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摘 要： 生命教育作为一项非常重要的教育内容，能够引导学生形成正确的生命价值观念。生物是一门研究生命现象和生物活动的学科，它在学生的学习中占据着很大的比重，学习这门学科可以帮助学生树立正确的价值观和生命观。本文通过对初中生物教学中生命教育的探究，希望能对初中生物教学提供一些参考和建议。
关键词： 生命教育；初中生物；课堂教学
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0146-01
教育不仅是为了传授知识和技能，更是为了培养并完善人性，指引生命走向更加和谐圆满的境界。生命教育的目的在于教导学生清醒认识自我，帮助学生探索生命的真谛，進而更懂得尊重生命，热爱自我，让学生能够了解生存环境，提高学生的社会适应能力，进而实现生命的和谐发展。科学性和人文性是生物这门学科的基本属性，它直接决定了生命教育和生物教育具有必然的联系。提高生命教育素质，在生物学中落实生命教育，是每一位生物教师不可推卸的责任。
一、生命教育的内涵
生命教育是以生命作为教育中心，采取恰当的方法，激发人们对生命的认识，倡导人们尊重生命，珍惜生命，关爱生命的一种教育活动。生命教育的目的在于提高生命的品质，最大限度地挖掘生命的意义和价值。
二、初中生物教学实施生命教育的重要意义
目前学校在课程上并未设立生命教育，没有专门的课程，因此，它只是通过其他学科的渗透才能进行。初中阶段的生物学充满着生命色彩，包含着很多重要的生命教育资源，因而在学生的生命教育上发挥着很大的优势，在生命教育中起着举足轻重的作用。
对初中学生进行生命教育，可以教导他们更加珍惜生命，切实感受到生命的存在与美好，意识到生命不只是自己的，还与家庭、社会相关联；其次，通过对初中学生的生命教育，可以教会学生尊重并关爱他人的生命，激发学生对生命意义的深刻体会。
如今，新的课程改革已经在我国全面开展，生物新课标明确了能力、知识。情感和价值观的目标，把教学的重点放在了学生身上，发展的主动权在于学生，提倡尊重学生、尊重个性，这很充分地体现了我们一直以来倡导的“以人为本”的思想，也体现了以学生为教育主体的先进观念。这和生命教育观念是相一致的。因而，在课堂中实施生命教育能够适应新课改的要求。
教师要充分将初中生物学科知识与教学实际相结合，及时对学生的生命发展做出正确的引导，这样可以让学生更好的认识到生命的可贵，在教育学生认识生命的同时，还要培养学生珍惜生命的思想，并学会关爱他人的生命。
三、在生物教学中落实生命教育的方式和策略
（一）教师首先应自觉践行生命教育的观念。
初中生物教师在开展教学工作中，首先应该提升自身的认知水平，提高自身修养，加强自身对生命教育的理解和价值观念的建树，更深层次地领悟生命的价值和意义，从而在课堂教学中游刃有余，对学生进行更好更灵活的教育，帮助学生树立正确的生命教育观念；生物老师在教学过程中，应该引导同学，共同建立互动交流模式，教师在课堂教学中，要把学生放在课堂的主体地位，互相沟通交流对生命观的理解和感悟；教师在设置课程内容的时候，应当遵循生命的发展规律，实事求是，让学生更好地理解生命，从而更好地落实到学习上，以良好的教学状态，科学合理地引导学生生命教育学习观念的养成。
（二）教师要充分钻研初中生物教材中的知识，发掘其中的生命教育元素。
人教版《生物学》七年级下册是一本资源丰富的生命教育书，它一直围绕着“人”这个生命中心，阐释了生命的起源，人体的生命活动和人与环境的密切关系。例如青春期教育，涉及了人在青春期的发育特点以及如何让养成良好的卫生习惯；身体健康教育部分涉及了人体物质的运输和新陈代谢、神经系统的调节和内分泌系统的调节。
