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【摘要】本文阐述了当前初中化学教育现状，分析传统初中化学教育教学存在的缺陷，介绍了初中化学教育教学新的模式运作样式及理论基础，提出初中化学教育教学新的模式观念与教学策略，期望提高初中化学的教学效果。
【关键词】化学；教育教学；新模式
引言
自初中化学新课程改革以来，教学模式和教学方法都发生着诸多方面的变化。但是教育改革是需要长期坚持的，因此在改革中，受主客观因素的影响，难免出现这样或那样的问题；许多改革仍然不够彻底，仍流于形式，对新教材的把握程度不够等等，传统模式存在种种缺失。这些弊端是初中化学教育在新一轮基础教育改革中而临的最主要问题。要想提高化学的教学效果，必须改进教学模式。
1传统初中化学教学的现状
我国初中化学教育是以初中化学课堂教学为主渠道的，教育对学生的作用、影响也主要是通过一节一节的化学课来得以实施：一节一节的“课”从教育的功能意义上讲，是教育学生的一种活动形式。当前化学教育中的“课堂教学”承担比具体的学科知识多得多的如智慧、能力、主动适应、责任感等与生命相关的内容的教育任务。因而关于初中化学教育教学问题，突破点在走向关注学生能力培养、关注学生生命成长的教育模式，是对我国包括化学教育在内的传统学科教育的深刻反思，也是新的一轮基础教育改革的出路、方向。
2传统初中化学教学的缺陷
现在的很多的初中化学教学存在的问题就是教学的内容脱离了学生生活世界，对与课堂所学的知识学而无用，失去了课堂教学的根本的价值，使学生在课堂中学习感到压抑，最终的效果不但学生连最基本的理论知识学不扎实，更不要说将所学到的知识应用到实际的生活中去了。
当前初中化学教育的问题总结为如下几点：①课堂社会丰富性缺乏、真实性缺乏，表现为课堂教学活动少、交往单一。教学背景常套、静态、虚假，多数时候远离化学实验，远离真实化学实际。②造性缺失，表现为重视双基知识教学，教学思维形式单一。强烈地暗示模仿和放弃新意的寻求和异议的表达，创造性因
得不到接触创造的机会而萎缩。③有效性缺失。人的发展是综合的，应试的高分不能算作化学教育的有效性，选拔考试、淘汰教育使分层、分化不正常操作，终于使得大部分学生成为化学教育的“失败者”。
3初中化学教学的新模式及理论基础
追求素质教育逐渐的成为当今的教育、化学教育的理想性的追求，初中化学要走素质教育和创新教育的路线。初中化学的新的教育模式应当时顺应当前的教育形式的，在化学的教学中尝试新的不同的教学样式，培养学生对化学浓厚的兴趣，为化学的学习打下坚实的基础。这也是当前的新的教育改革的初中化学的教育理想的目标和有效的途径。
化学作为科学的一类重要的门类，化学教育的内容和材料的由来是基于知识的传播，具有知识的性质。在化学的教育过程中，不会没有缺陷，不断的探索和对知识的创新才是科学的实际本质。学生的创造力和对知识的求实是一样重要的，再教育的过程中要一起进行重视，要将这两方面很好的把握，不能只是过分的注重某一方面。建构助理的教学模式的交往和建构叙述了以学习为主要目的的教育教学过程，这种教育模式支持初中的化学教育，有以下的几个观点：使学生作为主体的地位；在交往互动的学习过程中促进学生的发展；通过对问题的解决，构建了积极和谐的师生关系，在师生仪器对问题的解决的过程中，体验到了师生合作的乐趣。沟通教育增强了学生的社交能力拓宽了人文视野，完善了教育的根本目的。
4初中化学教学新的模式观念与教学策略
4.1化学教学服务于学生，最终提高学生的化学学习能力
现代化教学论中提出：“教学过程不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力过程”。新模式要求教师要从课堂教学的主宰者转变为课堂的指导者，即教师通过各种形式让学生积极、主动地思考并参与到化学学习中来。教师可以通过自己的引导使学生自己提出问题，再通过教师的点拨和认真的思考来解决问题，这样才能真正体现化学教学服务于学生，以学生为主体的教学原则。
4.2实验教学是化学教学开展的重要途径之一
