论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，教学高效、学习高效是我们目前经常探讨的问题，而高效教学、高效学习必定离不开高效课堂。要想打造高效课堂，必须以教材为本，深入探索教学方法，创新教学方式，力求在课堂教学过程中，让学生在适宜兴趣和灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳课堂效果。
【关键词】初中语文；教育教学；高效；兴趣；环境；多媒体
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
什么是高效语文课堂呢？其实就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，也就是在有限的教学时间内以最佳的方式、最简捷的步骤使每个学生都能够愉快地完成学习目标。同时，初中语文课堂教学要克服传统语文教学习惯的制约，更新观念，以课本为中心，向课堂要质量，要效益。对于语文课堂教学而言，只要抓住了课文内容中关键的知识点，以此作为突破口，才能提高语文课堂教学效率。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，对于构建高效的语文课堂有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、重视兴趣培养是构建高效课堂的关键
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。我们都知道语文学科，特别是初中阶段的语文学科，其肩负着重要的任务，然而当今语文课堂却不容乐观。那么，初中阶段的语文学习兴趣如何提高呢？这是我们各位教学工作者多年探讨的问题。我觉得我们可以重视课堂导语设计。导入新课是一堂课的开始，同时也是课堂教学中重要的一环，如教师导入的精彩，能使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。好的导语像磁铁一样吸引学生认真。求知课堂引入就掀起一个小高潮。我们还可以通过设疑问难激发兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑”，美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，课堂导入时，教师要善于设置和提出问题。实践证明，问题设计得巧妙，可以启发学生思考，引起学习动机，提高学习兴趣和增进自我概念。初中语文教学中一些比较书面化、哲理化的问题，教师如果直接提问，学生会觉得枯燥、抽象，难以理解。如果把问题生活化，运用学生现实生活中的材料、事例，让学生能设身处地地根据自己的经验、生活感触加以理解，就能“心有灵犀，一点就通”。当然，作为教师板书的创新也同样能提高学生的学习兴趣。刘国正先生说过：“板书是一门教学艺术，对教学起画龙点睛的作用。”设计出一个好的板书不等于就有了一堂精彩的语文课，但一堂精彩的语文课却不能没有出色的板书。如果让学生老是看一成不变的板书，活泼好动的学生就会很快厌烦，失去兴趣。在设计板书时，语文名师都非常重视板书的设计，做到新颖性、形象性和艺术性。兴趣是学习的动力，是提高课堂教学效率的关键。因此，作为新时期的初中语文教师，我们必须把培养学生的学习兴趣放在教学的首位，提高学生学习的积极性。
二、营造和谐欢快的教学氛围
心理学家曾做过这样一种研究，人们在欢快的环境中其记忆力是平时的三到五倍。因此，良好的课堂教学离不开欢快和谐的教学气氛。作为教师，我们要洞察每个学生在课堂上的反应，如果课堂上学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情。只有这样，他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂予学生。一般情况下，我总是引导学生通过阅读文本进行思考，懂得发现问题，并提出问题；然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题；最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。我们教师放低了姿态，学生就会觉得我们可以靠近，学生就会轻松地在课堂上学习，和我们教师共同的探讨知识，才能有助于学生对于知识的吸收。新时期的教师就要放下姿态，和学生们打成一片，营造和谐欢快的教学气氛，提高教学效率。
三、走向时代潮流，合理使用多媒体技术
随着时代的高速发展，多媒体已悄然走进初中语文教学的课堂，并以其先进的科技，优化语文教学，改变了以往“一支粉笔，一块黑板”的传统教学手段。现代多媒体的使用可以把文字、图片、音像综合处理，创造一个有声有色的教学情景，极大地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在《春》教学中，利用多媒体展示朱自清笔下的春景，让学生体验春的生机、春的美，可以激发他们学习的兴趣和热爱大自然的情怀，化抽象静态为活泼动态，突破难点。多媒体呈现出形象生动、色彩逼真的动画效果，再配以悦耳动听的乐曲和声情并茂的解说，充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识和技能，取得学得快、记得牢的效果。当然，多媒体的使用还可以增大课堂容量，实现高效课堂。多媒体课件的使用，可以极大地节约板书时间，扩大课堂容量，更好地优化语文教学，实现高效课堂。多媒体的优势显而易见，但是我们要看到事物的两面性，客观地去评价，所以我们要合理地使用多媒体，注意用度。
