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摘 要：近年来科学技术取得了很大的进步，给各行业都带来了积极的作用。特别是“互联网+”的全面推广，促进了大数据、全媒体等出现，有效地将教育形态进行了革新。这一环境下，对思想政治理论课来说教学模式也有很大的改变，因此要想思想政治理论课开展效果更好，必须将教学方式、理念有效优化。本文将会探究此环境下技工院校思想政治理论课路径如何优化。
关键词：“互联网+”;思想政治理论课;优化路径
想要技工院校的思想政治水平提升，一个重要的途径就是提升思想政治理论课教学质量。对于技工院校思想政治理论课的教学来说，必须做到与时俱进，持续革新教育教学方式。“互联网+”当中，是信息技术为主，其对各个领域的发展都有很大的影响，可以说，使用它的过程，也就是是促进它进步的过程。由于“互联网+”的出现，给予当代的教学理念很多有效地改变方案，同时也为优化教学模式提供了一个全新的导向。
1 “互联网+”时代技工院校思想政治理论课的挑战
1.1 网络化时代的教学资源
现阶段，基本上所有的行业及领域都在使用互联网，促使知识传播不断向网络化方向发展，能够弥补之前时空距离的限制，有效的实现网上教学。但是我国国幅员辽阔，在教育资源分配上，各个地区由于条件限制并不是很平衡，必须及时的改善各地区教学资源的平衡度，同时不断地展开优化，要是一成不变的使用传统教育模式，就不能够满足当代教育的发展需求。“互联网+”的全面运用，能够有效地整合教育资源，同时将资源进行了更合理地配置。现阶段线上教学的兴起，也使我国教育发展越来越多元化，对于传统教育来讲，面临了越来越多的挑战。所以来说，技工院校必须做到与时俱进，与“互联网+”有效的接轨，持续革新教育教学方式，有效地优化教育模式。
1.2 全媒体时代的课堂教学
之前，传统媒体形式是通过电视、杂志、报纸等，由于时代的进步，促使网络媒体和传统媒体有机地融合在了一起，此大环境下，全媒体时代到来。具体的教学中，老师能够通过技术手段把声音、视频以及图片进行合理的融合，如此一来，在实际进行思想政治理论课的过程中，形象化和生动化自然而然地就展现出来了，而且还能够将知识点进一步延伸。通过互联网的有效作用，使教学内容不断地拓展，同时也愈加的多样和丰富。能够这么说，全媒体的到来，可以很好地满足思想政治理论课教学期间的不同要求，更科学有效地进行教学。
1.3 微传播时代的自主学习
对于传播方式来讲，有一种叫作微传播，它的传播介质就是QQ、微博、微信等，其有效的沿襲了互联网的个性化体验以及平等化体验等。对于微传播而言，信息的传输具有实时性，能够有效满足技工院校学生的自我表达以及各种交往需求。进入微时代，它的主体是信息传播者和接收者，而且能够有效传播多元化的文化，话语空间是非常大的，影响力也越来越大。能够这么说，在技工院校学生的精神生活中，离不开微时代的支撑，此种传播方式改变了知识的传播模式，革新了同学们的学习方式。日常的课堂上，同学们能够接收到老师生动的课堂内容，下课后，同学们还可以通过网络进行预习和复习，将各个知识点更好地把握住。当代的技工院校学生，都想要可以自我表达，充分地展现出自己的个性，想要一个能够自由辩论的环境，“互联网+”正好满足了这一需求，使同学们能够在任何时间任何地点展开学习以及资源的共享。因此对技工院校来讲，必须注重“微传播”，持续的优化其内容和形式。
2 形成技工院校思想政治理论课的“互联网+”范式
2.1 树立“互联网+”教学理念
对于教师来讲，必须正确的认识“互联网+”时代，同时一定要深入认识在思想政治理论课上“互联网+”技术的重要作用，并最大限度的将其作用发挥出来。第一，进行有效地引导，具体进行思想政治理论课的时候，教学客体是同学们，同时它们也是学习的主体，在此期间，想要主体进行有效地学习，离不开老师的有效指导，合理地运用“互联网+”技术，可以满足同学们的各种要求。第二，注重内容，不论是教学方式革新还是教学手段的进步，全都应该围绕着教学内容来进行，不能够故意的夸大互联网教育的作用，因为，还是要以线下教学为主，线上教学并不能替代线下教学。第三，有效地做到知行合一，对思想认知来说，互联网上的学习模式以及空间理论仅仅是前提条件，要想做到同学们时间以及情感的认可，必须注重生活中的涵育。
2.2 建设“互联网+”教学平台
由于“互联网+”的全面普及，促使各个教育机构向多元化方向发展，也有了更多的教育资源，想要更好地进行优化互补，就要深化革新在“互联网+”时代的思想政治理论课教学，有效地创建内容多样的教学平台，这样一来，对于思想政治理论来讲，能够得到空间上的拓展，使个性化在教学内容中的地位更加突出，使老师和学生有效互动。
3 结语
综上所述，对于“互联网+”来说，它的全面到来，很大程度上影响了教育环境，老师必须充分的做到与时俱进，合理使用“互联网+”中的技术，提升技工院校思政治理论课的效果，推动教育行业的不断进步。
参考文献
[1] 王波.网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究[J].大连理工大学，2019（09）：99-100.
