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2018年6月30日，人民网发表题为《教育部推进校园足球工作，努力让更多的孩子参与其中》的文章，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰以“六个多”概括了从2015年至2017年这三年中国校园足球的发展：“踢球的人多了，会踢球的人也多了;踢得好的人多了，整体上踢球的水平也提高了很多;教足球的人多了，教得好的人也多了。”谈到教育部下一步对整个学校体育改革的整体思路，他讲到：“……严格按照习近平总书记对中国足球发展的重要批示和指示精神，就是足球要从娃娃抓起、从基层抓起、从群众性广泛参与抓起……”。
《教育部推进校园足球工作，努力让更多的孩子参与其中》对全国各省（区、市）足球教育都是一种激励，对江苏省南京市浦口实验小学（以下简称浦口实小）的足球教育更是一针强心剂。浦口实小创建于1948年，是一所省级实验小学，秉承“快乐交往，共享成长”的办学理念，逐步形成“师资力量强，教育质量高，学生全面发展有特长”的办学风格，有着良好的社会声誉。学校大力推行素质教育，社团课程百花齐放，其中校园足球就是这百花丛中“最鲜艳的一朵”。
一、“高度”——管理为校园足球提供沃土
浦口实小始终把校园足球工作作为学校内涵发展、特色发展、跨越发展、创新发展的战略性工作来抓。学校认真总结了“八五”以来实验成果，认真思考“十三五”发展规划，将校园足球工作纳入“十三五”规划，认真拟定校园足球发展的切实可行的方案，倡行“边学习、边实践，边总结、边提高”的实验工作思路。
（一）校长高位领导
学校校园足球管理制度健全完备、精细有度，实行“校长—分管校长—分管行政—足球教师（教练员）—学生”的《校园足球五维管理制度》，明确责任、细化职责、层层联动、层层考核、面向全体、突出实效。每学年开学初的校园足球专项会议上，由校长先提出年度校园足球发展目标，分管校长制订实施方案，分管行政进行日常管理，足球教练员负责上课训练，学生构建个人学习目标，互相监督。五维联动，共同推动校园足球工作的开展。
（二）规划高层设计
学校的《浦口实小足球发展五年规划》，从活动开展、梯队建设、发展目标、教练员等级晋升、学生队员发展方向等方面构建了长远规划，每年都将足球文化建设、足球品牌打造、足球队梯队建设、足球人才引进等列入学校计划，重视足球氛围建设，大力推动群体性足球活动，每年学校“体育节”开展班级足球联赛、足球嘉年华、射门比赛、绕杆争先、颠球争霸等，激发学生学习足球的兴趣。并开设足球专项课程教学，开发学校足球校本课程。
（三）制度高效落实
校园足球办公室还制订了《浦口实小足球队考核制度》《浦口实小足球比赛应急预案》等制度，对教练员、队员日常训练、安全管理、外出参赛、比赛获奖等方面进行详细的规定。《浦口实小足球队招生制度》对一年级新生的选材、培养、管理都提出了相关要求，保证梯队人才选拔的科学性。同时果为了吸收优秀足球人才，对于转学的学生，如果有足球特长则优先录取。
浦口实小《全员足球考核方案》（以下简称《方案》）根据学生年龄和生理特点，确立了不同年段学生的足球技能和素养的具体内容，在每学期期中和期末阶段进行2次测试，进行等级评定。学校2020年将会实行一项校园足球创新活动——学生校园足球基本技能等级认定。主要的实施办法是在开学初，校园足球办公室公布《學生等级测试标准（试行版）》，在水平一的学生中评选“足球萌娃”，在水平二的学生中评选“足球勇士”，在水平三的学生中评选“足球小将”，每个称号分为6个等级标准，对颠球、运球、传球、绕杆、射门、双人技术等基本技能进行测试。每学期在期中和期末各举行1次技能等级认定考试，发放《技能等级认定证书》，《技能等级认定证书》在学校“三好学生”评比和“七彩童星”评比中作为额外加分项，学生在被认定为该称号的最高等级后，学校将举行颁奖仪式颁发奖状和奖品。学校“校园之星”的评比也会优先评选品学兼优的足球队队员。通过活动的开展，浦口实小希望能够将校园足球工作推向又一个全民参与的高峰，在全体学生中形成“人人爱足球、人人学足球、人人踢足球”的热潮。
