网络共享，课堂整合的一方沃土。在信息化时代里，知识以爆炸性的速度膨胀。积极利用网络的共享性，让各科知识聚焦于电脑网络方寸之间，鼠标一点便链接丰富的网络资源，这开辟了语文课堂学科整合的一方沃土，大大提升了学科整合的教学效率与可操作性。
　　在必修二“历史的回声”单元，很多文章与历史学科知识有着千丝万缕的联系，它们相辅相成，相互渗透。通过网络组织学科整合活动有利于引导学生从不同的角度去审视历史，深化对文学作品的理解，对培养学生不断发展的历史观及创新精神都大有裨益。以苏洵的《六国论》为例，笔者要求学生从网络上查找资料，分析秦国从一个弱小的国家能够逐步统一全国的多方面原因，为深入理解这篇文章做铺垫。沉浸在网络丰富多彩、观点各异的资料海洋中，学生们从当时诸侯混战，人民生活困苦，渴望和平，渴望交流与融合的客观条件入手，分析了商鞅变法在秦国逐步壮大过程中的积极作用，还表示了对秦王嬴政重视人才，能够采取正确的政治、军事战略战术的无比钦佩。有了如此充分的准备，学生们对苏洵“六国破灭，弊在贿秦”的观点便有了全面的解读，有的学生谈到了当时六国灭亡的根本原因在于政治上因循守旧，不重视改革，苏洵的观点不甚科学，也有的学生谈到了苏洵写这篇文章的用意本在于针砭时弊，借古喻今。不论怎样，学生们在借助网络创设的良好的学科知识整合氛围当中，学习热情高涨，而这正是新课程背景下我们所希望看到的。
　　网络工具，海量阅读的一道桥梁。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“现在的学校教育，最大的缺点就是没有触及学生心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，他们的精神世界就会变得狭窄而贫乏，进而影响他们的学习，以及今后的人生发展与成长。”网络环境下，快餐文化、垃圾文化泛滥，高中生的辨识能力还不强，积极开展海量阅读对于优化当前的语文教学质量，提升当代高中生的人文素养有着积极的意义和影响。网络的工具性有着无可比拟的优势，它可以通过电脑、手机终端让学生有效地利用日常生活中的碎片时间海量阅读，延展学习渠道，拓宽知识视野。
　　教学必修二《最后的常青藤叶》一课时，我没有像往常那样按照作者简介、课文朗读、分析主题、句段赏析的课堂结构进行教学，而是在简单介绍了小说的故事梗概之后，建议学生们到网络中去自主阅读。投入网络的海洋，学生们了解了欧·亨利是世界三大短篇小说大师之一，了解到“欧·亨利式结尾”是一种享誉世界文坛的创作手法，这充分点燃了他们阅读这篇小说的兴趣。读完这篇小说后，他们意犹未尽，又开始阅读欧·亨利《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》《爱的牺牲》等著名作品。毋庸教师赘言，经过一段时间的海量阅读后，学生们对欧·亨利小说创作的艺术特点已经有了深刻的认知。回到课堂上，学生们谈起本文主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神来头头是道，并从小说中汲取了珍爱生命，面对逆境永不放弃的精神动力，这对于他们无论是面对高考的压力，还是今后的人生之路，都是很有帮助的。
　　网络平台，个性写作的一把推手。随着课程改革的逐步深入，情景作文、读写结合、素描作文、创新作文等个性化写作教学策略不断地产生、实践，为提升高中生作文水平注入了新鲜的活力。随着信息时代的来临，网络平台在推动个性化写作教学方面也有着不可忽视的重要作用，具体表现在以下几个方面。
　　积累素材。巧妇难为无米之炊，制约高中生写作水平提升的最大难题就在于素材积累太少。通过网络渠道，引导学生从中积累关于自然风光、动物世界、人生哲理、名人典故诸方面的素材，无疑会丰富学生们的写作思维，为升华他们的个性，提升他们的写作能力奠定坚实的基础。记得一名学生在写“美”这个话题的文章时，就引用了目前中国女排主教练郎平的典型事例，谈到她在国家队面临困境时，毅然决然地再次出山，为女排的复兴甘当铺路石，说这是一种真正的“美”。这篇作文在选材方面无疑有着鲜明的典型性与时代感，这与他善于从网络中积累作文素材有着很大的关系。
　　评价交流。网络背景下，我们可以把学生的习作置于各高中生论坛、贴吧、QQ群、微博群、博客圈子当中，吸引更多的网民参与到习作评价当中，学生们便会萌生更大的写作兴趣与动力，并从大家的评价中汲取作文写作的技巧与方法。这样，无论是师生之间，还是生生之间的交流更自然、方便、快捷，相比于传统作文批改方式，网络环境下的评价交流无疑有着更多的优势。
　　总之，网络是一个精彩无限、魅力无穷的世界，它对语文教学有着非常重要的辅助作用。以积极的态度妙用网络，不仅是语文课堂教学的需要，也是科学地引领学生健康成长的必须，相信通过大家的努力，网络这股时尚之风能带领语文课改走进一个新的天地。
　　[作者通联：江苏栟茶高级中学]