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摘 要： 美术是积聚灵感激活想象的艺术。而美术活动是作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，本文从传统美术课存在的问题分析，提出加强课外拓展美术活动的途径，指出美术活动中形成问题，解决问题，反思问题的方法，培养学生的研究与创作能力，激发学生各方面的潜能。
关键词： 课外拓展；实践；激发
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0133-01
一. 加强课外美术活动的原因
学生素质的全面提高，既需要课堂教学的整体优化，又需要丰富多彩的课外活动。课外活动是最经常，最有效的教育组织方式之一。在搞好课堂教学的基础上，完善和加强课外美术活动，使其和课堂教学互相协调，是有效的对学生进行全面发展教育的重要保证。然而，我们传统的美术课还是存在着以下三个问题：
（一）课程单调，注重应试。
课程的综合性，多样性不足，过于强调学科中心，脱离学生的生活实际。在美术课当中，课程比较单一，分数也只是根据学生的课堂表现和课后作业情况得出的。在这里教师往往不会把美术课题拓展开来让学生探讨，从而制约了对学生的创造性思維与时间动手能力的培养。
（二）重视理论，轻视能力。
现代教育的美术这一特殊艺术形式的创造特质，重知识，轻能力，重结果，轻过程。虽然课程当中设有美术这一课程，但在学生与父母眼里是可有可无的闲置课程，不被学生和学校所重视。在这种情况下，要学生重视美术课程，主动学习美术知识是非常困难的。其实，美术也有它独特的魅力的。
二.加强拓展性美术活动的途径
教师在教学手段上的引导作用主要体现在教学手段的多样性上，这同时也让学生明白了学习美术的方法也具有很大的选择空间的。这就要求教师必须作出合理的引导来规范学生的学习行为，只有这样才能够让学生有条不紊地进行美术课后的美术学习与实践。在教学方法的选择上，教师应该用勇于打破传统，尝试全新的更有效的教学方法。具体来说，可以从以下几个方面进行引导：
（一）巧设悬念，自主学习。
悬念在课堂中运用的价值早已被证实，在拓展环节中运用悬念法，可以很好地引导学生进行思考并获得知识。如，《皮影》这一课是传统文化艺术欣赏课，由于上课时间的限制，教师不可能在上课时间里完成整个制作过程因而教师可以通过剪辑的方法，有目的的给学生播放事先制作好的的片段，然后有针对性地给学生讲述制作的方法，讲解里面表现的内容与形式，从而达到了上课的目的。
（二）利用资源，体验生活。
美术教育有一个任务就是对学生进行传统艺术文化的教育，因而如何引导学生深入生活，发掘传统，向传统艺术文化学习也就成了美术教育课后拓展中具有重要意义的内容。学生从小生活的地方自然是学生最熟悉也是最感兴趣的，但是由于之前没有得到好的引导，他们并不懂得如何去对待当地的一些特色资源，也体会不到他们的价值所在。
课后拓展的美术引导对于中学美术课的课后活动来说具有不可估量的作用。
三.课外美术活动的措施
（一）用活动来形成问题。
在我们的教材当中，要善于挖掘活动素材，寻找教材中美术知识与学生所熟悉的生活情景的切入点，为学生创设含有问题的情境，来激发学生的思维兴趣。如《色彩的世界》——上冷暖色调时，可投影一张普通风景画，然后分别盖上红、蓝膜片，让学生们说说视觉上、心理上、感情上的不同感觉，如：树木、天空等。说说感觉，最后形成问题：为什么会有不同的冷暖感觉？为什么我们看到的红、黄会有温暖的感觉，看到蓝色会有冷的感觉……使问题富有现实性、生活性，使传统的美术课生活化。
（二）用活动来解决问题。
问题来源于活动，当然有待于到活动实践中去解决。特别是抽象化的内容，要学生凭借自己所掌握的知识和生活经验来解决。如上述提出的冷暖色的问题，让学生活动分析之后，发现红色、黄色是我们常看到的太阳和和火的颜色，太阳和火能给我们带来温暖，所以我们看到红色、黄色便会联想到太阳和火，就产生了温暖的感觉。课外美术活动能加强实践和动手能力的培养，使学生了解社会，认识生活，增强解决问题的能力。
（三）用活动来反思问题。
我们知道，通过活动使学生的探索实践由经验上升到知识是有可能的。但是，学生的这些知识实际上是一些经验性的知识，要形成结构性知识必须经过活动反思。只有反思才能形成完整而深刻的体验。因此我们通过活动思考，提出问题，使学生可在模仿真实的情景中学习，并在经历真实的过程中得到真切的体验。
四. 加强课外拓展美术活动的意义
美术是一种能力，把美术学好了，不仅可以提高学生的审美能力，同时可以利用美术这种能力去美化自己的生活，学会去分析社会上普遍存在的美的现象。大到城市的美化工程，小到个人的穿衣打扮都对美有着强烈的要求。在学生的美术教学过程中，课外美术教育活动是美术拓展课堂的延续，是学生的学习与实践的转化过程必不可少的一步。
