【摘 要】
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新课程改革下,提高英语阅读活动的有效性,培养学生的阅读能力成为研究的热点问题。本文试将阅读教学分为阅读前的意义铺垫、阅读中的意义建构、阅读后的意义升华三阶段,并且
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新课程改革下,提高英语阅读活动的有效性,培养学生的阅读能力成为研究的热点问题。本文试将阅读教学分为阅读前的意义铺垫、阅读中的意义建构、阅读后的意义升华三阶段,并且根据每个阶段的不同目的与要求,优化活动设计,提高阅读效率。阅读前采用"扫除文字障碍,猜测故事情节,提问激发探究欲望"等策略为学生的认知作铺垫;阅读中从"综合理解型与寻找细节型"两个方面设计具体活动追求有效的意义建构;阅读后运用"复述、角色扮演、书面表达"等策略注重意义升华。
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