摘 要： 教书育人是学校的职责所在，加强和改进少年儿童的思想道德是我们义不容辞的使命，近年来我们以“与诗为友，以诗养德”的理念为先导，充分发挥古典诗词塑造人格、陶冶情操的作用对进行中学生人文素质的培养。
　　关键词： 古诗词教学 人文素质 重要性
　　古诗词是中华民族的文化精髓，是中华民族人文精神的结晶，具有引领人生发展的功能。中学古诗经典诵读与教学，有助于我们用博大精深的文化传统感染学生的情感，陶冶学生的人格，创造文明的校园文化环境。
　　作为语文教学中的一大板块——古诗词教学，在实施人文素质教育中的作用是现代文教学不可替代的，加强中学生对古代经典诗句的学习，可以提高他们对民族文化的认同度，丰富他们的文化底蕴，提高他们的人文素质。
　　一、明确古诗词教学对中学生人文素质培养的意义
　　（一）通过古诗词教学，学生能够增强对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就的认识，增强民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。
　　（二）通过古诗词教学，学生能够增强对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，树立报国之志，如杨炯的《从军行》和岳飞的《满江红》等。
　　（三）通过古诗词教学，学生对祖国广袤、秀丽的山河增强认识，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，如李白的《蜀道难》、白居易的《忆江南》和曹操的《观沧海》等。
　　（四）通过古诗词教学，学生学会分辨人物的美丑、分析事件的善恶，形成高尚的人格。
　　二、明确古诗词教学对中学生人文素质培养的方法
　　（一）激发学习古诗词的学习兴趣
　　古诗词具有抽象概括、语言精练含蓄的特点，会造成学生理解上的困难，“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习古诗词的兴趣，我先从贴近生活、容易理解的古诗入手，如李白的《静夜思》、《送友人》及柳宗元的《江雪》。以王维的《山居秋暝》为例，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”。本诗通过描绘山村秋日傍晚的恬美景色，表现了诗人高洁的意趣和对理想境界的追求。全诗充满了诗情画意，“明月”、“清泉”、“浣女”、“渔舟”等美好意象交错连缀，组成了一幅恬美的山居秋暝图。学生学了此诗，自然会感觉到古诗如此美好，想学古诗的欲望油然而生。
　　（二）课堂教学
　　大纲中安排的古诗词要按要求授课，除此之外，我还在每节语文课前拿出5分钟专门进行古诗词训练，开展了多种多样的诵读活动，如表演读、赛读等，变枯燥的背诵为欢快的记忆，
　　（三）课外补充
　　要丰厚学生的文化底蕴，仅仅靠课堂教学是远远不够的，因此利用晨读十分钟、课外活动十分钟学习古诗词，升旗时在国旗下演讲，平时抓瞬间“因地制宜”也可以训练。如两位学生闹矛盾，在解决矛盾时可以引用曹植的《七步诗》，从而既化解矛盾，又学习古诗。再如，当看到春天美好的风光，我随口吟到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，学生见景物也随口吟来“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。通过美景配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
　　（四）寓操行评定中体味
　　学生的操行评定是学校德育工作的重要环节，通过操行评定对学生的政治思想、道德品质、行为表现作出科学的评价，其目的在于鼓励学生正确评价自己，肯定自己，发扬优点，承认缺点，克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进良好的品德和行为习惯的养成。如果操行评定中插上一两句古诗词，就别有一番风味，会对学生留下深刻的印象。例如我在给学生评语时，就借鉴这样的诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是写给满怀壮志的学生的；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时”是写给贪玩不珍惜时间的学生的。
　　总之，三年来我运用古诗词学习提高学生的人文素质，我感到，古诗词教育贯穿德育教育始终，从课内到课外，从活动设计开展到总结评比、国旗下演讲到操行评定，时时处处都可进行，让学生在接受中华古诗的文学滋养和文化熏陶的同时汲取德育养分，在继承和弘扬祖国优秀传统文化的过程中逐步养成健康向上的道德精神和人生信念，不断增强民族自信心、自豪感。
　　参考文献：
　　[1]激发学生学习古诗词的兴趣.中学语文，2008（30）.
　　[2]浅议古诗词在语文教学中的作用.吉林教育，2014（02）.