《方案》还将足球教育纳入班主任工作评优评先、任课教师教育教学工作考核标准之一。在每次校园足球联赛中，每个班均成立足球队，班主任为主教练员，任课教师为助理教练，组委会会从工作态度、比赛成绩、新闻推送、啦啦队等方面综合评比出一等奖、二等奖、三等奖和“优秀团队奖”，每年“星级班级”“星级班主任”“校优秀工作者”的评比都会向在足球教育中作出突出贡献的班主任、教师、教练员倾斜，有效激发了全员参与足球的积极性。
足球队的管理从“小、细、微”处下手，小中见大，见微知著。每天训练，场边书包、水杯要放整齐，排成整齐的一排，脱下的衣服要叠放整齐，放在书包上，严禁团成一堆摆放;每次训练结束，收拾器材和足球，要清点数量，放回原来的地方;每次外出比赛外套、背包要统一，比赛结束必须将替补席、休息区杂物捡拾干净;比赛往返途中队伍整齐，见到外校的教练员也要齐声问好;外出比赛队员和家长都要服从管理，家长不允许吸烟、不允许指责对方或裁判员，每个队员都要跟随集体往返，不允许家长中途接走等。浦口实小的队员和家长们都能做到服从管理，大局为重，给兄弟学校留下了良好的印象。
二、“温度”——“交往”为校园足球营造文化
学校在30年前就和足球结下了不解之缘，在各级各类比赛中多次斩获佳绩，向国家、省、市输送了大批足球运动员，是南京市老牌的体育特色学校、传统体育学校，南京市14家足球后备学校、人才基地之一，2015年被命名为全国青少年校园足球特色学校，2017年被评为南京市校园足球特色学校。作为学校的传统强项与特色，浦口实小传承了足球特色，并与学校的“交往文化”相互交融，“尊重学生年龄特点、理解家长合理需求、合作促进家校发展、对话形成教育合力、享受快乐共同成长”5个原则共同形成了浦口实小校园足球的内涵文化。
《教育部推进校园足球工作，努力让更多的孩子参与其中》对全国各省（区、市）足球教育都是一种激励，对江苏省南京市浦口实验小学（以下简称浦口实小）的足球教育更是一针强心剂。浦口实小创建于1948年，是一所省级实验小学，秉承“快乐交往，共享成长”的办学理念，逐步形成“师资力量强，教育质量高，学生全面发展有特长”的办学风格，有着良好的社会声誉。学校大力推行素质教育，社团课程百花齐放，其中校园足球就是这百花丛中“最鲜艳的一朵”。
一、“高度”——管理为校园足球提供沃土
浦口实小始终把校园足球工作作为学校内涵发展、特色发展、跨越发展、创新发展的战略性工作来抓。学校认真总结了“八五”以来实验成果，认真思考“十三五”发展规划，将校园足球工作纳入“十三五”规划，认真拟定校园足球发展的切实可行的方案，倡行“边学习、边实践，边总结、边提高”的实验工作思路。
（一）校长高位领导
学校校园足球管理制度健全完备、精细有度，实行“校长—分管校长—分管行政—足球教师（教练员）—学生”的《校园足球五维管理制度》，明确责任、细化职责、层层联动、层层考核、面向全体、突出实效。每学年开学初的校园足球专项会议上，由校长先提出年度校园足球发展目标，分管校长制订实施方案，分管行政进行日常管理，足球教练员负责上课训练，学生构建个人学习目标，互相监督。五维联动，共同推动校园足球工作的开展。
（二）规划高层设计
