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【摘 要】随着新课改的深入推进，初中数学的教学获得了完善和进一步发展，但是教学实践表现，各种新的教学方法在落实的过程中并不顺利，甚至很多教学方法存在阻碍和问题，需要大家继续进行探讨。
【关键词】兴趣教学 合作教学 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.035
随着社会的快速发展和经济的持续增长，我国的教育也在不断进行变革，新课改是为了适应我国社会对于人才的需求以及进一步完善以人为本的教育而采取的新举措。初中数学作为一门基础学科，其教学方法的变革受到广大师生的重视，新课改要求教师在初中数学教学中不仅要教会学生基本的数学理论知识和原理、定理等，还要在这个过程中培养学生积极思考的兴趣，让学生逐步建立自主性，具有自主解决问题的意识和能力，并且激发学生对于自主探究的欲求，培养创新意识，为其今后的发展做好各方面的准备。
因此，初中数学涌现出一系列新的教学方法，但是在教学实践中由于各方面原因的限制，导致初中数学新的教学方法实施并不顺利，没有发挥出预期的教学效果，甚至有不少教学方法由于开展不当而延误教学进度，降低学生的学习效率，产生相反的教学效果。以下我结合自身的教学总结，针对当前的教学现状，谈一下如何切实推进初中数学新的教学方法。
首先，兴趣教学是一个基础的教学方法，也是必不可少的教学手段之一，但是不少教师由于对于兴趣教学的含义并不理解，片面的以为兴趣教学就是让学生在课堂上活跃起来，课堂气氛好了教学效果就会理想，实际上并不是这样。兴趣教学必须以教学和学习任务的完成为旨归，兴趣作为一种过程和手段而存在，教师应该分清主次。那么如何切实开展兴趣教学才能辅助学生建立对于数学的兴趣并且激发学生的主动性和积极性，自觉进行数学的学习呢？
第一，初中学生学习的目的性并不是很强烈，所以教师必须通过课堂或者其他的因素来帮助学生对数学产生兴趣，要善于运用兴趣之间的连带作用。例如，初中学生经常会因为喜欢某一位教师因此就非常喜欢这位教师的课堂，那么教师就可以借此和学生建立良好的师生关系，教师一方面是学生学习上的导师，另一方面也是学生生活中和学习中的朋友。教师要善于和学生之间进行沟通了解，增进彼此之间的友谊，和谐的师生关系能够促进学生对于教师的喜爱，这会直接影响到对于数学课兴趣的建立。
第二，初中学生在课堂上学生会经常出现走神，甚至无意识地扰乱课堂秩序。这个时候教师应该给学生更多的耐心和包容，教师幽默、和善地解决课堂事件能够给学生建立一个温和可亲的教师形象，从而教师的教学风格和形象直接影响课堂的建立，学生都对有趣、亲和力强的课堂感兴趣。
第三，结合学生的思维特点开展兴趣教学。初中学生的形象思维发展比较完善而抽象思维能力尚且处于萌芽的阶段，十分不成熟，但是初中数学已经开始需要学生的抽象思维能力参与，这就导致很多学生在理解数学问题的时候出现困难，所以教师应该顺应学生的思维发展特点进行以形象思维为主导教学。例如在初一学生就接触到概率的计算，难度逐步增大，后来学生会发现概率的计算不再简单，而是需要进行较为复杂的加减乘除综合运算，但是学生并不能准确的把形象的概率问题转化为抽象的数学公式，所以教师可以采取简单的实物教学，以形象的事物来激发学生的想象力，逐渐帮助学生以形象思维为跳板，顺利理解抽象的概率问题，也就是借助于形象思维这个跳板达到培养学生的抽象思维能力的教学目的。这个过程中，学生不会产生畏难情绪，通过顺利实现教学任务而降低学习难度，学生的兴趣自然形成。总之，兴趣教学必须实事求是，从学生的学习实际情况出发，以学生的接受为基础，培养其兴趣发展。
其次，合作教学是新课改下初中数学必须重视起来的教学方法，也是适合新课改对于数学的教学目标的教学方法之一。合作教学的过程中注重培养学生的合作意识和分工意识，如何快速有效完成既定的任务是现在初中生在数学课堂上必须掌握的一项基本素养。但是我们发现在当下的合作教学由于教师经验的缺乏和学生认识的不足与配合度的低下导致合作教学流于形式，并没有起到很好的教学效果。那么教师该如何着手开展这项教学工作呢？
