论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-01
摘要在新课程改革基本思想的指导下，通过分析在目前新课程改革的大背景下，农村中小学的体育教学依然存在体育观念落后、财政困难、体育师资缺失等几个问题，并针对这些问题提出有针对性的解决方法与策略。
关键词新课改农村中小学体育教学问题方法与策略
农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分，是对学生实施素质教育的重要手段和途径。搞好农村学校的体育工作，尽快达到《课标》规定的课程目标是非常重要的。在全面推行素质教育、新一轮课程改革如火如荼進行的大背景下，城市学校体育课程教学改革已非常普遍，而在基础条件不足的农村学校对“新课改”只能是望洋兴叹，这就使他们始终落后于发达地区学校体育教学改革的步伐。因此，搞好农村中学体育教学改革，提高中学生的健康水平，就成为很受关注的问题。
一、“新课改”背景下农村中学的体育教学存在的主要问题
（一）观念体育的落后
传统思想观念和应试教育对我国农村学校体育的影响可谓是根深蒂固。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动漠不关心。在学校教学过程中，领导老师们对语、数、外等考试科目比较重视，而对体、音、美非考试科目则不够重视，甚至当作可有可无的“配菜”，完全忽视了体育教学在增进青少年学生身体健康、促进其全面发展中的重要作用。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
（二）财政困难，认识不足
由于教育权利的下放，农村学校的资金由乡镇自己筹措，而乡镇人口多，企业收入普遍不高，再加上地区区别，这些都是使农村学校不能跟城市学校条件相比的硬性因素。这样的情况下有些农村学校维持自己的正常运转都很困难，而学校体育又需要投入一定的经费，体育也就被放到了无足轻重的地位。
（三）体育师资不足，流失情况严重
教师是体育活动的重要参与者。因此，数量充足且高素质的体育教师是搞好体育教学的重要保证。然而经济欠发达地区体育师资队伍数量与质量不平衡现象十分明显，又由于社会上存在一些不尊重体育教师、看不起体育教育工作的偏见，再者学校因为体育与升学率不直接挂钩，体育教师的工作就得不到应有的重视，专职体育教师教学条件差，社会地位低下，得不到领导的重视，工资、奖金待遇与其他科目教师相差大，这就致使一些高素质的体育专任教师不甘冷遇，纷纷跳槽改行，进而使在第一线的专职体育教师越来越少，体育被当作一门副科。
二、改革对策
（一）解放思想，转变观念
传统思想观念和应试教育在农村比在城市要有更深远的影响，严重制约了农村中学体育教学的开展。首先，要转变体育课是“副科”的传统观念，提高对学校体育重要性的认识， 体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。其次，要充分发挥体育工作者的积极性和创造性，要让他们牢牢树立以素质教育为指导的教育教学观，端正思想，注重学生的全面发展。学校体育要面向全体学生，加强对体育教学的指导和管理，全面落实学生每天至少有一小时的体育活动时间。
（二）加强农村体育师资队伍建设
改变我国农村体育师资数量少、质量不高的现状，必须切实搞好师资队伍建设。首先要采取措施扩大师资队伍的数量，因为只有充足的专职体育教师，才能使农村中学的体育教学活动正常开展。根据农村学校的现状，教育行政部门可以采取一定的措施，用支教的形式，让优秀的大学生或者研究生下乡进行教学实践。再则要提高体育教师的素质，应切实搞好农村体育教师业务培训工作，完善教师职前与职后的培训制度，提高教师的业务水平，保证农村中学的体育教学质量。再者提高教师的地位和待遇。目前，我国农村体育教师不断流失的一个重要原因，是待遇较低和得不到重视。体育教师不能和其他教师一样享受同工同酬的待遇，以及在职称评定、评优、平先等方面的公平待遇。这些都严重影响了体育教师的工作积极性，最终导致体育教师的流失。
（三）加强场地和器材建设
首先，应最大限度地增加体育教育资金投入，购买体育器材和兴建体育场地。在这里可以采取依靠上级拨款和学校自筹资金相结合的形式。其次，借助社会力量办教育是一条有效的经验，城市各界如体校、大专院校等每年都要淘汰一批器材，而这些器材对农村学校来说仍然有很重要的使用价值，这样正好能够达到资源的再分配和再利用的目的。第三，自力更生，自制部分器材。在目前体育经费紧缺的情况下，各农村中学可以因地制宜，就地取材，号召教师和学生自制部分器材，上级部门可定期组织对自制教材的展览和推荐，对自制器材、工作有特色的学校和个人应给予表彰奖励，以促进简易器材的开发，激发教师的积极性。
三、结论
在体育教学实践中，我们必须努力贯彻体育新课改的目标，真正树立“以学生发展为本”的教育理念，坚持学生是教学过程的主体，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学与练，培养他们自主、合作、创新的习惯，使体育课真正具有富有活力、快乐向上的氛围。
参考文献：
[1] 郭庆霞,武延辉.“新课改”背景下职业中学体育教学的问题研究[J].柳州师专学报.2010(4):25(2).
[2] 范军平.论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊.2009(6).
[3] 曹远孝.农村初级中学体育教学的问题与对策[J].科教文汇.2009(9):189.
