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在风光秀美的辽河西岸，在历史悠久的潢南古城，新民市农村党员干部现代远程教育工作的开展，如和煦的春风吹拂过城乡大地，如绵绵的细雨润洒在农民心头。
网络党课得民心
“这网络党课，讲天下事，说身边人，我们党员都乐意听。”西城街道西郊村党员吴建筑参加了网络党课学习后，喜悦之情溢于言表。谈到网络党课的现实意义，新民市委组织部副部长崔魁武深有感触：“对农村党员干部进行教育是党建工作的重点和难点，过去我们一直苦于找不到适合的教学资源和有效途径，而远程教育则提供了一个新的载体，为提高农村党员干部素质、增强基层党组织的凝聚力和战斗力发挥了重要的作用。”
农业的发展要靠现代科技的推动。为了帮助农民树立科技兴农意识，新民市远程办进一步丰富网络党课内容，涵盖了政策法规、典型经验、农村卫生等十个方面，同时在课件开发上以农业实用技术为主，每月初向各站点统一配送，突出针对性和指导性。
周坨子乡安坨子村位于新民市最北部，交通闭塞，经济落后。最初举办网络党课讲座时，尽管村党支部多次号召村民前来学习，可响应者却寥寥无几。很多人觉得电脑里生不出金子，种田还得靠力气，为了让村民转变观念，村党支部书记鲁卓带头组织村干部和党员进行学习，并建起了30个蔬菜大棚，当年实现收入21万元。一次村民大会上，鲁卓动员大家说：“我们种植大棚蔬菜的知识都是从网络党课中学来的。乡亲们要想摘掉穷帽子，就要掌握科学种田的方法。”鲜活的例子让习惯了靠天吃饭的安坨子人开了窍。此后每逢网络党课播放日，村里那间不到60平方米的活动室总是挤满了人，屋里坐不下就站在窗外听。如今，该村村民利用网络党课中专家传授的棚菜知识，兴建了两个500亩的棚菜小区。村民们还为自主培育的富碘多功能香瓜注册了“坨晟”牌商标，产品远销省内外。看着大家的日子越过越红火，村党支部书记鲁卓欣慰地说：“学习网络党课，让这些庄稼人的脑筋变得活络。远程教育为我们脱贫致富送来了东风。”
实践基地解民忧
远程教育多角度、多渠道的服务为农村经济的发展提供了强有力的科技支持，但理论技术只有转化为实际生产力才能产生效应，否则就成了空谈。东蛇山子乡大黄沟村的林玉芝通过学习农技课件，掌握了五味子种植技术，可学到技术后她又犯了愁。她说：“我家分的那点‘口粮田’只够一家老小的嚼用，也没有多余的地种五味子啊。”大民屯镇方巾牛村党员徐家福也道出了类似的困扰：“大棚种植西红柿是个发家致富的好项目，可建大棚资金投入大，手头又没那么些钱，万一要是赔了，可咋办呢？”
为打消农民的顾虑，市远程办经过调研论证，决定在各村建立远程教育实践基地，同时积极联系农业信贷机构，帮助实践基地的农户解决生产资金，为他们提供专家指导和市场信息，并设立了风险保障金，确保农民所掌握的农业科技手段有的放矢。
再次见到林玉芝时，她正赶去参加市里召开的五味子种植经验交流会。市远程办建立实践基地后，林玉芝在那里种植了10亩五味子。在专家的指导下，她采用扦插栽培技术培育种苗，种出的五味子颗粒饱满，果肉红润，现在已成为多家制药厂和食品企业的指定供应原料。用基地的田，生自己的财，林玉芝高兴地说：“市里出台的惠农政策，给我们农民吃下了一颗定心丸。”
实践基地的建设有效提高了远程教育科技成果转化率。新民市远程办从深化“党群共富”工程着眼，注意抓好示范辐射工作。有了资金扶持和制度保障，徐家福也成为第一批落户远程教育实践基地的农户之一。他根据远教网上学到的技术，种植了15亩402新品种西红柿，结果当年亩产值就达到1万元。村党支部以徐家福为典型，鼓励农民学习农技课件，调整产业结构。徐家福主动把自己的经验与村民分享，还帮助家中有困难的农户到远教实践基地申请地块，进行试种植。徐家福说：“咱能有今天，多亏沾了远程教育的光，希望今后有更多的农民学科技、用科技、奔小康。”
党员带头学技术、搞实践，取得成果后帮扶其他农民，通过这样的良性发展链条，目前新民市远程教育实践基地已发展到2000亩，进驻基地党员520名，辐射带动农户2500余户，为农民增收8000余万元。
