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【摘要】现代社会，由于应试教育的原因，大多数的家长都更加关注学生的学习，忽略了学生的德育教育。随着新课程改革的慢慢推进，教师对学生素质教育的关注度比以前更高了。初中阶段的学生，刚从小学升上来，对事物存在着好奇心，也比较叛逆，这时是对他们进行德育教育的好时机。班主任进行班级管理的时候要注意不能忽略德育教育，要时时刻刻想到对学生进行道德品质的教育，让他们在潜移默化中养成正确的思想观念。另外，班主任在对学生进行德育教育的时候不能一味的吓唬学生，也要注意教育的方法，这样才能使学生在良好的班级氛围当中逐步成长，快乐学习。
【关键词】初中班主任;班级管理;德育
目前我国的教育发生了很大的改变，教学不再是以教师为主体，而是开始关注学生，注重培养学生多方面发展。但是初中时期对于学生的道德品质的教育却依旧很少，导致现在很多初中生素质不高，爱说脏话。班级是学生所处时间最长的地方，在这里对学生进行德育教育是最合适的。班主任在进行班级管理之前要先严格要求自己，然后耐心地教育学生，选择合适的方法对他们进行德育教育。
1班主任在班级管理中进行德育渗透面临的问题
1.1德育教育只是形式主义
现在的学校教学中，很多学校都只是口中说着要注重学生的德育教育，培养学生良好的道德品质，但是却没有实际行动起来，只是在说空话，走形式，并没有真正的实施、开展，比如说，初中学生每周一的班会课，基本都上成了自习课，要不就是教师讲课，没有呀一点德育教育的影子。
1.2班主任经验不足
目前的学校中，年轻教师当班主任的颇多，由于中考的影响，家长和教师都把重点放在了学生的学习上，从而忽略了对学生的德育教育，而且很多年轻教师在当班主任之前，没有进行过专业的班主任培训，对如何在班里管理中做好德育渗透工作的经验不足，因此导致班级的德育工作进行得不是很顺利。
1.3班主任过于主观，急于求成
初中的学生从小学升上来，对新事物比较感兴趣，自尊心比较强，还比较叛逆。因此，教师在进行批评教育的过程中要以学生的感受为基础。但是很多教师都不能很好的做到这一点，有时候会伤害学生的自尊心，不利于德育渗透的开展。此外，在进行班级德育渗透工作的时候要一步一步慢慢来，不能过于直白，太直接的德育教育容易让学生产生抗拒心理，导致德育渗透工作以失败结束。
2班主任在班级管理中要用合适的方法进行德育渗透
2.1创建一个积极向上的班集体
班主任作为一名教师是有特殊身份的，他承担着组织班级、管理班级和教育学生的责任。班主任除了教学之外，要了解班集体的发展，要关注每一个学生的身体、心理，除此之外，学生和其他课程的教师如果发生冲突，班主任还要负责协调，在这些工作都进行的同时，还要想办法在此过程中渗透对学生的德育教育。
初中生阶段，学生有三分之二的时间都在教室，因此，对学生进行德育教育必须在一个良好的班级环境中，为了能更好的把工作做好，这就要求班主任在创建班集体的时候，首先要态度明确，规定好班级的各项规章制度，为以后的班级管理中渗透德育工作做好铺垫。
2.2树立“榜样”，在无形中影响学生
有一句俗语是这样说的，榜样的力量是无穷的。同样的，在初中的德育教育中树立榜样也是班主任在班里管理中进行德育渗透的好方法。如果把一些历史上有丰功伟绩的名人当做学生的榜样，他们会觉得这些人离自己比较远，没有太大的说服力，因此班主任可以在日常学习、生活中，寻找一些可以作为“榜样”的同学，充分发挥他们的作用，使他们用自己的行动无形中影响身边的同学。例如，在班级中对于爱学习并且守纪律的同学，班主任要及时给予表扬，并教导同學们以他们为榜样，努力向表现优秀的同学看齐。
班主任是初中阶段管理班级的主要人员，也是进行德育工作重要力量，同时他也是与学生接触最多的教师，所以，班主任的言行举止对于学生的影响也是非常大的，这就要求班主任的一言一行都要注意，关心、爱护班级学生，对学生有耐心，责任心，不能对学生说脏话，为学生树立一个好的“榜样”。例如，初中生每天都有早操、早读，很多学生都因为赖床迟到，班主任就可以每天跟学生一样进行早操，陪学生早读，甚至可以早于学生进入教室，在教室等待学生到来，时间长了班级迟到的学生就会慢慢减少，直至大家都可以按时进入班级学习。
2.3注重学生的情感教育
“情感是道德的卫士”从这句话可以看出对学生进行情感教育在培养学生良好道德品质的过程中有着非常重要的作用。所以，班主任在进行班级管理的过程中也要注意学生的情感教育。由于班级是由不同家庭情况的学生组成的，因此，班主任在进行班级管理时不能一概而论，要注意学生的个别差异，对具有特殊情况的学生要进行特别的关注。例如，对于离异家庭中的学生，班主任要多找时间与学生进行交流，引导学生不要把过错归咎在自己身上，也不要埋怨父母，空余时间要多与父母联系。另外也要对班级其他学生进行爱的教育，提示他们要关爱留守等学生，不要歧视他们，要与他们共同学习，一起成长。这样既可以在情感教育中渗透德育内容，也可以加强班集体的凝聚力，使班集体变成一个友爱的集体。
3结语
班主任工作对于学生初中学习生涯的德育培养起着决定性的作用。班主任工作虽然琐碎，但是也不可以忽略学生的道德品质的培养，一个学生的品德培养的过程是漫长的、艰巨的，所以，班主任要把班级管理与德育工作恰当的融合在一起，在班级管理的过程中进行德育渗透，创造一个好的学习环境，促进学生健康发展，真正把素质教育落到实践中。
参考文献：
[1]王利. 初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[2]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187.
