①寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝。②昔胜今衰的感慨。如；姜夔《扬州慢》。③借古讽今的情怀。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。④青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令，昨夜雨疏风骤》。⑤仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。⑥告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》。
5、长亭送别。①依依不舍的留念。如：柳永《雨霖铃》、李白《金陵酒肆留别》。②情深意长的勉励。如：王勃《送杜少府之任蜀川》。③坦陈心志的告白。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
舉高考二例说明。
例1：2004年辽宁高考试题
阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分)
例2：2004年高考宁江试题。
阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)
由此看出，高考时屡屡考到诗歌的思想和情感，因为它是诗歌鉴赏的基础内容。我们在做这方面的试题时应注意：
1、古典诗歌是通过创造意象和意境来传达感情的，因而分析感情不能离开形象(意象)和意境空谈。分析概括的依据有标题、序言、关键语句、注解，分析概括有人、事、景、物(以上从属于“写作内容”角度)、情、理、趣(以上从属于“写作目的”角度)等七个角度；
2、对诗歌作品的观点和态度的概括要准确、恰当、不夸大、不缩小、不绝对化，更不能用今天的眼光去评价古人。坚持辩证分析，实事求是的评价原则，既不能拔高，也不能曲解；
3、要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不可模式化，不能随便套用一些现成的词语，使评价不中肯，似是而非。
试举一例。
读下面的诗，完成①—②题。(4分)[2004年高考北京试题]
红梅 苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，
尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。
诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
读下面苏轼的诗并回答问题。(5分)
林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。
皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人觉，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。
若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青技”，此村学中至陋语也。
说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。
回答这道题时，必须从景、情、趣等角度，赏析诗文。林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，皮日休的“无情有恨何人觉，月晓风清欲坠时”，学生借助想象，描绘此处景色，就能分析出梅花清幽、高洁，白莲素洁、清雅的情趣，而石诗中“绿叶”、“青枝”只从外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。从而才能说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由。我们既要正确理解林逋、皮日休、石曼卿等人的情感观点态度(写梅花、自莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写)，又要准确分析苏轼的观点，才能做好此题。
为了方便师生，现将诗歌中常见的思想和情感总结如下。诗歌的常见的思想情感有忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别、生活杂感等几种。
1、忧国伤时。①揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧《过华清宫》。②反映离乱的痛苦。如：杜甫《春望》。③同情人民的疾苦。如：《茅屋为秋风所破歌》。④对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》。
2、建功报国。①建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》。②保家卫国的决心。如：王昌龄《从军行》。③报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。④山河沦丧的痛苦。如：文天祥《过零丁洋》。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》。⑥揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫《兵车行》。⑦理想不为人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》
3、思乡怀人。①羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》。②思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》。③边关思乡。如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。④闺中怀人。如：欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》。
4、生活杂感。①寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝。②昔胜今衰的感慨。如；姜夔《扬州慢》。③借古讽今的情怀。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。④青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令，昨夜雨疏风骤》。⑤仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》。⑥告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》。
5、长亭送别。①依依不舍的留念。如：柳永《雨霖铃》、李白《金陵酒肆留别》。②情深意长的勉励。如：王勃《送杜少府之任蜀川》。③坦陈心志的告白。如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。