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摘 要：幼儿的年龄特点决定了游戏是幼儿主要的活动形式，作为幼教工作者应该认识到游戏对幼儿一生发展的重要作用，因此，我们期望通过游戏能取得更好的教育效果，并探索研究了信息技术与幼儿综合型游戏的整合。
关键词：幼儿 综合性游戏 信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0156-01
幼儿的年龄特点决定了他们非常喜欢游戏，那么，通过什么形式才能使游戏真正成为幼儿的基本活动呢？根据幼儿的思维特点，我们把信息技术与幼儿综合型游戏进行了整合，使信息技术全方位地融入到游戏中。
1 实行信息技术与幼儿综合型游戏整合的具体做法
1.1 各类游戏相结合
以多媒体课件作为丰富幼儿游戏经验的媒介，做到创造性游戏和有规则的游戏交替进行。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则的游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。我们的做法是定期开展角色游戏，平时大部分时间玩其他游戏，因为角色游戏是水平较高的游戏，如果幼儿生活经验不丰富就无法开展，所以平时就玩一些小型多变的其他游戏。例如，在玩角色游戏之前，为丰富幼儿的游戏经验，先请幼儿观看“小熊请客”、“动物医院”等动画片，这些直观形象，色彩鲜艳、形象逼真的动画深受幼儿的喜欢。幼儿在观看中，生动的动画情节和人物之间的互动交流，在幼儿的头脑中建立了深刻的感性认识，为幼儿自主游戏奠定了良好的感性基础，使幼儿在游戏中有话可说，有事可做，游戏内容不断延伸，提高了游戏质量。这样有信息技术融入的各类游戏自然结合，互相搭配，会不断激起幼儿游戏的新鲜感。
1.2 集体游戏与分散游戏相结合
集体游戏要求教师要培养幼儿遵守各项规则，使他们在游戏中获得知识经验，而小型分散的自由活动，能使幼儿从自己的愿望出发选择游戏内容，能愉快、自由、不受拘束地玩。集体游戏与分散游戏交替进行，不但能调动幼儿参与游戏的积极性，在活动量上能得到相互补充，使幼儿各方面习惯、能力得到培养。例如，根据幼儿爱动、控制能力差等特点，幼儿在玩遵守规则的游戏前，先组织幼儿观看“动物运动会”和幼儿集体游戏的课件范例，使幼儿亲眼看到课件上的小动物和游戏中的小朋友是如何遵守游戏规则的，同时使他们感受到遵守游戏规则的必要性，从而规范参加游戏的行为。在此基础上，再组织幼儿玩集体游戏“鸡毛信”，发展幼儿的跑、跳和平衡能力；“蚂蚁搬家”发展幼儿爬的动作技能。在幼儿自由选择各自喜欢的分散游戏中，我们看到，幼儿有的玩球，有的玩踢口袋、跳绳、跳房子、跳皮筋。
1.3 室内游戏与室外游戏相结合
我们的室内游戏基本是以围绕主题开展的区域活动为主，在表演区，利用多媒体课件向幼儿展示各种不同的歌舞表演，使幼儿感受音乐、舞蹈动作及节奏的美，为幼儿的表演提供感性资料。在手工区，教师引导幼儿制作“七星瓢虫”，教师出示多种操作材料后，提出“用这些材料怎么制作七星瓢虫？”的问题，引导幼儿观看制作七星瓢虫的录像，伴着教师的讲解，学生有了清晰的制作思路。在幼儿制作出各只栩栩如生的七星瓢虫之后，教师把这些作品用录像机记录下来，再传到计算机上，供幼儿自己欣赏，他们看到自己的作品兴奋不已，亲身感受到了成功的快乐。
2 保证信息技术与幼儿综合型游戏整合顺利开展的措施
（1）幼儿园要加大投入资金的力度，保证每班有一台计算机，这是开展教学研究的必要条件。
（2）教师要学习信息技术操作，学会制作课件等技能，学习游戏理论，给幼儿教师以精神食粮。
（3）制定游戏计划，安排游戏内容。幼儿园要有半年游戏计划，班级要制定月游戏计划，根据小、中、大班幼儿的特点，安排一个月的游戏内容，这样加强了游戏的计划性，保证了游戏的经常性。
（4）创设游戏环境，保证游戏顺利开展。
