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摘 要：探究性学习有利于培养学生的创新能力和实践能力。把探究性学习方法应用到小学体育理论课堂中，更能促进学生知识和技能的提升。本文主要对探究性学习方法的含义进行了阐述，并在此基础上对探究性学习方法运用于小学体育理论教学进行了探讨。
关键词：探究性学习 小学 体育理论 运用
新课程改革后，小学体育课教学要求改变传统的单一接受式的学习模式，倡导探究式的学习方法。在小学体育理论课教学中进行探究性学习，可以促使小学生在利用体育知识的背景下探究各种生活问题、解决生活实际问题。探究性学习应用于小学体育理论教学，可以整合学习方法和体育健康知识的内容，既有利于知识的学习，又有利于方法的掌握。
一、探究性学习的含义
探究的根本意义是善于发现问题，在小学体育教学中探究的目的主要是以培养学生的学习能力为根本，以提高学生的积极性、主动性和参与性为前提，并且以组建小组的方式来进行问题的探究，通过探究发现问题、分析问题、解决问题，进而获取体育与健康方面的知识。
探究性学习是非常实用的学习方法，其主要目的是培养学生的学习能力。 探究性学习是学生学习方法的一种根本改变，主要是转变教师教、学生学的学习策略，而是由学生通过各种事实来进行知识的理解。其中心问题是对学习内容的探究活动，当学生面临学习困惑时，他们会进行各种猜测，想方设法地寻找答案。在这个过程中，要对疑惑的问题进行推理、分析和解决，这种分析、解决问题的能力会使学生头脑中的映像不断加深，形成牢固的概念，同时也有利于学生创造性思维的发展，有利于学生之间的沟通和交流，促使良好人际关系的形成。
二、探究学习在体育理论课程教学中的运用
1.为学生营造良好的探索学习氛围
首先，良好的探索学习氛围应该是建立在公平平等、民主自由的前提下。教师应在坚持这一原则的基础上努力与学生建立和谐的师生关系，与学生共同思考问题、共同探讨问题，引导学生的思维，帮助学生进行理解。教师在向学生寻求问题答案时，不要拘泥于某一种具体的形式，要让学生自己选择，这样有利于学生对自己的观点进行充分的表达，使学生敢讲、敢想、敢质疑。对于学生提出的一些有价值、有见地的问题和观点，教师应给予恰当的鼓励与表扬。教师不要立即对学生所提出的观点进行判断与评价，而应该和学生一起探究评析。
其次，体育教师要采取鼓励、赞扬的教学方法。研究发现，由于特殊的受教育心理特征的影响，学生会朝着教师所鼓励和赞扬的方向发展。教师的鼓励和赞扬不仅能够坚定学生的信念、增强学生的学习动力、激发学生的表现欲，而且有利于营造一个自由开放、各抒己见的探索学习氛围。体育教师在日常教学活动中的鼓励与赞扬，需要教师善于发现学生微小的进步和优势，注意挖掘学生的潜在能力，这不仅是教师综合素质的表现，更是教师拥有强烈责任感的表现。
2.鼓励学生发现问题、提出问题
探究学习法要想在体育理论课教学中得到较好的运用，必须为学生创设一个敢于发现问题、提出问题的环境，突出学生在学习过程中的主体地位，培养学生自主学习的能力。鼓励学生发现问题、提出问题，有利于学生解放思想、追求真理。体育教师要允许并鼓励学生提出与自己不同的观点，允许并鼓励学生对自己讲解的内容作出评价，允许并鼓励学生挑战教材的权威等。与此同时，教师要让学生明白，发现问题、提出问题是在符合科学与客观规律的前提下进行的，不是凭自己的想象随意质疑，否则将会失去探究性学习的现实意义。
3.注重培养学生的探究精神
在体育理论课教学中培养学生的探究精神应该注意以下几点：第一，不要过分重视探究的结果，而要注重探究的过程；第二，不要过分重视学生是否能达到探究的最终目标，而要注重学生在探究时所持的科学精神和态度；第三，不过分要求学生的探究内容要与教学内容相一致，而要注重学生通过自主思考而提出的观点与相互协作的精神。总之，培养学生的探究精神归根到底就是培养学生深入思考的思维和能力。在培养探究精神的过程中，培养学生的独立思考能力是前提，教师要通过不同的教学方式有目的、有计划地激发学生进行独立思考、刻苦钻研，多为学生创造发表自己见解的机会，让学生在探究、交流中互相学习、共同进步。同时，教师还要通过各种教学活动，将一些分析、归纳、综合等思维方法传授给学生，以便学生更好地进行探究性学习。
三、结论
探究性学习方法是探索式、创新式的学习方法，它是学习方法的创新，不是简单地把教学内容东拉西扯而进行的学习。探究性学习方法运用于体育理论课教学要实现两个转变：一是变接受式学习为探索式学习；二是变知识传授为能力培养。
参考文献
[1]盛雪梅 探究性教学在体育实践课中的运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007，2，170-171。