总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要注重高效课堂的构建，从学生的兴趣层次培养入手，加之和谐环境的构建以及多媒体的合理使用，逐步提高课堂教学效率。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；教育教学；高效；兴趣；环境；多媒体
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
什么是高效语文课堂呢？其实就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，也就是在有限的教学时间内以最佳的方式、最简捷的步骤使每个学生都能够愉快地完成学习目标。同时，初中语文课堂教学要克服传统语文教学习惯的制约，更新观念，以课本为中心，向课堂要质量，要效益。对于语文课堂教学而言，只要抓住了课文内容中关键的知识点，以此作为突破口，才能提高语文课堂教学效率。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，对于构建高效的语文课堂有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、重视兴趣培养是构建高效课堂的关键
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。我们都知道语文学科，特别是初中阶段的语文学科，其肩负着重要的任务，然而当今语文课堂却不容乐观。那么，初中阶段的语文学习兴趣如何提高呢？这是我们各位教学工作者多年探讨的问题。我觉得我们可以重视课堂导语设计。导入新课是一堂课的开始，同时也是课堂教学中重要的一环，如教师导入的精彩，能使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。好的导语像磁铁一样吸引学生认真。求知课堂引入就掀起一个小高潮。我们还可以通过设疑问难激发兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑”，美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，课堂导入时，教师要善于设置和提出问题。实践证明，问题设计得巧妙，可以启发学生思考，引起学习动机，提高学习兴趣和增进自我概念。初中语文教学中一些比较书面化、哲理化的问题，教师如果直接提问，学生会觉得枯燥、抽象，难以理解。如果把问题生活化，运用学生现实生活中的材料、事例，让学生能设身处地地根据自己的经验、生活感触加以理解，就能“心有灵犀，一点就通”。当然，作为教师板书的创新也同样能提高学生的学习兴趣。刘国正先生说过：“板书是一门教学艺术，对教学起画龙点睛的作用。”设计出一个好的板书不等于就有了一堂精彩的语文课，但一堂精彩的语文课却不能没有出色的板书。如果让学生老是看一成不变的板书，活泼好动的学生就会很快厌烦，失去兴趣。在设计板书时，语文名师都非常重视板书的设计，做到新颖性、形象性和艺术性。兴趣是学习的动力，是提高课堂教学效率的关键。因此，作为新时期的初中语文教师，我们必须把培养学生的学习兴趣放在教学的首位，提高学生学习的积极性。
二、营造和谐欢快的教学氛围
心理学家曾做过这样一种研究，人们在欢快的环境中其记忆力是平时的三到五倍。因此，良好的课堂教学离不开欢快和谐的教学气氛。作为教师，我们要洞察每个学生在课堂上的反应，如果课堂上学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情。只有这样，他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂予学生。一般情况下，我总是引导学生通过阅读文本进行思考，懂得发现问题，并提出问题；然后针对同学提出的问题，全班齐思考，齐讨论，共同来解决问题；最后是通过个人的体验与感悟，能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。我们教师放低了姿态，学生就会觉得我们可以靠近，学生就会轻松地在课堂上学习，和我们教师共同的探讨知识，才能有助于学生对于知识的吸收。新时期的教师就要放下姿态，和学生们打成一片，营造和谐欢快的教学气氛，提高教学效率。
三、走向时代潮流，合理使用多媒体技术
随着时代的高速发展，多媒体已悄然走进初中语文教学的课堂，并以其先进的科技，优化语文教学，改变了以往“一支粉笔，一块黑板”的传统教学手段。现代多媒体的使用可以把文字、图片、音像综合处理，创造一个有声有色的教学情景，极大地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在《春》教学中，利用多媒体展示朱自清笔下的春景，让学生体验春的生机、春的美，可以激发他们学习的兴趣和热爱大自然的情怀，化抽象静态为活泼动态，突破难点。多媒体呈现出形象生动、色彩逼真的动画效果，再配以悦耳动听的乐曲和声情并茂的解说，充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象地获得知识和技能，取得学得快、记得牢的效果。当然，多媒体的使用还可以增大课堂容量，实现高效课堂。多媒体课件的使用，可以极大地节约板书时间，扩大课堂容量，更好地优化语文教学，实现高效课堂。多媒体的优势显而易见，但是我们要看到事物的两面性，客观地去评价，所以我们要合理地使用多媒体，注意用度。
总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要注重高效课堂的构建，从学生的兴趣层次培养入手，加之和谐环境的构建以及多媒体的合理使用，逐步提高课堂教学效率。
（编辑：龙贤东）