第一，必须对学生的合作分组进行有效的管理。分组是合作教学开展好的重要前提，也是基础性的第一步。很多教师只是单纯地按照学生的座位或者学号简单分组，就进入学习，分组不合理致使学生的学习兴趣低下，彼此之间没有默契，学习积极性不高，最终合作学习无法进行。因此教师要对每个学生的基本素质和学习能力有基本的把握，继而以此为基础综合考虑各方面因素的基础上进行分组。例如有的学生关系十分密切，但是如果两个人在同一个小组反而无法专心学习，教师就应该把它们划分到不同的小组，以提高各自的学习效率；而有的学生之间关系并不密切，但在同一个小组配合默契，那么教师就应该把他们分为一个小组；或者有的学生数学学习成绩差，有自卑心理，教师就要避免把他安置在学习成就都很优秀的小组，那样只会打击他的自信心。
第二，在分组的基础上，教师要注意激发小组之间的竞争意识，可以快速提高学生的合作效率，增强小组的团结度，从而实现班级整体合作教学的有效性。例如，教师可以采取小组积分制，上课提出一个问题，给学生十分钟的时间，让他们进行小组内讨论，然后自愿回答问题，以举手抢答的方式进行，每个学期奖励积分最多的小组成员。总之，合作教学需要教师充分考虑学生在合作的过程中会存在的需求与问题，从而具有针对性地加以解决。
最后，创新教学是初中数学必不可少的一种新的教学方法。新课改之前我们虽然也关注学生的创新意识与创新能力培养，但是并没有具体可行的措施来进行贯彻。创新教学要求我们教师不断学习新的教学手段和方式，创新课堂和教学形式，带给学生新的学习感受和思维方式。教师要紧跟时代发展的需求，学习多媒体和虚拟实验、空间等教学手段，带领学生将数学与新的科学技术结合起来，激发创新意识。另外教师还要及时更新自己的课件，每个学期都根据学生的创新需求完善教学设计和进度，不断更新题型和解题思路，培养学生的创新能力。
通过以上几点的简要论述，我们发现初中数学在新课改的大环境下必须不断完善课堂教学方法，以培养学生的综合素质为教学任务，不断完善教师自身的教学技巧，为学生今后的发展做好教学准备。
【关键词】兴趣教学 合作教学 创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.035
随着社会的快速发展和经济的持续增长，我国的教育也在不断进行变革，新课改是为了适应我国社会对于人才的需求以及进一步完善以人为本的教育而采取的新举措。初中数学作为一门基础学科，其教学方法的变革受到广大师生的重视，新课改要求教师在初中数学教学中不仅要教会学生基本的数学理论知识和原理、定理等，还要在这个过程中培养学生积极思考的兴趣，让学生逐步建立自主性，具有自主解决问题的意识和能力，并且激发学生对于自主探究的欲求，培养创新意识，为其今后的发展做好各方面的准备。
因此，初中数学涌现出一系列新的教学方法，但是在教学实践中由于各方面原因的限制，导致初中数学新的教学方法实施并不顺利，没有发挥出预期的教学效果，甚至有不少教学方法由于开展不当而延误教学进度，降低学生的学习效率，产生相反的教学效果。以下我结合自身的教学总结，针对当前的教学现状，谈一下如何切实推进初中数学新的教学方法。
首先，兴趣教学是一个基础的教学方法，也是必不可少的教学手段之一，但是不少教师由于对于兴趣教学的含义并不理解，片面的以为兴趣教学就是让学生在课堂上活跃起来，课堂气氛好了教学效果就会理想，实际上并不是这样。兴趣教学必须以教学和学习任务的完成为旨归，兴趣作为一种过程和手段而存在，教师应该分清主次。那么如何切实开展兴趣教学才能辅助学生建立对于数学的兴趣并且激发学生的主动性和积极性，自觉进行数学的学习呢？
第一，初中学生学习的目的性并不是很强烈，所以教师必须通过课堂或者其他的因素来帮助学生对数学产生兴趣，要善于运用兴趣之间的连带作用。例如，初中学生经常会因为喜欢某一位教师因此就非常喜欢这位教师的课堂，那么教师就可以借此和学生建立良好的师生关系，教师一方面是学生学习上的导师，另一方面也是学生生活中和学习中的朋友。教师要善于和学生之间进行沟通了解，增进彼此之间的友谊，和谐的师生关系能够促进学生对于教师的喜爱，这会直接影响到对于数学课兴趣的建立。