学校的《浦口实小足球发展五年规划》，从活动开展、梯队建设、发展目标、教练员等级晋升、学生队员发展方向等方面构建了长远规划，每年都将足球文化建设、足球品牌打造、足球队梯队建设、足球人才引进等列入学校计划，重视足球氛围建设，大力推动群体性足球活动，每年学校“体育节”开展班级足球联赛、足球嘉年华、射门比赛、绕杆争先、颠球争霸等，激发学生学习足球的兴趣。并开设足球专项课程教学，开发学校足球校本课程。
（三）制度高效落实
校园足球办公室还制订了《浦口实小足球队考核制度》《浦口实小足球比赛应急预案》等制度，对教练员、队员日常训练、安全管理、外出参赛、比赛获奖等方面进行详细的规定。《浦口实小足球队招生制度》对一年级新生的选材、培养、管理都提出了相关要求，保证梯队人才选拔的科学性。同时果为了吸收优秀足球人才，对于转学的学生，如果有足球特长则优先录取。
浦口实小《全员足球考核方案》（以下简称《方案》）根据学生年龄和生理特点，确立了不同年段学生的足球技能和素养的具体内容，在每学期期中和期末阶段进行2次测试，进行等级评定。学校2020年将会实行一项校园足球创新活动——学生校园足球基本技能等级认定。主要的实施办法是在开学初，校园足球办公室公布《學生等级测试标准（试行版）》，在水平一的学生中评选“足球萌娃”，在水平二的学生中评选“足球勇士”，在水平三的学生中评选“足球小将”，每个称号分为6个等级标准，对颠球、运球、传球、绕杆、射门、双人技术等基本技能进行测试。每学期在期中和期末各举行1次技能等级认定考试，发放《技能等级认定证书》，《技能等级认定证书》在学校“三好学生”评比和“七彩童星”评比中作为额外加分项，学生在被认定为该称号的最高等级后，学校将举行颁奖仪式颁发奖状和奖品。学校“校园之星”的评比也会优先评选品学兼优的足球队队员。通过活动的开展，浦口实小希望能够将校园足球工作推向又一个全民参与的高峰，在全体学生中形成“人人爱足球、人人学足球、人人踢足球”的热潮。
《方案》还将足球教育纳入班主任工作评优评先、任课教师教育教学工作考核标准之一。在每次校园足球联赛中，每个班均成立足球队，班主任为主教练员，任课教师为助理教练，组委会会从工作态度、比赛成绩、新闻推送、啦啦队等方面综合评比出一等奖、二等奖、三等奖和“优秀团队奖”，每年“星级班级”“星级班主任”“校优秀工作者”的评比都会向在足球教育中作出突出贡献的班主任、教师、教练员倾斜，有效激发了全员参与足球的积极性。
足球队的管理从“小、细、微”处下手，小中见大，见微知著。每天训练，场边书包、水杯要放整齐，排成整齐的一排，脱下的衣服要叠放整齐，放在书包上，严禁团成一堆摆放;每次训练结束，收拾器材和足球，要清点数量，放回原来的地方;每次外出比赛外套、背包要统一，比赛结束必须将替补席、休息区杂物捡拾干净;比赛往返途中队伍整齐，见到外校的教练员也要齐声问好;外出比赛队员和家长都要服从管理，家长不允许吸烟、不允许指责对方或裁判员，每个队员都要跟随集体往返，不允许家长中途接走等。浦口实小的队员和家长们都能做到服从管理，大局为重，给兄弟学校留下了良好的印象。
二、“温度”——“交往”为校园足球营造文化
学校在30年前就和足球结下了不解之缘，在各级各类比赛中多次斩获佳绩，向国家、省、市输送了大批足球运动员，是南京市老牌的体育特色学校、传统体育学校，南京市14家足球后备学校、人才基地之一，2015年被命名为全国青少年校园足球特色学校，2017年被评为南京市校园足球特色学校。作为学校的传统强项与特色，浦口实小传承了足球特色，并与学校的“交往文化”相互交融，“尊重学生年龄特点、理解家长合理需求、合作促进家校发展、对话形成教育合力、享受快乐共同成长”5个原则共同形成了浦口实小校园足球的内涵文化。