摘 要：班班通的出现有效提高了小学语文教学水平，班班通与小学语文教学有机结合是素质教育的必然要求，也是帮助小学生提高语文学习成绩和教师提高教学效果的行之有效的手段。班班通的独特赢得了很多小学语文教师的认可，促进了小学语文教师教学方法的转变。本文详细分析了班班通与小学语文教学的有机结合，旨在小学语文教学水平不断提高。
　　关键词：班班通；小学语文教学；有机结合
　　引言
　　班班通指的是一种软硬件环境，处于环境中的每个班级可以与其它班级实现不同层次的沟通和信息交流，共享信息资源，有目的地获取所需要的教学资源，并且在终端进行信息显示。班班通可以促进信息技术与课程教学的有机结合，促使教师转变教学方式、学生转变学生方式，帮助学生学习和掌握知识，从而帮助学生全面提高自我。班班通的应用大大提高教师的教学能力，促使学校在信息化背景下，方便实施素质教育，提高教师专业素质，有效建立专业化教师队伍，进而提高整个学校的教学质量[1]。
　　一、网络资源与语文课堂学习相结合的优势
　　教师在教学过程中可以通过班班通为学生创设教学情境，借助于声音和画面使学生产生身临其境的感觉，多渠道传递信息，从而有效激发学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，加深对知识的记忆，提高学生转化知识的能力。教师借助于班班通教学，能够为语文课堂教学创设优美的画面，活跃课堂氛围，激发学生的进取精神[2]。
　　站在语文教学角度考虑，教学过程中文章一般比较长，需要教师分段讲解，教学过程很容易变得枯燥无味，影响教学效果。然而，借助于班班通设备进行语文教学，则可以具体化抽象事物，动态化静态事物，生动化枯燥事物，使课堂教学变得生动有趣，班班通课堂集各种先进技术于一身，使用得当能够大大提高教学效果，让学生在快乐中学习。
　　二、班班通与语文教学的有机结合
　　1、充分利用“班班通”设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备
　　语文更为重要的是观察生活，小学语文同样如此。小学语文教师在教学过程中可以充分利用班班通设备，组织小学生看新闻，让小学生了解世界，拓宽小学生的知识面和视野，促使小学生能够“足不出户，尽知天下事。
　　2、巧用班班通创设情境，激发兴趣
　　小学语文教师在教学过程中可以利用班班通的多媒体教学工具创设有趣的教学情境，有效激发小学生学习兴趣，方便可行见效快。班班通的多媒体教学工具可以将教学内容以更加生动、形象的画面展示给学生，给小学生以强烈的视觉冲击，这是传统教学方法做不到的。比如小学语文教师在教授《四个太阳》一课时，可以以图片的形式向学生展示四季的太阳，让学生通过图片认识四季的太阳。小学生从多媒体课件看见厚厚的积雪、怒吼的风、小朋友冻僵的手和脸，教师可以问学生冬天太阳应该什么样的，学生联想到自己学习的四季的太阳，就能够立即联想到冬天的太阳应该怎么画。小学生举一反三，就可以画出其它季节太阳的样子，通过这种引导方法使小学生明白文章作者画四个太阳的意图，有助于小学生加深对文章内容的理解。
　　3、巧用班班通增大课堂容量，提高课堂效率
　　班班通没有出现之前，教师的讲解完全是口头的，口干舌燥却没有取得良好的教学效果。从帮助小学生拓宽知识面的角度考虑，教师在黑板上书写大量内容，累得筋疲力竭，效果依然不明显。班班通出现以后，教师的工作方式发生了彻底转变，板面书写变成了课件制作，课堂教学内容虽然增加了，但是教学效率却提高了，以上碰到的问题都迎刃而解。
　　4、巧用班班通突出重点，突破难点
　　对于语文教学而言，一堂课要想取得成功，必须突出教学重点和难点，小学语文教学同样如此。班班通出现以后，小学语文教师教学过程中除了点播和讲解之外，还可以充分利用多媒体教学工具，有效化解传统教学方法难以讲解的教学重点和难点，提高教学效果。比如在讲解人教版的《曹冲称象》时，教学的难点是让小学生了解曹冲称象的方法，知道这种方法的优点。限于环境和材料，不能进行实验，教师可以向小学生展示Flash动画，引导小学生在愉快的学习氛围中学习难点。
　　总结
　　综上所述，班班通出现以后，小学语文教学方法发生了巨大转变，打破了传统教学方法的限制，引导小学生轻松愉快学习，提高了教学效果。班班通与小学语文教学的有机结合，拓宽了小学生视野，激发了小学生学习兴趣，帮助小学生了解和全面掌握所学知识点。通过文章分析可知，班班通与小学语文有机结合，小学语文教学中可以充分利用网络资源，因此，未来随着网络技术的发展，班班通会与小学语文教学进行深度结合，能够进一步促进小学语文教学水平的提高。
　　参考文献：
　　[1]任淑芬、王静.班班通在语文教学中的运用[J].计算机教学与教育信息化，2012（04）：20-25.
　　[2]秦淑兰.“班班通”在小学语文教学中的应用[J].信息技术教育，2014（04）：10-15.