①给幼儿充足的游戏时间。幼儿园一定要安排好幼儿的一日作息时间，保证幼儿至少有两个小时的户外活动时间。
②创设幼儿游戏环境。要幼儿做游戏必须有游戏场地，这是必备的空间条件。室内要有满足幼儿个性发展需要所设置的区域，还要有集体活动空间。室外的游戏场地更要宽敞，并要安全。
③准备充足的游戏材料。材料的准备要适当、充足、安全，才能保证幼儿的游戏健康、丰富、生动，也才能使幼儿在与玩具材料的碰撞中，获取经验、体会快乐、促进发展。
④丰富幼儿的生活经验。幼儿的生活经验越丰富，感受体验的越多，想象越丰富，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
3 开展信息技术与幼儿综合型游戏整合的成效
（1）信息技术融入到幼儿的游戏活动中，弥补了教师枯燥的讲解和提供信息不足的缺陷。生动、形象、逼真的动画情境及幼儿艺术作品的引领和幼儿作品成果的展示，开阔了幼儿的视野，拓宽了幼儿的思路，激发了幼儿参与游戏的兴趣。
（2）增强了幼儿的“两个积极性”。由于综合型游戏内容丰富、变化多样，特别是室内区域活动和室外自选游戏的增加，幼儿表现出极大的兴趣与快乐。幼儿在区域活动和自选游戏活动中，自由选择，自主探索，充分发挥了创造性和主动精神。
（3）坚持了游戏的经常性。教师可根据时间长短和天气的变化等情况，与幼儿共同商量确定游戏内容，凡是游戏时间都由幼儿做主，这就使游戏成为幼儿的基本活动了。
（4）发挥了游戏的教育作用。游戏能促进幼儿全面发展，促进幼儿良好品质的养成。幼儿在综合型游戏中能适应多变化的要求，学会将玩具材料随时摆放整齐，做事有条不紊，团结友爱，相互合作，遵守规则，专心操作，认真探索。
（5）综合型游戏培养了幼儿的独立生活能力。幼儿参与各种游戏都要通过认真思考选出最喜欢的游戏，幼儿之间还要商量怎样玩，在玩的过程中通过自己的努力或在教师和同伴的配合下开展游戏，这对幼儿特别是独生子女来说，是培养他们独立生活和独立思考的好机会，为幼儿适应未来社会发展的需要打下了良好的基础。
（镇赉县教师进修学校，吉林 镇赉 137300）
参考文献：
华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社，1998.
关键词：幼儿 综合性游戏 信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0156-01
幼儿的年龄特点决定了他们非常喜欢游戏，那么，通过什么形式才能使游戏真正成为幼儿的基本活动呢？根据幼儿的思维特点，我们把信息技术与幼儿综合型游戏进行了整合，使信息技术全方位地融入到游戏中。
1 实行信息技术与幼儿综合型游戏整合的具体做法
1.1 各类游戏相结合
以多媒体课件作为丰富幼儿游戏经验的媒介，做到创造性游戏和有规则的游戏交替进行。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则的游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏。我们的做法是定期开展角色游戏，平时大部分时间玩其他游戏，因为角色游戏是水平较高的游戏，如果幼儿生活经验不丰富就无法开展，所以平时就玩一些小型多变的其他游戏。例如，在玩角色游戏之前，为丰富幼儿的游戏经验，先请幼儿观看“小熊请客”、“动物医院”等动画片，这些直观形象，色彩鲜艳、形象逼真的动画深受幼儿的喜欢。幼儿在观看中，生动的动画情节和人物之间的互动交流，在幼儿的头脑中建立了深刻的感性认识，为幼儿自主游戏奠定了良好的感性基础，使幼儿在游戏中有话可说，有事可做，游戏内容不断延伸，提高了游戏质量。这样有信息技术融入的各类游戏自然结合，互相搭配，会不断激起幼儿游戏的新鲜感。
1.2 集体游戏与分散游戏相结合
