【摘 要】
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摘 要: 概念隐喻是人类的认知手段和思维方式;文化模型是理解和推理过程的认知模板。本文运用概念隐喻和文化模型理论,对比分析英汉语中“猫”的概念隐喻,旨在究其相似性、相异性及原因,以加深对中英文化的了解。 关键词: 概念隐喻 文化模型 认知手段 猫 引言 概念隐喻于1980年由莱考夫和约翰逊(Lakoff
其他文献
摘 要: 词汇是英语学习的基础和关键,然而大学英语词汇教学现状并不理想。本文在综述行为主义、认知主义和人本主义三个主流学习理论流派主要观点的基础上,讨论学习理论指导下大学英语词汇教学的三个策略,即充分调动学生词汇学习的兴趣、注重对词汇学习含义与策略的讲解、科学实施反馈评价。 关键词: 学习理论 英语词汇 教学策略 一、问题的提出 在当今国际交流日趋频繁,中西文化不断融合的大背景下,英语
摘 要: “问题学校”与“问题学生”是困扰广大教师的问题,作者首先探究“问题学校”与“问题学生”的概念,其次以日本某高中的国际理解教育的实践探索为例,谈谈日本“问题学校”的整治措施与启示。 关键词: 日本 “问题学校” 整治措施 1.引言 “问题学校”“问题学生”时常困扰着广大教师,引发热烈议论,为了深入探讨这个问题,首先要把“问题学校”与“问题学生”的概念搞清楚,笔者经过研究生阶段的学习研
摘 要: 贾樟柯在近20年期间其导演的电影作品有着一以贯之的主題思想,坚守着其“诚意导演”品格与“诚意作品”的品质。从《小山回家》到《山河故人》,用影像描摹中国过去与当下的现实社会,成就了一部部“贾氏”电影寓言,展现中国人在社会变迁的背景下表现出来的生存困境和精神困境——情感迷失、道德缺失,同时预示在“全球化”进程中未来中国社会普遍存在的家庭解体、人与人之间的交流障碍、价值观混乱以及文化失落。我们
摘 要: 严歌苓的《床畔》(原名《护士万红》,刊载在《收获》杂志上),是她在2015年的最新力作。这部小说仍然承接了严歌苓作品的一贯风格,即以女性人物为中心,护士万红成为小说中的关键人物。严歌苓通过护士照顾植物人这一寻常人生故事的书写,将个人与集体对立起来,展现了中国现代文学中常见的主题“孤独者与大众”的关系的重新揭示。正是这种关系的重提,我们看到一个关于“英雄信仰”这一古老而常新的文学话题究竟如
摘 要: 作者针对在华留学生课外活动吸引力不够、实效性不强的状况,依据文化传播理论及跨文化适应理论,结合苏州大学留学生的实际情况,设计了调查问卷,并进行统计分析,从而了解留学生的真正需求。调查发现,设计留学生课外活动,需要建设活动官方平台,尤其是做好英文活动宣传,关注不同国籍学生对于活动的时间、地点、形式、语言、举办方等需求的不同,为不同国籍的在华留学生设计独树一帜的主题课外活动。 关键词:
摘 要: “网格走寝、师生连心”在我校党建工作中取得了良好的成效,创新了高校新型基层党建工作方式。本文以舟山旅游与健康学院为例,论述“网格走寝,师生连心”在本校党建工作中的实践运用,分析其在党建工作中的成效与启示,旨在为其他高校的寝室管理、党建工作提供一定的理论借鉴。 关键词: 网格走寝 师生连心 高校黨建 网格走寝是以点带面、归类编排、加大服务力度,最大限度地共享、整合现有资源,组合成
摘 要: 随着经济的发展,社会的进步,越来越多的大学生选择考研深造。文章以苏州地区考研学生为例,通过社会流动理论解析考研择校偏向长三角地区这一现象的原因。 关键词: 考研择校 长三角地区 社会流动 一、引言 伴随着经济的发展,人民生活水平的提高,中国的教育事业稳步前进,高等教育体制不断完善。近十年来,考研人数一直维持在百万以上,近两年更是超过170万[7],其中,应届毕业生占了多数。随着考研
摘 要: 地方本科高校肩负着为地方经济发展培养和输送人才的重要使命,当前地方普通本科高校面临人才培养目标向应用型转型。文章以广西H学院为例,分别从教学内容、教材、教学实践环节和师资水平四个方面分析《西方经济学》教学模式中存在的问题。在应用型人才培养模式下对《西方经济学》这门课程教学改革提出几点思考,期望能引起更多人对《西方经济学》课程教学质量的关注,培养适合区域经济和社会发展需求的经管类专业应用
摘 要: 自党的十八届五中全会关于“十三五”规划建设提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念以来,教育这一民生问题就被赋予新的内涵,特别是2016年十二届全国人大四次会议的召开,委员们对教育改革和发展的提案,再次将“教育”一词提升到前所未有的高度,使得教育问题成为当前我国新发展理念下亟待解决的问题。马克思主义从社会关系决定教育的性质出发,阐述作为社会现象的教育的本质、作用和教育的历史性、
摘 要: 应用型本科院校文学类专业包括中国语言文学类、外国语言文学类和新闻传播学类等,共有基本专业72个,特设专业4个。应用型本科院校文学类专业人才培养存在以下误区:一是对应用型本科院校文学类专业人才培养目标定位不明确,二是对应用型本科院校文学类专业建设内涵认识有差异,三是应用型本科院校文学类专业实践教学环节薄弱,四是应用型本科院校文学类专业产教融合难。本文提出以下对策:“注重应用、服务地方”,