摘要：谈到班主任工作，说不尽、道不完的温馨之感涌上心头。“赠人玫瑰手有余香”，感谢我的每一位学生，是他们让我体会到了温馨。学生时代的我，曾桀骜不驯——迟到、旷课总少不了我。班主任老师封我为“混世魔王”，久之，我反而“乐诧不疲”。参加工作之后，我才逐渐明白：学生就像一面鼓，如果破损后继续敲，敲得越使劲，越是加速它的损毁;只有关爱它、修复它，才可以“重振旗鼓”。爱是铺就成长路的坚石。
　　关键词：班主任 教育故事 爱心教育
　　时光退回到2016年11月17日，学校通知我接任高二148班班主任。中途接班本身难度就大，加之“问题班”的名声早已在外，我怀着忐忑的心情，第一次走进148的教室。站在讲台上，学生投来期盼的目光，似乎我是最后一根救命稻草，之前的忐忑被一陣心酸代替。那一刻，我不知道该说些什么，但我坚定信心要陪他们走到毕业。于是，我在黑板上写下一句话“不回头，向前走，我愿为伴”。一阵沉默之后，随之而来的是雷鸣般的掌声。从那天起，班级出勤、纪律、卫生一项项达标，并成为年级的佼佼者。一个月之后，我生日的那天，黑板上写满了祝福，其中有一行字最为醒目——“信任是最强的动力，陪伴是最长情的告白”。给予每一个孩子信任、陪伴，用爱铺就成长路。
　　不失原则的爱才能呵护健康成长。爱美之心人皆有之，学生往往紧追新潮，酷爱时髦发型。我在担任高三班主任期间，班级一位男生剪了一个怪发型，多次劝其改正发型无果。僵持之下，班长劝我：睁一只眼闭一只眼吧，毕业在即、原本师生关系又非常好，因此而面红耳赤，不值。班长的好意，我感动不已，但是心中依然决定要坚持原则。落实原则，没有特殊。越是在高三的紧要时刻，越要注重原则，才能保障学生健康成长、高效备考。同时，坚持原则更能促进学生将来飞得更高、走得更远。
　　坚持原则是班主任管理的纲领;班主任艺术技巧是促进高效管理的润滑剂。用爱铺就成长路，是要在关键时刻，坚守原则，适度运用管理技巧，达到规范班级、增进师生情感的效果。“怪发”事件直接教育引导效果不大，以制度作为依据，用惩罚的方式约束，恐怕治标不治本，且该生心理敏感，易出现极端情绪。考虑再三，我与沈校长沟通：教育的目的不是惩罚;规范学生仪容仪表，也可采用多种方式，只要达到育人的目的即可。基于这样的考虑，我和沈校长准备上演一出双簧。
　　沈校长出面与我班的“怪发”学生沟通：询问该生这样的发型是否符合学生仪容仪表要求。学生称不符合，愿意接受任何惩罚，但仍坚持不修改怪发。沈校长表示，学生可以不修改发型，但不论如何，班主任的该项工作确实未妥善完成，因此，告知该生，我的本年度考核不及格。学生昕后，沉默不语、低头啜泣，向沈校长请了半天事假。下午上课时，该生带着一个标准的学生发型出现在我的面前，我们相视微笑。那节课，我强忍着泪水上完，心中暗暗高兴—一这孩子心中有老师、有集体、有情有义。
　　几天后，我找该生谈话，准备进行此次教育的最后一步一一疏导情绪，让学生心服口服，端正认识。学生告知我：当他得知此事要影响到我时，他瞬间意识到了自己的错误，更不想愧对我一直的陪伴、信任。其实他只是想刷一下存在感，想引起大家的关注，因为他害怕没有人关注而产生的孤独。我想乘机把教育引向深入，告知学生，异样的外表也许可以让他短暂存在于别人脑海，但只有他健康的成长、努力的奋斗才能让他留在家长、我、同学的心里，而且是永远！
　　今天，我依旧是一位普通的高中语文教师、班主任，坚守着自己的岗位，不忘初心。这位同学也已经走上工作岗位，成为一位优秀的小学教师。我在一次聚会上，告知他当初事情的原委，依然是熟悉的微笑。我知道今天的他更加了解我的心.因为他也在用爱铺就自己学生的成长路。
　　参考文献
　　[1]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，2007（28）.
　　[2]冯小琴.安抚转变学困生积极构建和谐课堂[J].报刊荟萃，2017（05）.