第二，初中学生在课堂上学生会经常出现走神，甚至无意识地扰乱课堂秩序。这个时候教师应该给学生更多的耐心和包容，教师幽默、和善地解决课堂事件能够给学生建立一个温和可亲的教师形象，从而教师的教学风格和形象直接影响课堂的建立，学生都对有趣、亲和力强的课堂感兴趣。
第三，结合学生的思维特点开展兴趣教学。初中学生的形象思维发展比较完善而抽象思维能力尚且处于萌芽的阶段，十分不成熟，但是初中数学已经开始需要学生的抽象思维能力参与，这就导致很多学生在理解数学问题的时候出现困难，所以教师应该顺应学生的思维发展特点进行以形象思维为主导教学。例如在初一学生就接触到概率的计算，难度逐步增大，后来学生会发现概率的计算不再简单，而是需要进行较为复杂的加减乘除综合运算，但是学生并不能准确的把形象的概率问题转化为抽象的数学公式，所以教师可以采取简单的实物教学，以形象的事物来激发学生的想象力，逐渐帮助学生以形象思维为跳板，顺利理解抽象的概率问题，也就是借助于形象思维这个跳板达到培养学生的抽象思维能力的教学目的。这个过程中，学生不会产生畏难情绪，通过顺利实现教学任务而降低学习难度，学生的兴趣自然形成。总之，兴趣教学必须实事求是，从学生的学习实际情况出发，以学生的接受为基础，培养其兴趣发展。
其次，合作教学是新课改下初中数学必须重视起来的教学方法，也是适合新课改对于数学的教学目标的教学方法之一。合作教学的过程中注重培养学生的合作意识和分工意识，如何快速有效完成既定的任务是现在初中生在数学课堂上必须掌握的一项基本素养。但是我们发现在当下的合作教学由于教师经验的缺乏和学生认识的不足与配合度的低下导致合作教学流于形式，并没有起到很好的教学效果。那么教师该如何着手开展这项教学工作呢？
第一，必须对学生的合作分组进行有效的管理。分组是合作教学开展好的重要前提，也是基础性的第一步。很多教师只是单纯地按照学生的座位或者学号简单分组，就进入学习，分组不合理致使学生的学习兴趣低下，彼此之间没有默契，学习积极性不高，最终合作学习无法进行。因此教师要对每个学生的基本素质和学习能力有基本的把握，继而以此为基础综合考虑各方面因素的基础上进行分组。例如有的学生关系十分密切，但是如果两个人在同一个小组反而无法专心学习，教师就应该把它们划分到不同的小组，以提高各自的学习效率；而有的学生之间关系并不密切，但在同一个小组配合默契，那么教师就应该把他们分为一个小组；或者有的学生数学学习成绩差，有自卑心理，教师就要避免把他安置在学习成就都很优秀的小组，那样只会打击他的自信心。
第二，在分组的基础上，教师要注意激发小组之间的竞争意识，可以快速提高学生的合作效率，增强小组的团结度，从而实现班级整体合作教学的有效性。例如，教师可以采取小组积分制，上课提出一个问题，给学生十分钟的时间，让他们进行小组内讨论，然后自愿回答问题，以举手抢答的方式进行，每个学期奖励积分最多的小组成员。总之，合作教学需要教师充分考虑学生在合作的过程中会存在的需求与问题，从而具有针对性地加以解决。
最后，创新教学是初中数学必不可少的一种新的教学方法。新课改之前我们虽然也关注学生的创新意识与创新能力培养，但是并没有具体可行的措施来进行贯彻。创新教学要求我们教师不断学习新的教学手段和方式，创新课堂和教学形式，带给学生新的学习感受和思维方式。教师要紧跟时代发展的需求，学习多媒体和虚拟实验、空间等教学手段，带领学生将数学与新的科学技术结合起来，激发创新意识。另外教师还要及时更新自己的课件，每个学期都根据学生的创新需求完善教学设计和进度，不断更新题型和解题思路，培养学生的创新能力。
通过以上几点的简要论述，我们发现初中数学在新课改的大环境下必须不断完善课堂教学方法，以培养学生的综合素质为教学任务，不断完善教师自身的教学技巧，为学生今后的发展做好教学准备。