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摘要：材料是幼儿美术教育中不可缺少的，不同的绘画材料也能激起幼儿发现、探索与创造的兴趣。利用农村优势，合理开发运用乡土材料，采用儿童创意个性化、儿童创意集体合作化、亲子创作化等手段让幼儿在自然环境下自由探索、大胆创造，激发其想象与创造的冲动与激情
关键词：儿童创意个性化 儿童创意集体合作化 亲子创作化
材料是幼儿美术教育中不可缺少的，不同的绘画材料也能激起幼儿发现、探索与创造的兴趣。美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，易使幼儿把材料与自己的经验联系起来，触发新奇的想象。
《纲要》指出：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”我们幼儿园地处农村，因此教师要善于选择幼儿熟悉并感兴趣的事物作为绘画对象。但农村有着丰富随处可见的自然资源，为孩子的美术教育营造了得天独厚的教育环境。如何利用农村优势，合理开发运用乡土材料，让幼儿在自然环境下自由探索、大胆创造，激发其想象与创造的冲动与激情呢？我就自己的教育实际谈几点做法：
一、儿童创意个性化
美术作品源于生活，是幼儿结合实际经验和对生活的认识，在美术活动中创造性的表达自己的感受和想法的过程。在日常生活中，我经常带领幼儿走进大自然，让幼儿观察各种物体的形状、特征，感受大自然的无穷魅力，给幼儿带来心灵和视觉上的愉悦感，从而促发其创作的热情。
一次科学活动中，我带领孩子们去户外寻找蜗牛，在草丛里幼儿惊奇地发现了探出脑袋的小蜗牛，我和孩子们收集，把蜗牛分别装在有菜叶、树叶、泥土、沙子的玻璃瓶里，让孩子自己饲养同时仔细观察、记录。这一活动使幼儿对蜗牛有了系统的认识，于是生成了“蜗牛”这一美术主题。美术活动中孩子们发挥自己的想象，给蜗牛穿上了漂亮的“新衣”，有香甜可口的蛋糕房、时尚简约的帽子房、营养丰富的水果房......以画、捏、贴等形式展现出蜗牛的精彩生活。
每个孩子都是独立的个体，拥有的知识经验不同，他们的审美情趣、作画技能、创新能力都截然不同。如有一次，进行萝卜造型创作，孩子们大胆想象创作出形态各异的“动物王国”：有刺猬、老鼠、小鸭、小兔等，作品充满想象、富有童趣。这一系列个性化的活动使幼儿的想象力和创造力得到提高。
二、儿童创意集体合作化
合作学习，是一种幼儿喜欢的学习方式，它让幼儿在相互支持、相互配合、共同协作的活动中获得审美情感上的愉悦，感觉轻松自如，从而喜欢美术。
秋天正是收获的季节，各种蔬菜、水果纷纷成熟。借此，我们开展了丰富多彩的美工活动，通过剪贴、拓印、雕刻等形式丰富幼儿的作画形式，提高幼儿的学习兴趣，增进同伴间的合作关系。种子粘贴画中，利用丰富的乡土材料：野花、野草、种子等，孩子们相互探讨、共同合作，拼凑出花丛中的蝴蝶、绚丽的秋天等富有创意的作品。
儿童的创意是无限的，为此，我们收集生活材料，让孩子根据他们的特性，在老师的引导下，开阔思路，进行发散性想象。如让幼儿根据提供的自然资源，竹子、麻绳、草帽、棕榈、竹篮、草绳等，让他们根据资源的形状、材质，大胆尝试、自主设计、自主选材、分组合作。最后以表演的形式进行展示、交流，评选出最佳设计奖、最佳制作奖、最佳表演奖、最佳环保奖……使每一组在不同方面都获得奖励与鼓舞。然后结合游戏表演《农家乐时装秀》，T台展示了孩子们创作的作品，有活泼俏皮的饭罩蓬蓬裙、可爱迷人的麻袋超短裙、帅气的蒸笼马夹、高贵典雅的芦苇披肩……再搭配竹篮挎包、竹子耳环、洋葱发圈等，孩子们的想象在合作学习中得到了尽善尽美的展现和训练。