[3]赵云.初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].中华少年，2018（01）：274.
【关键词】初中班主任;班级管理;德育
目前我国的教育发生了很大的改变，教学不再是以教师为主体，而是开始关注学生，注重培养学生多方面发展。但是初中时期对于学生的道德品质的教育却依旧很少，导致现在很多初中生素质不高，爱说脏话。班级是学生所处时间最长的地方，在这里对学生进行德育教育是最合适的。班主任在进行班级管理之前要先严格要求自己，然后耐心地教育学生，选择合适的方法对他们进行德育教育。
1班主任在班级管理中进行德育渗透面临的问题
1.1德育教育只是形式主义
现在的学校教学中，很多学校都只是口中说着要注重学生的德育教育，培养学生良好的道德品质，但是却没有实际行动起来，只是在说空话，走形式，并没有真正的实施、开展，比如说，初中学生每周一的班会课，基本都上成了自习课，要不就是教师讲课，没有呀一点德育教育的影子。
1.2班主任经验不足
目前的学校中，年轻教师当班主任的颇多，由于中考的影响，家长和教师都把重点放在了学生的学习上，从而忽略了对学生的德育教育，而且很多年轻教师在当班主任之前，没有进行过专业的班主任培训，对如何在班里管理中做好德育渗透工作的经验不足，因此导致班级的德育工作进行得不是很顺利。
1.3班主任过于主观，急于求成
初中的学生从小学升上来，对新事物比较感兴趣，自尊心比较强，还比较叛逆。因此，教师在进行批评教育的过程中要以学生的感受为基础。但是很多教师都不能很好的做到这一点，有时候会伤害学生的自尊心，不利于德育渗透的开展。此外，在进行班级德育渗透工作的时候要一步一步慢慢来，不能过于直白，太直接的德育教育容易让学生产生抗拒心理，导致德育渗透工作以失败结束。
2班主任在班级管理中要用合适的方法进行德育渗透
2.1创建一个积极向上的班集体
班主任作为一名教师是有特殊身份的，他承担着组织班级、管理班级和教育学生的责任。班主任除了教学之外，要了解班集体的发展，要关注每一个学生的身体、心理，除此之外，学生和其他课程的教师如果发生冲突，班主任还要负责协调，在这些工作都进行的同时，还要想办法在此过程中渗透对学生的德育教育。
初中生阶段，学生有三分之二的时间都在教室，因此，对学生进行德育教育必须在一个良好的班级环境中，为了能更好的把工作做好，这就要求班主任在创建班集体的时候，首先要态度明确，规定好班级的各项规章制度，为以后的班级管理中渗透德育工作做好铺垫。
2.2树立“榜样”，在无形中影响学生
有一句俗语是这样说的，榜样的力量是无穷的。同样的，在初中的德育教育中树立榜样也是班主任在班里管理中进行德育渗透的好方法。如果把一些历史上有丰功伟绩的名人当做学生的榜样，他们会觉得这些人离自己比较远，没有太大的说服力，因此班主任可以在日常学习、生活中，寻找一些可以作为“榜样”的同学，充分发挥他们的作用，使他们用自己的行动无形中影响身边的同学。例如，在班级中对于爱学习并且守纪律的同学，班主任要及时给予表扬，并教导同學们以他们为榜样，努力向表现优秀的同学看齐。
班主任是初中阶段管理班级的主要人员，也是进行德育工作重要力量，同时他也是与学生接触最多的教师，所以，班主任的言行举止对于学生的影响也是非常大的，这就要求班主任的一言一行都要注意，关心、爱护班级学生，对学生有耐心，责任心，不能对学生说脏话，为学生树立一个好的“榜样”。例如，初中生每天都有早操、早读，很多学生都因为赖床迟到，班主任就可以每天跟学生一样进行早操，陪学生早读，甚至可以早于学生进入教室，在教室等待学生到来，时间长了班级迟到的学生就会慢慢减少，直至大家都可以按时进入班级学习。
2.3注重学生的情感教育
“情感是道德的卫士”从这句话可以看出对学生进行情感教育在培养学生良好道德品质的过程中有着非常重要的作用。所以，班主任在进行班级管理的过程中也要注意学生的情感教育。由于班级是由不同家庭情况的学生组成的，因此，班主任在进行班级管理时不能一概而论，要注意学生的个别差异，对具有特殊情况的学生要进行特别的关注。例如，对于离异家庭中的学生，班主任要多找时间与学生进行交流，引导学生不要把过错归咎在自己身上，也不要埋怨父母，空余时间要多与父母联系。另外也要对班级其他学生进行爱的教育，提示他们要关爱留守等学生，不要歧视他们，要与他们共同学习，一起成长。这样既可以在情感教育中渗透德育内容，也可以加强班集体的凝聚力，使班集体变成一个友爱的集体。
3结语
班主任工作对于学生初中学习生涯的德育培养起着决定性的作用。班主任工作虽然琐碎，但是也不可以忽略学生的道德品质的培养，一个学生的品德培养的过程是漫长的、艰巨的，所以，班主任要把班级管理与德育工作恰当的融合在一起，在班级管理的过程中进行德育渗透，创造一个好的学习环境，促进学生健康发展，真正把素质教育落到实践中。
参考文献：
[1]王利. 初中班主任班级管理中德育理念的渗透探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[2]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187.
[3]赵云.初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].中华少年，2018（01）：274.