在初中生物课堂教学中，教师就需要以教材为基础，并且充分挖掘生物课本中蕴含的生命教育素材，进行有机的整合，要对相应的知识进行归纳整理，灵活的将教学和生命教育联结起来，让同学更清晰地了解到生物学科和生命教育之间的密切联系。
（三）教师要多元化地进行生物课堂教学。
可以采取分组的模式，进行课堂教学，开展生命教育主题的实践活动，例如社会调查、主题辩论，给学生提供真切的活动场景。教师还要灵活的利用多媒体技术，引导学生对生命的感知与体验，，将理论和实际有机的联系起来，使生命教育真实化、具体化。
（四）将态度、情感和价值观整合起来进行生命教育。
在初中生物课堂教学中，教师需要把握好学生学习的特点，有目的地开展生命教育。必须要以体现生命的价值为出发点，从而衍生态度、情感和价值观的教育。初中生的情感价值观念还没有形成，不能充分地领悟到生命的意义，因此，初中生物教师要及时意识到这一点，因材施教。教师应该进行实际是的探究和教学，深刻地激发学生的思维，从而影响到学生的内心。教师可以让学生观看相关的影视作品，进行课堂讨论，有机会可以带学生去参观生物博览馆，使学生的精神世界更加充实，激发学生对生命的热情和自主探究的能力。
结束语
初中生物课堂对学生生命教育的影响十分重要，这种影响是深远持久的。学习好这门学科可以有效地帮助学生树立正确的价值观和生命观。因此必须重视初中生物课堂的生命教育，教师应该提高自身的生命教育修养，充分钻研教材内容，并采取多元的教学模式，激发学生的学习热情，使学生能够正确的认识生命，珍爱生命，尊重生命。本文通过对初中生物教学中生命教育的探究，希望能为学生培养生命价值提供一些参考和建议最终希望对学生的健康发展有所帮助。
参考文献
[1] 谢加倍.如何在初中生物教学中实施生命教育[J].都市家教（下半月），2013，（7）：29-29.
[2] 宋玉珍.如何在初中生物教学中实施生命教育[J].生物学教学，2009，（4）：9-11.
[3] 王娟.浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育[J].都市家教：下半月，2011，（9）：55-55.
关键词： 生命教育；初中生物；课堂教学
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0146-01
教育不仅是为了传授知识和技能，更是为了培养并完善人性，指引生命走向更加和谐圆满的境界。生命教育的目的在于教导学生清醒认识自我，帮助学生探索生命的真谛，進而更懂得尊重生命，热爱自我，让学生能够了解生存环境，提高学生的社会适应能力，进而实现生命的和谐发展。科学性和人文性是生物这门学科的基本属性，它直接决定了生命教育和生物教育具有必然的联系。提高生命教育素质，在生物学中落实生命教育，是每一位生物教师不可推卸的责任。
一、生命教育的内涵
生命教育是以生命作为教育中心，采取恰当的方法，激发人们对生命的认识，倡导人们尊重生命，珍惜生命，关爱生命的一种教育活动。生命教育的目的在于提高生命的品质，最大限度地挖掘生命的意义和价值。
二、初中生物教学实施生命教育的重要意义
目前学校在课程上并未设立生命教育，没有专门的课程，因此，它只是通过其他学科的渗透才能进行。初中阶段的生物学充满着生命色彩，包含着很多重要的生命教育资源，因而在学生的生命教育上发挥着很大的优势，在生命教育中起着举足轻重的作用。
对初中学生进行生命教育，可以教导他们更加珍惜生命，切实感受到生命的存在与美好，意识到生命不只是自己的，还与家庭、社会相关联；其次，通过对初中学生的生命教育，可以教会学生尊重并关爱他人的生命，激发学生对生命意义的深刻体会。