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，由于这一年龄段的学生好奇心强，他们学习化学的最初动机往往以满足好奇心为主，因此化学实验教学的首要任务就是激发学生对化学的兴趣，在课堂中要充分展示实验科学的魅力，调动学生的情绪，培养他们学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够保持稳定并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可以使学生对化学知识获得生动的感性认识，从而更好地理解、巩固所学的知识并形成化学的知识体系，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。整体来看，随着课改的不断进步，素质教育的不断改革，化学的教育也有了很大的发展，教学的器材更加的多，教师的教学的素质也有了很大的提高，这使的化学教学的能够很广泛和充分的进行开展。但是在现阶段的初中教学开展的状况来看，仍然是有很多的不足和需要改进的地方，需要的得到很多专业人士的充分的实践和认可，并加以改进，因此对于加强初中化学的教学改革，应当继续推广进行实验教学的方法，重视实验教学的开展对于初中化学的教学有很大的促进作用。
新模式应打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，鼓励学生参与活动，实现师生互动，学生在互动活动中获取知识，努力引导学生自主钻研，并鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。“问题是激发思维的火花”，在教学活动中，教师应适时地引发学生产生认知上的冲突，激发学生对结论迫切追求的愿望，产生寻求解决问题途径的行动，在这种情况下，教师应引导和鼓励学生大胆运用观察、实验、类比、归纳、猜想、特殊化等方法，去寻找解决问题的策略，从而逐步进行化学科学方法的教育。
5结束语
初中的化学教学在目前的状况依然是属于传统的教学模式的，顺应当代的应试教育的强化作用。需要全体的化学教育工作人员进行不断的教学改进，追求化学教育的最佳模式，转变老旧的教育观念，引导学生进行自主学习，重视实验，回归到生活，用所学的知识来解决生活中的问题，发挥化学的自然学科的作用，发挥实验的作用，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张海天.新课改理念下的初中化学教学模式初探[J].职业圈，2007.
[2]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2011（03）
【关键词】化学；教育教学；新模式
引言
自初中化学新课程改革以来，教学模式和教学方法都发生着诸多方面的变化。但是教育改革是需要长期坚持的，因此在改革中，受主客观因素的影响，难免出现这样或那样的问题；许多改革仍然不够彻底，仍流于形式，对新教材的把握程度不够等等，传统模式存在种种缺失。这些弊端是初中化学教育在新一轮基础教育改革中而临的最主要问题。要想提高化学的教学效果，必须改进教学模式。
1传统初中化学教学的现状
我国初中化学教育是以初中化学课堂教学为主渠道的，教育对学生的作用、影响也主要是通过一节一节的化学课来得以实施：一节一节的“课”从教育的功能意义上讲，是教育学生的一种活动形式。当前化学教育中的“课堂教学”承担比具体的学科知识多得多的如智慧、能力、主动适应、责任感等与生命相关的内容的教育任务。因而关于初中化学教育教学问题，突破点在走向关注学生能力培养、关注学生生命成长的教育模式，是对我国包括化学教育在内的传统学科教育的深刻反思，也是新的一轮基础教育改革的出路、方向。
2传统初中化学教学的缺陷
现在的很多的初中化学教学存在的问题就是教学的内容脱离了学生生活世界，对与课堂所学的知识学而无用，失去了课堂教学的根本的价值，使学生在课堂中学习感到压抑，最终的效果不但学生连最基本的理论知识学不扎实，更不要说将所学到的知识应用到实际的生活中去了。
当前初中化学教育的问题总结为如下几点：①课堂社会丰富性缺乏、真实性缺乏，表现为课堂教学活动少、交往单一。教学背景常套、静态、虚假，多数时候远离化学实验，远离真实化学实际。②造性缺失，表现为重视双基知识教学，教学思维形式单一。强烈地暗示模仿和放弃新意的寻求和异议的表达，创造性因
得不到接触创造的机会而萎缩。③有效性缺失。人的发展是综合的，应试的高分不能算作化学教育的有效性，选拔考试、淘汰教育使分层、分化不正常操作，终于使得大部分学生成为化学教育的“失败者”。
3初中化学教学的新模式及理论基础