三、亲子创作化
幼儿教育中家庭教育是不可缺少的重要部分，家长的知识、经验和职业背景等，为幼儿提供了丰富的知识经验和内容来源。为此，我们开展亲子美术活动、亲子参观活动、亲子家庭作业等多种活动，使美术活动更加生气勃勃、丰富多样。
父母是孩子的第一任教师，和父母一起学习、游戏是一件幸福又快乐的事情。庆“六一”亲子游园活动中，我们利用自制的乡土器械，精心设计每个环节，让家长和孩子感受节日带来的乐趣，有效的家园合作促进了幼儿的身心发展。幼儿园多次组织亲子创作活动，如自然角的果蔬造型活动，孩子在家长的引导下，创作出形象逼真、可愛动人的小动物：鳄鱼、小鸭、青蛙、企鹅、刺猬等。还利用草绳、饮料瓶、鞋盒、报纸、彩色纸等材料进行制作，家长们踊跃参加、大胆创作。只见不起眼的稻草绳在家长和孩子们的共同努力下瞬间变成了活泼可爱的小金鱼“游来游去”;几只螃蟹横行地穿梭在柜子中间，小猪、小乌龟也来了，一幅幅热闹的场面。这些作品凝集了全家人的智慧，营造了其乐融融的家庭氛围，增进了家庭中的亲子互动，也充分体现了乡土材料的利用价值，从而带动家长利用身边的自然资源创设生活化的教育环境，使孩子的创作能力得到提高。
孩子的创造力是极其丰富，超乎寻常的。在美术教育中合理利用身边的自然资源，采用多方法、多途径，能开启孩子的心灵之窗，从而引领幼儿在玩中学，学中玩，开发幼儿的创新潜能，促使幼儿的想象力和创造力得到提高、发展。
参考文献：
[1]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略，学前教育研究2010，（11）
[2]胡秀梅.创新运用美术材料，早期教育（美术）2009，（6）
[3]王瑜.我园幼儿美术作业形式多样，早期教育（美术）2007（12）
关键词：儿童创意个性化 儿童创意集体合作化 亲子创作化
材料是幼儿美术教育中不可缺少的，不同的绘画材料也能激起幼儿发现、探索与创造的兴趣。美术活动中提供丰富多样、富有童趣且生活化的材料，易使幼儿把材料与自己的经验联系起来，触发新奇的想象。
《纲要》指出：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”我们幼儿园地处农村，因此教师要善于选择幼儿熟悉并感兴趣的事物作为绘画对象。但农村有着丰富随处可见的自然资源，为孩子的美术教育营造了得天独厚的教育环境。如何利用农村优势，合理开发运用乡土材料，让幼儿在自然环境下自由探索、大胆创造，激发其想象与创造的冲动与激情呢？我就自己的教育实际谈几点做法：
一、儿童创意个性化
美术作品源于生活，是幼儿结合实际经验和对生活的认识，在美术活动中创造性的表达自己的感受和想法的过程。在日常生活中，我经常带领幼儿走进大自然，让幼儿观察各种物体的形状、特征，感受大自然的无穷魅力，给幼儿带来心灵和视觉上的愉悦感，从而促发其创作的热情。
一次科学活动中，我带领孩子们去户外寻找蜗牛，在草丛里幼儿惊奇地发现了探出脑袋的小蜗牛，我和孩子们收集，把蜗牛分别装在有菜叶、树叶、泥土、沙子的玻璃瓶里，让孩子自己饲养同时仔细观察、记录。这一活动使幼儿对蜗牛有了系统的认识，于是生成了“蜗牛”这一美术主题。美术活动中孩子们发挥自己的想象，给蜗牛穿上了漂亮的“新衣”，有香甜可口的蛋糕房、时尚简约的帽子房、营养丰富的水果房......以画、捏、贴等形式展现出蜗牛的精彩生活。