摘要在新课程改革基本思想的指导下，通过分析在目前新课程改革的大背景下，农村中小学的体育教学依然存在体育观念落后、财政困难、体育师资缺失等几个问题，并针对这些问题提出有针对性的解决方法与策略。
关键词新课改农村中小学体育教学问题方法与策略
农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分，是对学生实施素质教育的重要手段和途径。搞好农村学校的体育工作，尽快达到《课标》规定的课程目标是非常重要的。在全面推行素质教育、新一轮课程改革如火如荼進行的大背景下，城市学校体育课程教学改革已非常普遍，而在基础条件不足的农村学校对“新课改”只能是望洋兴叹，这就使他们始终落后于发达地区学校体育教学改革的步伐。因此，搞好农村中学体育教学改革，提高中学生的健康水平，就成为很受关注的问题。
一、“新课改”背景下农村中学的体育教学存在的主要问题
（一）观念体育的落后
传统思想观念和应试教育对我国农村学校体育的影响可谓是根深蒂固。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动漠不关心。在学校教学过程中，领导老师们对语、数、外等考试科目比较重视，而对体、音、美非考试科目则不够重视，甚至当作可有可无的“配菜”，完全忽视了体育教学在增进青少年学生身体健康、促进其全面发展中的重要作用。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
（二）财政困难，认识不足
由于教育权利的下放，农村学校的资金由乡镇自己筹措，而乡镇人口多，企业收入普遍不高，再加上地区区别，这些都是使农村学校不能跟城市学校条件相比的硬性因素。这样的情况下有些农村学校维持自己的正常运转都很困难，而学校体育又需要投入一定的经费，体育也就被放到了无足轻重的地位。
（三）体育师资不足，流失情况严重
教师是体育活动的重要参与者。因此，数量充足且高素质的体育教师是搞好体育教学的重要保证。然而经济欠发达地区体育师资队伍数量与质量不平衡现象十分明显，又由于社会上存在一些不尊重体育教师、看不起体育教育工作的偏见，再者学校因为体育与升学率不直接挂钩，体育教师的工作就得不到应有的重视，专职体育教师教学条件差，社会地位低下，得不到领导的重视，工资、奖金待遇与其他科目教师相差大，这就致使一些高素质的体育专任教师不甘冷遇，纷纷跳槽改行，进而使在第一线的专职体育教师越来越少，体育被当作一门副科。
二、改革对策
（一）解放思想，转变观念
传统思想观念和应试教育在农村比在城市要有更深远的影响，严重制约了农村中学体育教学的开展。首先，要转变体育课是“副科”的传统观念，提高对学校体育重要性的认识， 体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。其次，要充分发挥体育工作者的积极性和创造性，要让他们牢牢树立以素质教育为指导的教育教学观，端正思想，注重学生的全面发展。学校体育要面向全体学生，加强对体育教学的指导和管理，全面落实学生每天至少有一小时的体育活动时间。
（二）加强农村体育师资队伍建设
改变我国农村体育师资数量少、质量不高的现状，必须切实搞好师资队伍建设。首先要采取措施扩大师资队伍的数量，因为只有充足的专职体育教师，才能使农村中学的体育教学活动正常开展。根据农村学校的现状，教育行政部门可以采取一定的措施，用支教的形式，让优秀的大学生或者研究生下乡进行教学实践。再则要提高体育教师的素质，应切实搞好农村体育教师业务培训工作，完善教师职前与职后的培训制度，提高教师的业务水平，保证农村中学的体育教学质量。再者提高教师的地位和待遇。目前，我国农村体育教师不断流失的一个重要原因，是待遇较低和得不到重视。体育教师不能和其他教师一样享受同工同酬的待遇，以及在职称评定、评优、平先等方面的公平待遇。这些都严重影响了体育教师的工作积极性，最终导致体育教师的流失。
（三）加强场地和器材建设
首先，应最大限度地增加体育教育资金投入，购买体育器材和兴建体育场地。在这里可以采取依靠上级拨款和学校自筹资金相结合的形式。其次，借助社会力量办教育是一条有效的经验，城市各界如体校、大专院校等每年都要淘汰一批器材，而这些器材对农村学校来说仍然有很重要的使用价值，这样正好能够达到资源的再分配和再利用的目的。第三，自力更生，自制部分器材。在目前体育经费紧缺的情况下，各农村中学可以因地制宜，就地取材，号召教师和学生自制部分器材，上级部门可定期组织对自制教材的展览和推荐，对自制器材、工作有特色的学校和个人应给予表彰奖励，以促进简易器材的开发，激发教师的积极性。
三、结论
在体育教学实践中，我们必须努力贯彻体育新课改的目标，真正树立“以学生发展为本”的教育理念，坚持学生是教学过程的主体，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学与练，培养他们自主、合作、创新的习惯，使体育课真正具有富有活力、快乐向上的氛围。
参考文献：
[1] 郭庆霞,武延辉.“新课改”背景下职业中学体育教学的问题研究[J].柳州师专学报.2010(4):25(2).
[2] 范军平.论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊.2009(6).
[3] 曹远孝.农村初级中学体育教学的问题与对策[J].科教文汇.2009(9):189.