“金桥学校”助民悦
建设新农村需要培养新农民。远程教育要充分发挥桥梁纽带作用，引导农民由被动接受向主动学用转变，提高他们的科学文化素质。2006年新民市从自留党费中拨出30万元，筹建了6个远程教育终端扩展型接收站点。这些站点被农民们形象地称为“金桥学校”。
兴隆堡镇兴隆堡村是第一批建成“金桥学校”的试点村之一。站点落成后村民们都自发到这里浏览信息、学习科技。该村党支部书记孟宪才介绍说：“以往远教站点组织活动都是集中播放市里统一下发的课件，难以满足村民的多样化需求。‘金桥学校’成立后，大家可以选择需要的技术进行‘点菜式’自学，村民的积极性一下调动起来了。”目前兴隆堡村已有40家农户购买了电脑，村里为每户补助100元安装宽带，支持他们利用现代科技手段发展特色产业。该村养鸭专业户朱宏光高兴地说：“‘金桥学校’把致富的金桥铺到了咱家门口。”
青年人思想进步，对新生事物的接受能力强。在农村，“金桥学校”受到了广大青年人的欢迎。起初由于缺乏必要的引导和制度约束，很多青年人把远教站点当成了免费网吧，到这儿来就只顾着上网聊天和玩游戏，远教站点成了单纯的娱乐场所。这不仅有悖“金桥学校”成立的初衷，远程教育的真正效能也大打折扣。为此，新民市远程办结合市委开展的“一村一名大学生”活动，向各站点派送大学生管理员，主要负责对农村青年开展计算机技能培训，指导他们合理使用网络，学习科技知识。全市的农村青年中很快就涌现出一批电脑操作方面的“明白人”。他们成为推动远程教育发展、推进新农村建设的新生力量。在罗家房乡新兴村，青年们自发组织成立了远程教育宣讲队，定期将下载刻录的光盘向村民发放。同时，该村还在党员和青年之间开展了“一帮一”结对子活动。党员对青年进行爱国主义教育，青年则向党员传授电脑操作和互联网方面的知识。如今，到“金桥学校”充电已经成为农村青年的新时尚。
“一夜腊寒随漏尽，十分春色破朝来。”新民市远程教育工作立足新农村建设实际，不断焕发出新的生机与活力。
(作者为辽宁省新民市委组织部远程办干部)
网络党课得民心
“这网络党课，讲天下事，说身边人，我们党员都乐意听。”西城街道西郊村党员吴建筑参加了网络党课学习后，喜悦之情溢于言表。谈到网络党课的现实意义，新民市委组织部副部长崔魁武深有感触：“对农村党员干部进行教育是党建工作的重点和难点，过去我们一直苦于找不到适合的教学资源和有效途径，而远程教育则提供了一个新的载体，为提高农村党员干部素质、增强基层党组织的凝聚力和战斗力发挥了重要的作用。”
农业的发展要靠现代科技的推动。为了帮助农民树立科技兴农意识，新民市远程办进一步丰富网络党课内容，涵盖了政策法规、典型经验、农村卫生等十个方面，同时在课件开发上以农业实用技术为主，每月初向各站点统一配送，突出针对性和指导性。
周坨子乡安坨子村位于新民市最北部，交通闭塞，经济落后。最初举办网络党课讲座时，尽管村党支部多次号召村民前来学习，可响应者却寥寥无几。很多人觉得电脑里生不出金子，种田还得靠力气，为了让村民转变观念，村党支部书记鲁卓带头组织村干部和党员进行学习，并建起了30个蔬菜大棚，当年实现收入21万元。一次村民大会上，鲁卓动员大家说：“我们种植大棚蔬菜的知识都是从网络党课中学来的。乡亲们要想摘掉穷帽子，就要掌握科学种田的方法。”鲜活的例子让习惯了靠天吃饭的安坨子人开了窍。此后每逢网络党课播放日，村里那间不到60平方米的活动室总是挤满了人，屋里坐不下就站在窗外听。如今，该村村民利用网络党课中专家传授的棚菜知识，兴建了两个500亩的棚菜小区。村民们还为自主培育的富碘多功能香瓜注册了“坨晟”牌商标，产品远销省内外。看着大家的日子越过越红火，村党支部书记鲁卓欣慰地说：“学习网络党课，让这些庄稼人的脑筋变得活络。远程教育为我们脱贫致富送来了东风。”
实践基地解民忧