[2] 李娜.“互联网+”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考[J].黑龙江高教研究，2019（09）：123-126.
关键词：“互联网+”;思想政治理论课;优化路径
想要技工院校的思想政治水平提升，一个重要的途径就是提升思想政治理论课教学质量。对于技工院校思想政治理论课的教学来说，必须做到与时俱进，持续革新教育教学方式。“互联网+”当中，是信息技术为主，其对各个领域的发展都有很大的影响，可以说，使用它的过程，也就是是促进它进步的过程。由于“互联网+”的出现，给予当代的教学理念很多有效地改变方案，同时也为优化教学模式提供了一个全新的导向。
1 “互联网+”时代技工院校思想政治理论课的挑战
1.1 网络化时代的教学资源
现阶段，基本上所有的行业及领域都在使用互联网，促使知识传播不断向网络化方向发展，能够弥补之前时空距离的限制，有效的实现网上教学。但是我国国幅员辽阔，在教育资源分配上，各个地区由于条件限制并不是很平衡，必须及时的改善各地区教学资源的平衡度，同时不断地展开优化，要是一成不变的使用传统教育模式，就不能够满足当代教育的发展需求。“互联网+”的全面运用，能够有效地整合教育资源，同时将资源进行了更合理地配置。现阶段线上教学的兴起，也使我国教育发展越来越多元化，对于传统教育来讲，面临了越来越多的挑战。所以来说，技工院校必须做到与时俱进，与“互联网+”有效的接轨，持续革新教育教学方式，有效地优化教育模式。
1.2 全媒体时代的课堂教学
之前，传统媒体形式是通过电视、杂志、报纸等，由于时代的进步，促使网络媒体和传统媒体有机地融合在了一起，此大环境下，全媒体时代到来。具体的教学中，老师能够通过技术手段把声音、视频以及图片进行合理的融合，如此一来，在实际进行思想政治理论课的过程中，形象化和生动化自然而然地就展现出来了，而且还能够将知识点进一步延伸。通过互联网的有效作用，使教学内容不断地拓展，同时也愈加的多样和丰富。能够这么说，全媒体的到来，可以很好地满足思想政治理论课教学期间的不同要求，更科学有效地进行教学。
1.3 微传播时代的自主学习
对于传播方式来讲，有一种叫作微传播，它的传播介质就是QQ、微博、微信等，其有效的沿襲了互联网的个性化体验以及平等化体验等。对于微传播而言，信息的传输具有实时性，能够有效满足技工院校学生的自我表达以及各种交往需求。进入微时代，它的主体是信息传播者和接收者，而且能够有效传播多元化的文化，话语空间是非常大的，影响力也越来越大。能够这么说，在技工院校学生的精神生活中，离不开微时代的支撑，此种传播方式改变了知识的传播模式，革新了同学们的学习方式。日常的课堂上，同学们能够接收到老师生动的课堂内容，下课后，同学们还可以通过网络进行预习和复习，将各个知识点更好地把握住。当代的技工院校学生，都想要可以自我表达，充分地展现出自己的个性，想要一个能够自由辩论的环境，“互联网+”正好满足了这一需求，使同学们能够在任何时间任何地点展开学习以及资源的共享。因此对技工院校来讲，必须注重“微传播”，持续的优化其内容和形式。
2 形成技工院校思想政治理论课的“互联网+”范式
2.1 树立“互联网+”教学理念
对于教师来讲，必须正确的认识“互联网+”时代，同时一定要深入认识在思想政治理论课上“互联网+”技术的重要作用，并最大限度的将其作用发挥出来。第一，进行有效地引导，具体进行思想政治理论课的时候，教学客体是同学们，同时它们也是学习的主体，在此期间，想要主体进行有效地学习，离不开老师的有效指导，合理地运用“互联网+”技术，可以满足同学们的各种要求。第二，注重内容，不论是教学方式革新还是教学手段的进步，全都应该围绕着教学内容来进行，不能够故意的夸大互联网教育的作用，因为，还是要以线下教学为主，线上教学并不能替代线下教学。第三，有效地做到知行合一，对思想认知来说，互联网上的学习模式以及空间理论仅仅是前提条件，要想做到同学们时间以及情感的认可，必须注重生活中的涵育。
2.2 建设“互联网+”教学平台
由于“互联网+”的全面普及，促使各个教育机构向多元化方向发展，也有了更多的教育资源，想要更好地进行优化互补，就要深化革新在“互联网+”时代的思想政治理论课教学，有效地创建内容多样的教学平台，这样一来，对于思想政治理论来讲，能够得到空间上的拓展，使个性化在教学内容中的地位更加突出，使老师和学生有效互动。
3 结语
综上所述，对于“互联网+”来说，它的全面到来，很大程度上影响了教育环境，老师必须充分的做到与时俱进，合理使用“互联网+”中的技术，提升技工院校思政治理论课的效果，推动教育行业的不断进步。
参考文献
[1] 王波.网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究[J].大连理工大学，2019（09）：99-100.
[2] 李娜.“互联网+”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考[J].黑龙江高教研究，2019（09）：123-126.