参考文献
[1] 《全日制义务教育美术课程标准解读》 伊少淳主编 北京师范大学出版社
[2] 《全国优秀美术教育论文集》 陈卫和编写 湖南美术出版社第二版
[3] 《普通高中美术课程标准（试验）》
关键词： 课外拓展；实践；激发
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0133-01
一. 加强课外美术活动的原因
学生素质的全面提高，既需要课堂教学的整体优化，又需要丰富多彩的课外活动。课外活动是最经常，最有效的教育组织方式之一。在搞好课堂教学的基础上，完善和加强课外美术活动，使其和课堂教学互相协调，是有效的对学生进行全面发展教育的重要保证。然而，我们传统的美术课还是存在着以下三个问题：
（一）课程单调，注重应试。
课程的综合性，多样性不足，过于强调学科中心，脱离学生的生活实际。在美术课当中，课程比较单一，分数也只是根据学生的课堂表现和课后作业情况得出的。在这里教师往往不会把美术课题拓展开来让学生探讨，从而制约了对学生的创造性思維与时间动手能力的培养。
（二）重视理论，轻视能力。
现代教育的美术这一特殊艺术形式的创造特质，重知识，轻能力，重结果，轻过程。虽然课程当中设有美术这一课程，但在学生与父母眼里是可有可无的闲置课程，不被学生和学校所重视。在这种情况下，要学生重视美术课程，主动学习美术知识是非常困难的。其实，美术也有它独特的魅力的。
二.加强拓展性美术活动的途径
教师在教学手段上的引导作用主要体现在教学手段的多样性上，这同时也让学生明白了学习美术的方法也具有很大的选择空间的。这就要求教师必须作出合理的引导来规范学生的学习行为，只有这样才能够让学生有条不紊地进行美术课后的美术学习与实践。在教学方法的选择上，教师应该用勇于打破传统，尝试全新的更有效的教学方法。具体来说，可以从以下几个方面进行引导：
（一）巧设悬念，自主学习。
悬念在课堂中运用的价值早已被证实，在拓展环节中运用悬念法，可以很好地引导学生进行思考并获得知识。如，《皮影》这一课是传统文化艺术欣赏课，由于上课时间的限制，教师不可能在上课时间里完成整个制作过程因而教师可以通过剪辑的方法，有目的的给学生播放事先制作好的的片段，然后有针对性地给学生讲述制作的方法，讲解里面表现的内容与形式，从而达到了上课的目的。
（二）利用资源，体验生活。
美术教育有一个任务就是对学生进行传统艺术文化的教育，因而如何引导学生深入生活，发掘传统，向传统艺术文化学习也就成了美术教育课后拓展中具有重要意义的内容。学生从小生活的地方自然是学生最熟悉也是最感兴趣的，但是由于之前没有得到好的引导，他们并不懂得如何去对待当地的一些特色资源，也体会不到他们的价值所在。
课后拓展的美术引导对于中学美术课的课后活动来说具有不可估量的作用。
三.课外美术活动的措施
（一）用活动来形成问题。
在我们的教材当中，要善于挖掘活动素材，寻找教材中美术知识与学生所熟悉的生活情景的切入点，为学生创设含有问题的情境，来激发学生的思维兴趣。如《色彩的世界》——上冷暖色调时，可投影一张普通风景画，然后分别盖上红、蓝膜片，让学生们说说视觉上、心理上、感情上的不同感觉，如：树木、天空等。说说感觉，最后形成问题：为什么会有不同的冷暖感觉？为什么我们看到的红、黄会有温暖的感觉，看到蓝色会有冷的感觉……使问题富有现实性、生活性，使传统的美术课生活化。
（二）用活动来解决问题。
问题来源于活动，当然有待于到活动实践中去解决。特别是抽象化的内容，要学生凭借自己所掌握的知识和生活经验来解决。如上述提出的冷暖色的问题，让学生活动分析之后，发现红色、黄色是我们常看到的太阳和和火的颜色，太阳和火能给我们带来温暖，所以我们看到红色、黄色便会联想到太阳和火，就产生了温暖的感觉。课外美术活动能加强实践和动手能力的培养，使学生了解社会，认识生活，增强解决问题的能力。
（三）用活动来反思问题。
我们知道，通过活动使学生的探索实践由经验上升到知识是有可能的。但是，学生的这些知识实际上是一些经验性的知识，要形成结构性知识必须经过活动反思。只有反思才能形成完整而深刻的体验。因此我们通过活动思考，提出问题，使学生可在模仿真实的情景中学习，并在经历真实的过程中得到真切的体验。
四. 加强课外拓展美术活动的意义
美术是一种能力，把美术学好了，不仅可以提高学生的审美能力，同时可以利用美术这种能力去美化自己的生活，学会去分析社会上普遍存在的美的现象。大到城市的美化工程，小到个人的穿衣打扮都对美有着强烈的要求。在学生的美术教学过程中，课外美术教育活动是美术拓展课堂的延续，是学生的学习与实践的转化过程必不可少的一步。
参考文献
[1] 《全日制义务教育美术课程标准解读》 伊少淳主编 北京师范大学出版社
[2] 《全国优秀美术教育论文集》 陈卫和编写 湖南美术出版社第二版
[3] 《普通高中美术课程标准（试验）》