追求素质教育逐渐的成为当今的教育、化学教育的理想性的追求，初中化学要走素质教育和创新教育的路线。初中化学的新的教育模式应当时顺应当前的教育形式的，在化学的教学中尝试新的不同的教学样式，培养学生对化学浓厚的兴趣，为化学的学习打下坚实的基础。这也是当前的新的教育改革的初中化学的教育理想的目标和有效的途径。
化学作为科学的一类重要的门类，化学教育的内容和材料的由来是基于知识的传播，具有知识的性质。在化学的教育过程中，不会没有缺陷，不断的探索和对知识的创新才是科学的实际本质。学生的创造力和对知识的求实是一样重要的，再教育的过程中要一起进行重视，要将这两方面很好的把握，不能只是过分的注重某一方面。建构助理的教学模式的交往和建构叙述了以学习为主要目的的教育教学过程，这种教育模式支持初中的化学教育，有以下的几个观点：使学生作为主体的地位；在交往互动的学习过程中促进学生的发展；通过对问题的解决，构建了积极和谐的师生关系，在师生仪器对问题的解决的过程中，体验到了师生合作的乐趣。沟通教育增强了学生的社交能力拓宽了人文视野，完善了教育的根本目的。
4初中化学教学新的模式观念与教学策略
4.1化学教学服务于学生，最终提高学生的化学学习能力
现代化教学论中提出：“教学过程不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力过程”。新模式要求教师要从课堂教学的主宰者转变为课堂的指导者，即教师通过各种形式让学生积极、主动地思考并参与到化学学习中来。教师可以通过自己的引导使学生自己提出问题，再通过教师的点拨和认真的思考来解决问题，这样才能真正体现化学教学服务于学生，以学生为主体的教学原则。
4.2实验教学是化学教学开展的重要途径之一
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，由于这一年龄段的学生好奇心强，他们学习化学的最初动机往往以满足好奇心为主，因此化学实验教学的首要任务就是激发学生对化学的兴趣，在课堂中要充分展示实验科学的魅力，调动学生的情绪，培养他们学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够保持稳定并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可以使学生对化学知识获得生动的感性认识，从而更好地理解、巩固所学的知识并形成化学的知识体系，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。整体来看，随着课改的不断进步，素质教育的不断改革，化学的教育也有了很大的发展，教学的器材更加的多，教师的教学的素质也有了很大的提高，这使的化学教学的能够很广泛和充分的进行开展。但是在现阶段的初中教学开展的状况来看，仍然是有很多的不足和需要改进的地方，需要的得到很多专业人士的充分的实践和认可，并加以改进，因此对于加强初中化学的教学改革，应当继续推广进行实验教学的方法，重视实验教学的开展对于初中化学的教学有很大的促进作用。
新模式应打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，鼓励学生参与活动，实现师生互动，学生在互动活动中获取知识，努力引导学生自主钻研，并鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。“问题是激发思维的火花”，在教学活动中，教师应适时地引发学生产生认知上的冲突，激发学生对结论迫切追求的愿望，产生寻求解决问题途径的行动，在这种情况下，教师应引导和鼓励学生大胆运用观察、实验、类比、归纳、猜想、特殊化等方法，去寻找解决问题的策略，从而逐步进行化学科学方法的教育。
5结束语
初中的化学教学在目前的状况依然是属于传统的教学模式的，顺应当代的应试教育的强化作用。需要全体的化学教育工作人员进行不断的教学改进，追求化学教育的最佳模式，转变老旧的教育观念，引导学生进行自主学习，重视实验，回归到生活，用所学的知识来解决生活中的问题，发挥化学的自然学科的作用，发挥实验的作用，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张海天.新课改理念下的初中化学教学模式初探[J].职业圈，2007.
[2]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2011（03）