集体游戏要求教师要培养幼儿遵守各项规则，使他们在游戏中获得知识经验，而小型分散的自由活动，能使幼儿从自己的愿望出发选择游戏内容，能愉快、自由、不受拘束地玩。集体游戏与分散游戏交替进行，不但能调动幼儿参与游戏的积极性，在活动量上能得到相互补充，使幼儿各方面习惯、能力得到培养。例如，根据幼儿爱动、控制能力差等特点，幼儿在玩遵守规则的游戏前，先组织幼儿观看“动物运动会”和幼儿集体游戏的课件范例，使幼儿亲眼看到课件上的小动物和游戏中的小朋友是如何遵守游戏规则的，同时使他们感受到遵守游戏规则的必要性，从而规范参加游戏的行为。在此基础上，再组织幼儿玩集体游戏“鸡毛信”，发展幼儿的跑、跳和平衡能力；“蚂蚁搬家”发展幼儿爬的动作技能。在幼儿自由选择各自喜欢的分散游戏中，我们看到，幼儿有的玩球，有的玩踢口袋、跳绳、跳房子、跳皮筋。
1.3 室内游戏与室外游戏相结合
我们的室内游戏基本是以围绕主题开展的区域活动为主，在表演区，利用多媒体课件向幼儿展示各种不同的歌舞表演，使幼儿感受音乐、舞蹈动作及节奏的美，为幼儿的表演提供感性资料。在手工区，教师引导幼儿制作“七星瓢虫”，教师出示多种操作材料后，提出“用这些材料怎么制作七星瓢虫？”的问题，引导幼儿观看制作七星瓢虫的录像，伴着教师的讲解，学生有了清晰的制作思路。在幼儿制作出各只栩栩如生的七星瓢虫之后，教师把这些作品用录像机记录下来，再传到计算机上，供幼儿自己欣赏，他们看到自己的作品兴奋不已，亲身感受到了成功的快乐。
2 保证信息技术与幼儿综合型游戏整合顺利开展的措施
（1）幼儿园要加大投入资金的力度，保证每班有一台计算机，这是开展教学研究的必要条件。
（2）教师要学习信息技术操作，学会制作课件等技能，学习游戏理论，给幼儿教师以精神食粮。
（3）制定游戏计划，安排游戏内容。幼儿园要有半年游戏计划，班级要制定月游戏计划，根据小、中、大班幼儿的特点，安排一个月的游戏内容，这样加强了游戏的计划性，保证了游戏的经常性。
（4）创设游戏环境，保证游戏顺利开展。
①给幼儿充足的游戏时间。幼儿园一定要安排好幼儿的一日作息时间，保证幼儿至少有两个小时的户外活动时间。
②创设幼儿游戏环境。要幼儿做游戏必须有游戏场地，这是必备的空间条件。室内要有满足幼儿个性发展需要所设置的区域，还要有集体活动空间。室外的游戏场地更要宽敞，并要安全。
③准备充足的游戏材料。材料的准备要适当、充足、安全，才能保证幼儿的游戏健康、丰富、生动，也才能使幼儿在与玩具材料的碰撞中，获取经验、体会快乐、促进发展。
④丰富幼儿的生活经验。幼儿的生活经验越丰富，感受体验的越多，想象越丰富，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
3 开展信息技术与幼儿综合型游戏整合的成效
（1）信息技术融入到幼儿的游戏活动中，弥补了教师枯燥的讲解和提供信息不足的缺陷。生动、形象、逼真的动画情境及幼儿艺术作品的引领和幼儿作品成果的展示，开阔了幼儿的视野，拓宽了幼儿的思路，激发了幼儿参与游戏的兴趣。
（2）增强了幼儿的“两个积极性”。由于综合型游戏内容丰富、变化多样，特别是室内区域活动和室外自选游戏的增加，幼儿表现出极大的兴趣与快乐。幼儿在区域活动和自选游戏活动中，自由选择，自主探索，充分发挥了创造性和主动精神。
（3）坚持了游戏的经常性。教师可根据时间长短和天气的变化等情况，与幼儿共同商量确定游戏内容，凡是游戏时间都由幼儿做主，这就使游戏成为幼儿的基本活动了。
（4）发挥了游戏的教育作用。游戏能促进幼儿全面发展，促进幼儿良好品质的养成。幼儿在综合型游戏中能适应多变化的要求，学会将玩具材料随时摆放整齐，做事有条不紊，团结友爱，相互合作，遵守规则，专心操作，认真探索。
（5）综合型游戏培养了幼儿的独立生活能力。幼儿参与各种游戏都要通过认真思考选出最喜欢的游戏，幼儿之间还要商量怎样玩，在玩的过程中通过自己的努力或在教师和同伴的配合下开展游戏，这对幼儿特别是独生子女来说，是培养他们独立生活和独立思考的好机会，为幼儿适应未来社会发展的需要打下了良好的基础。
（镇赉县教师进修学校，吉林 镇赉 137300）
参考文献：
华爱华.幼儿游戏理论[M].上海：上海教育出版社，1998.