如今，新的课程改革已经在我国全面开展，生物新课标明确了能力、知识。情感和价值观的目标，把教学的重点放在了学生身上，发展的主动权在于学生，提倡尊重学生、尊重个性，这很充分地体现了我们一直以来倡导的“以人为本”的思想，也体现了以学生为教育主体的先进观念。这和生命教育观念是相一致的。因而，在课堂中实施生命教育能够适应新课改的要求。
教师要充分将初中生物学科知识与教学实际相结合，及时对学生的生命发展做出正确的引导，这样可以让学生更好的认识到生命的可贵，在教育学生认识生命的同时，还要培养学生珍惜生命的思想，并学会关爱他人的生命。
三、在生物教学中落实生命教育的方式和策略
（一）教师首先应自觉践行生命教育的观念。
初中生物教师在开展教学工作中，首先应该提升自身的认知水平，提高自身修养，加强自身对生命教育的理解和价值观念的建树，更深层次地领悟生命的价值和意义，从而在课堂教学中游刃有余，对学生进行更好更灵活的教育，帮助学生树立正确的生命教育观念；生物老师在教学过程中，应该引导同学，共同建立互动交流模式，教师在课堂教学中，要把学生放在课堂的主体地位，互相沟通交流对生命观的理解和感悟；教师在设置课程内容的时候，应当遵循生命的发展规律，实事求是，让学生更好地理解生命，从而更好地落实到学习上，以良好的教学状态，科学合理地引导学生生命教育学习观念的养成。
（二）教师要充分钻研初中生物教材中的知识，发掘其中的生命教育元素。
人教版《生物学》七年级下册是一本资源丰富的生命教育书，它一直围绕着“人”这个生命中心，阐释了生命的起源，人体的生命活动和人与环境的密切关系。例如青春期教育，涉及了人在青春期的发育特点以及如何让养成良好的卫生习惯；身体健康教育部分涉及了人体物质的运输和新陈代谢、神经系统的调节和内分泌系统的调节。
在初中生物课堂教学中，教师就需要以教材为基础，并且充分挖掘生物课本中蕴含的生命教育素材，进行有机的整合，要对相应的知识进行归纳整理，灵活的将教学和生命教育联结起来，让同学更清晰地了解到生物学科和生命教育之间的密切联系。
（三）教师要多元化地进行生物课堂教学。
可以采取分组的模式，进行课堂教学，开展生命教育主题的实践活动，例如社会调查、主题辩论，给学生提供真切的活动场景。教师还要灵活的利用多媒体技术，引导学生对生命的感知与体验，，将理论和实际有机的联系起来，使生命教育真实化、具体化。
（四）将态度、情感和价值观整合起来进行生命教育。
在初中生物课堂教学中，教师需要把握好学生学习的特点，有目的地开展生命教育。必须要以体现生命的价值为出发点，从而衍生态度、情感和价值观的教育。初中生的情感价值观念还没有形成，不能充分地领悟到生命的意义，因此，初中生物教师要及时意识到这一点，因材施教。教师应该进行实际是的探究和教学，深刻地激发学生的思维，从而影响到学生的内心。教师可以让学生观看相关的影视作品，进行课堂讨论，有机会可以带学生去参观生物博览馆，使学生的精神世界更加充实，激发学生对生命的热情和自主探究的能力。
结束语
初中生物课堂对学生生命教育的影响十分重要，这种影响是深远持久的。学习好这门学科可以有效地帮助学生树立正确的价值观和生命观。因此必须重视初中生物课堂的生命教育，教师应该提高自身的生命教育修养，充分钻研教材内容，并采取多元的教学模式，激发学生的学习热情，使学生能够正确的认识生命，珍爱生命，尊重生命。本文通过对初中生物教学中生命教育的探究，希望能为学生培养生命价值提供一些参考和建议最终希望对学生的健康发展有所帮助。
参考文献
[1] 谢加倍.如何在初中生物教学中实施生命教育[J].都市家教（下半月），2013，（7）：29-29.
[2] 宋玉珍.如何在初中生物教学中实施生命教育[J].生物学教学，2009，（4）：9-11.
[3] 王娟.浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育[J].都市家教：下半月，2011，（9）：55-55.