远程教育多角度、多渠道的服务为农村经济的发展提供了强有力的科技支持，但理论技术只有转化为实际生产力才能产生效应，否则就成了空谈。东蛇山子乡大黄沟村的林玉芝通过学习农技课件，掌握了五味子种植技术，可学到技术后她又犯了愁。她说：“我家分的那点‘口粮田’只够一家老小的嚼用，也没有多余的地种五味子啊。”大民屯镇方巾牛村党员徐家福也道出了类似的困扰：“大棚种植西红柿是个发家致富的好项目，可建大棚资金投入大，手头又没那么些钱，万一要是赔了，可咋办呢？”
为打消农民的顾虑，市远程办经过调研论证，决定在各村建立远程教育实践基地，同时积极联系农业信贷机构，帮助实践基地的农户解决生产资金，为他们提供专家指导和市场信息，并设立了风险保障金，确保农民所掌握的农业科技手段有的放矢。
再次见到林玉芝时，她正赶去参加市里召开的五味子种植经验交流会。市远程办建立实践基地后，林玉芝在那里种植了10亩五味子。在专家的指导下，她采用扦插栽培技术培育种苗，种出的五味子颗粒饱满，果肉红润，现在已成为多家制药厂和食品企业的指定供应原料。用基地的田，生自己的财，林玉芝高兴地说：“市里出台的惠农政策，给我们农民吃下了一颗定心丸。”
实践基地的建设有效提高了远程教育科技成果转化率。新民市远程办从深化“党群共富”工程着眼，注意抓好示范辐射工作。有了资金扶持和制度保障，徐家福也成为第一批落户远程教育实践基地的农户之一。他根据远教网上学到的技术，种植了15亩402新品种西红柿，结果当年亩产值就达到1万元。村党支部以徐家福为典型，鼓励农民学习农技课件，调整产业结构。徐家福主动把自己的经验与村民分享，还帮助家中有困难的农户到远教实践基地申请地块，进行试种植。徐家福说：“咱能有今天，多亏沾了远程教育的光，希望今后有更多的农民学科技、用科技、奔小康。”
党员带头学技术、搞实践，取得成果后帮扶其他农民，通过这样的良性发展链条，目前新民市远程教育实践基地已发展到2000亩，进驻基地党员520名，辐射带动农户2500余户，为农民增收8000余万元。
“金桥学校”助民悦
建设新农村需要培养新农民。远程教育要充分发挥桥梁纽带作用，引导农民由被动接受向主动学用转变，提高他们的科学文化素质。2006年新民市从自留党费中拨出30万元，筹建了6个远程教育终端扩展型接收站点。这些站点被农民们形象地称为“金桥学校”。
兴隆堡镇兴隆堡村是第一批建成“金桥学校”的试点村之一。站点落成后村民们都自发到这里浏览信息、学习科技。该村党支部书记孟宪才介绍说：“以往远教站点组织活动都是集中播放市里统一下发的课件，难以满足村民的多样化需求。‘金桥学校’成立后，大家可以选择需要的技术进行‘点菜式’自学，村民的积极性一下调动起来了。”目前兴隆堡村已有40家农户购买了电脑，村里为每户补助100元安装宽带，支持他们利用现代科技手段发展特色产业。该村养鸭专业户朱宏光高兴地说：“‘金桥学校’把致富的金桥铺到了咱家门口。”
青年人思想进步，对新生事物的接受能力强。在农村，“金桥学校”受到了广大青年人的欢迎。起初由于缺乏必要的引导和制度约束，很多青年人把远教站点当成了免费网吧，到这儿来就只顾着上网聊天和玩游戏，远教站点成了单纯的娱乐场所。这不仅有悖“金桥学校”成立的初衷，远程教育的真正效能也大打折扣。为此，新民市远程办结合市委开展的“一村一名大学生”活动，向各站点派送大学生管理员，主要负责对农村青年开展计算机技能培训，指导他们合理使用网络，学习科技知识。全市的农村青年中很快就涌现出一批电脑操作方面的“明白人”。他们成为推动远程教育发展、推进新农村建设的新生力量。在罗家房乡新兴村，青年们自发组织成立了远程教育宣讲队，定期将下载刻录的光盘向村民发放。同时，该村还在党员和青年之间开展了“一帮一”结对子活动。党员对青年进行爱国主义教育，青年则向党员传授电脑操作和互联网方面的知识。如今，到“金桥学校”充电已经成为农村青年的新时尚。
“一夜腊寒随漏尽，十分春色破朝来。”新民市远程教育工作立足新农村建设实际，不断焕发出新的生机与活力。
(作者为辽宁省新民市委组织部远程办干部)