每个孩子都是独立的个体，拥有的知识经验不同，他们的审美情趣、作画技能、创新能力都截然不同。如有一次，进行萝卜造型创作，孩子们大胆想象创作出形态各异的“动物王国”：有刺猬、老鼠、小鸭、小兔等，作品充满想象、富有童趣。这一系列个性化的活动使幼儿的想象力和创造力得到提高。
二、儿童创意集体合作化
合作学习，是一种幼儿喜欢的学习方式，它让幼儿在相互支持、相互配合、共同协作的活动中获得审美情感上的愉悦，感觉轻松自如，从而喜欢美术。
秋天正是收获的季节，各种蔬菜、水果纷纷成熟。借此，我们开展了丰富多彩的美工活动，通过剪贴、拓印、雕刻等形式丰富幼儿的作画形式，提高幼儿的学习兴趣，增进同伴间的合作关系。种子粘贴画中，利用丰富的乡土材料：野花、野草、种子等，孩子们相互探讨、共同合作，拼凑出花丛中的蝴蝶、绚丽的秋天等富有创意的作品。
儿童的创意是无限的，为此，我们收集生活材料，让孩子根据他们的特性，在老师的引导下，开阔思路，进行发散性想象。如让幼儿根据提供的自然资源，竹子、麻绳、草帽、棕榈、竹篮、草绳等，让他们根据资源的形状、材质，大胆尝试、自主设计、自主选材、分组合作。最后以表演的形式进行展示、交流，评选出最佳设计奖、最佳制作奖、最佳表演奖、最佳环保奖……使每一组在不同方面都获得奖励与鼓舞。然后结合游戏表演《农家乐时装秀》，T台展示了孩子们创作的作品，有活泼俏皮的饭罩蓬蓬裙、可爱迷人的麻袋超短裙、帅气的蒸笼马夹、高贵典雅的芦苇披肩……再搭配竹篮挎包、竹子耳环、洋葱发圈等，孩子们的想象在合作学习中得到了尽善尽美的展现和训练。
三、亲子创作化
幼儿教育中家庭教育是不可缺少的重要部分，家长的知识、经验和职业背景等，为幼儿提供了丰富的知识经验和内容来源。为此，我们开展亲子美术活动、亲子参观活动、亲子家庭作业等多种活动，使美术活动更加生气勃勃、丰富多样。
父母是孩子的第一任教师，和父母一起学习、游戏是一件幸福又快乐的事情。庆“六一”亲子游园活动中，我们利用自制的乡土器械，精心设计每个环节，让家长和孩子感受节日带来的乐趣，有效的家园合作促进了幼儿的身心发展。幼儿园多次组织亲子创作活动，如自然角的果蔬造型活动，孩子在家长的引导下，创作出形象逼真、可愛动人的小动物：鳄鱼、小鸭、青蛙、企鹅、刺猬等。还利用草绳、饮料瓶、鞋盒、报纸、彩色纸等材料进行制作，家长们踊跃参加、大胆创作。只见不起眼的稻草绳在家长和孩子们的共同努力下瞬间变成了活泼可爱的小金鱼“游来游去”;几只螃蟹横行地穿梭在柜子中间，小猪、小乌龟也来了，一幅幅热闹的场面。这些作品凝集了全家人的智慧，营造了其乐融融的家庭氛围，增进了家庭中的亲子互动，也充分体现了乡土材料的利用价值，从而带动家长利用身边的自然资源创设生活化的教育环境，使孩子的创作能力得到提高。
孩子的创造力是极其丰富，超乎寻常的。在美术教育中合理利用身边的自然资源，采用多方法、多途径，能开启孩子的心灵之窗，从而引领幼儿在玩中学，学中玩，开发幼儿的创新潜能，促使幼儿的想象力和创造力得到提高、发展。
参考文献：
[1]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略，学前教育研究2010，（11）
[2]胡秀梅.创新运用美术材料，早期教育（美术）2009，（6）
[3]王瑜.我园幼儿美术作业形式多样，早期教育（美术）2007（12）