[2]吴斗雷 阳剑 探究学习在体育理论课程教学中的运用研究[J].体育科技文献通报，2009，（03）。
关键词：探究性学习 小学 体育理论 运用
新课程改革后，小学体育课教学要求改变传统的单一接受式的学习模式，倡导探究式的学习方法。在小学体育理论课教学中进行探究性学习，可以促使小学生在利用体育知识的背景下探究各种生活问题、解决生活实际问题。探究性学习应用于小学体育理论教学，可以整合学习方法和体育健康知识的内容，既有利于知识的学习，又有利于方法的掌握。
一、探究性学习的含义
探究的根本意义是善于发现问题，在小学体育教学中探究的目的主要是以培养学生的学习能力为根本，以提高学生的积极性、主动性和参与性为前提，并且以组建小组的方式来进行问题的探究，通过探究发现问题、分析问题、解决问题，进而获取体育与健康方面的知识。
探究性学习是非常实用的学习方法，其主要目的是培养学生的学习能力。 探究性学习是学生学习方法的一种根本改变，主要是转变教师教、学生学的学习策略，而是由学生通过各种事实来进行知识的理解。其中心问题是对学习内容的探究活动，当学生面临学习困惑时，他们会进行各种猜测，想方设法地寻找答案。在这个过程中，要对疑惑的问题进行推理、分析和解决，这种分析、解决问题的能力会使学生头脑中的映像不断加深，形成牢固的概念，同时也有利于学生创造性思维的发展，有利于学生之间的沟通和交流，促使良好人际关系的形成。
二、探究学习在体育理论课程教学中的运用
1.为学生营造良好的探索学习氛围
首先，良好的探索学习氛围应该是建立在公平平等、民主自由的前提下。教师应在坚持这一原则的基础上努力与学生建立和谐的师生关系，与学生共同思考问题、共同探讨问题，引导学生的思维，帮助学生进行理解。教师在向学生寻求问题答案时，不要拘泥于某一种具体的形式，要让学生自己选择，这样有利于学生对自己的观点进行充分的表达，使学生敢讲、敢想、敢质疑。对于学生提出的一些有价值、有见地的问题和观点，教师应给予恰当的鼓励与表扬。教师不要立即对学生所提出的观点进行判断与评价，而应该和学生一起探究评析。
其次，体育教师要采取鼓励、赞扬的教学方法。研究发现，由于特殊的受教育心理特征的影响，学生会朝着教师所鼓励和赞扬的方向发展。教师的鼓励和赞扬不仅能够坚定学生的信念、增强学生的学习动力、激发学生的表现欲，而且有利于营造一个自由开放、各抒己见的探索学习氛围。体育教师在日常教学活动中的鼓励与赞扬，需要教师善于发现学生微小的进步和优势，注意挖掘学生的潜在能力，这不仅是教师综合素质的表现，更是教师拥有强烈责任感的表现。
2.鼓励学生发现问题、提出问题
探究学习法要想在体育理论课教学中得到较好的运用，必须为学生创设一个敢于发现问题、提出问题的环境，突出学生在学习过程中的主体地位，培养学生自主学习的能力。鼓励学生发现问题、提出问题，有利于学生解放思想、追求真理。体育教师要允许并鼓励学生提出与自己不同的观点，允许并鼓励学生对自己讲解的内容作出评价，允许并鼓励学生挑战教材的权威等。与此同时，教师要让学生明白，发现问题、提出问题是在符合科学与客观规律的前提下进行的，不是凭自己的想象随意质疑，否则将会失去探究性学习的现实意义。
3.注重培养学生的探究精神
在体育理论课教学中培养学生的探究精神应该注意以下几点：第一，不要过分重视探究的结果，而要注重探究的过程；第二，不要过分重视学生是否能达到探究的最终目标，而要注重学生在探究时所持的科学精神和态度；第三，不过分要求学生的探究内容要与教学内容相一致，而要注重学生通过自主思考而提出的观点与相互协作的精神。总之，培养学生的探究精神归根到底就是培养学生深入思考的思维和能力。在培养探究精神的过程中，培养学生的独立思考能力是前提，教师要通过不同的教学方式有目的、有计划地激发学生进行独立思考、刻苦钻研，多为学生创造发表自己见解的机会，让学生在探究、交流中互相学习、共同进步。同时，教师还要通过各种教学活动，将一些分析、归纳、综合等思维方法传授给学生，以便学生更好地进行探究性学习。
三、结论
探究性学习方法是探索式、创新式的学习方法，它是学习方法的创新，不是简单地把教学内容东拉西扯而进行的学习。探究性学习方法运用于体育理论课教学要实现两个转变：一是变接受式学习为探索式学习；二是变知识传授为能力培养。
参考文献
[1]盛雪梅 探究性教学在体育实践课中的运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007，2，170-171。
[2]吴斗雷 阳剑 探究学习在体育理论课程教学中的运用研究[J].体育科技文献通报，2009，（03）。