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【摘 要】提升小乡镇学生学习英语有效性措施：提升了语言学习的文本价值；小学英语学科与小学品社学科相互渗透；让最新时事走进课堂；感受原创英语；合理利用评价机制。
【关键词】提升文本价值；时政走进课堂；多听纯正英语；评价合理利用
鉴于我们小乡镇学生学习英语环境匮乏以及课时少等种种因素，所以如何让小学英语课堂在有限的时间内发挥它的极限有效性？是摆在我们每一位小学英语教师面前的一大思考，所以，针对以上问题，我想谈谈我个人的做法：
一、提升文本价值：
现在的孩子，由于多半是独生子女，自我中心，无视他人。比如，在路上碰到长辈或是朋友，你想他主动打招呼，是不大可能；甚至你和他打招呼，他还不搭理；所以，针对这种现实：应该利用英语课堂，教孩子课后碰到老师主动用英语打招呼，如Good morning（Good afternoon），某某老师或Hello，某某老师；这样，不仅可以逐渐培养孩子们练习说“礼貌用语”，主动与人打招呼，同时可以弥补小乡镇学习英语环境匮乏的不足。
学习英语，往往不能因为学习而学习，如教到闽教版三年级上册第六单元Color时，可以把所学的颜色单词串成琅琅上口简单易学的英语歌谣：Color and Traffic
Red、red；stop，stop，stop.
Yellow、yellow；wait，wait，wait.
Green，green；go，go，go.
要求学生按照节奏拍掌练习。这样教师灵活运用教材资源，孩子们不仅学到了课堂知识，加固了交通规则，有效地提升了语言学习的文本价值。
二、时政走进课堂
英语老师也应该“国事、家事、天下事，事事关心。”，才能与时代合拍。从《解读2017年高考改革新方案》得知以下最新信息：
2017年语文（文理同卷）180分，数学（文）150分，数学（理）150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按最高分记入高考成绩，英语满分100分。
（一）准确定位英语
1.高考改革后，英语实行社会化考试，考生可三年六考，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。
2.英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美！
（二）英语课程规划
1.英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。
2.2016年，英语将一年两考，三年六考，但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；
其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将在高一就可提前参与通考，高考统考变为社会化考试，有望打破“一考定终身”。高三高考可能只有一天，“只考语文、数学两门”。
三、多听纯正英语
小学英语教学面临哑巴英语现象。原因主要是：我们英语教师没有给孩子输入原汁原味的英语。现代语言科学的研究成果表明，每一种语言的生成、演变及发展都与某个特定民族的发音器官的生理构造、历史文化、人文气息密切相关，而我们在实际英语课堂教学中，听说读写操练很少使用原创英语，这就造成学生输入的英语是所谓的“模拟信号”，这就难怪我们培养的大学英语过六级甚至是八级的大学生在英美国家与老外连进行最简单的英语交流都成问题。那么该如何预防与避免这种现象的发生呢？重点名校有条件最佳选择自然是请外教，那么，乡镇小学有没有简单的方法呢？
有，多听英语原版录音、营建真实的语言环境就能轻松解决这个问题，当然，由于小学生自控能力差，要做到这一点也绝非易事，要持之以恒。
一位同行在多年的小学英语教学中探索出了将听英语录音与布置英语作业相结合的方法，证明还是行之有效的，现简要介绍如下：
第一，英语听录音作业家长签名表的设计。签名表上面应有听录音时间、听录音内容、听录音效果、家长联系电话及家长签名等内容。
第二，听录音作业的布置。这样的作业切忌一次性布置太多，要么听的内容多，或是听的遍数多。这样容易让学生厌烦，每次听录音时间控制在二十至三十分钟之内，以课本录音为主。
第三，英语听录音作业的监督实施。这一点需要家长与教师的配合。对家长的要求最好在开家长会上提出，要求家长必须本着对学生的终身发展高度负责的精神，对自己孩子的英语听录音活动实施全过程监督，看自己的孩子在听完录音后是否仿读跟读、听读得是否认真、听读的时间及作业量是否达到老师的要求，家长确认无疑后如实在签名表上的相应栏目上写上相关评价内容并签名。在作业实施过程中有的学生可能出现应付家长监督等各种不利情况，所有这些都考验着教师与家长的责任感与教育智慧。这就要求我们教师及家长同志平时加强对孩子的思想及行为习惯养成教育。
今后，我将尝试着将这一方法，引进到自己的教学实践中来，让小学英语学习增添一些色彩。
四、评价合理利用
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的自尊心是最敏感的角落。”不错的！我这学期采用了表现好奖励粘粘纸的办法，2015年11月5日下午第二节在学校三（4）班上课时，我奖励粘粘纸时，却发现了一个意外：在这节课中，班长前面奖励过；于是我就想把机会让给了另外一个同学，可班长却哭了起来；原因是回答问题的同学的答案是从班长那里问来的；可能班长觉得理应奖励给她才对；就这样，你说她，她说你，两个同学后面都哭起来；我只能安慰班长说：“下次课再给你补上”。
孩子就是孩子，在他眼里，就这么一张粘粘纸，却有着神秘的效果，真是让我大开眼界了。
小学英语学科的教学，面临着一次又一次的挑战，我想，我们只有终身学习，才能与时俱进。
参考文献：
[1]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4aab901c01007x4i.html；《小学生学习英语，跟着录音听读很重要！》.
[2]http：//learning.sohu.com/20150814/n418882402.shtml；《解读2017年高考改革新方案》.
【关键词】提升文本价值；时政走进课堂；多听纯正英语；评价合理利用
鉴于我们小乡镇学生学习英语环境匮乏以及课时少等种种因素，所以如何让小学英语课堂在有限的时间内发挥它的极限有效性？是摆在我们每一位小学英语教师面前的一大思考，所以，针对以上问题，我想谈谈我个人的做法：
一、提升文本价值：
现在的孩子，由于多半是独生子女，自我中心，无视他人。比如，在路上碰到长辈或是朋友，你想他主动打招呼，是不大可能；甚至你和他打招呼，他还不搭理；所以，针对这种现实：应该利用英语课堂，教孩子课后碰到老师主动用英语打招呼，如Good morning（Good afternoon），某某老师或Hello，某某老师；这样，不仅可以逐渐培养孩子们练习说“礼貌用语”，主动与人打招呼，同时可以弥补小乡镇学习英语环境匮乏的不足。
学习英语，往往不能因为学习而学习，如教到闽教版三年级上册第六单元Color时，可以把所学的颜色单词串成琅琅上口简单易学的英语歌谣：Color and Traffic
Red、red；stop，stop，stop.
Yellow、yellow；wait，wait，wait.
Green，green；go，go，go.
要求学生按照节奏拍掌练习。这样教师灵活运用教材资源，孩子们不仅学到了课堂知识，加固了交通规则，有效地提升了语言学习的文本价值。
二、时政走进课堂
英语老师也应该“国事、家事、天下事，事事关心。”，才能与时代合拍。从《解读2017年高考改革新方案》得知以下最新信息：
2017年语文（文理同卷）180分，数学（文）150分，数学（理）150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，按最高分记入高考成绩，英语满分100分。
（一）准确定位英语
1.高考改革后，英语实行社会化考试，考生可三年六考，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。
2.英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美！
（二）英语课程规划
1.英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。
2.2016年，英语将一年两考，三年六考，但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；
其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将在高一就可提前参与通考，高考统考变为社会化考试，有望打破“一考定终身”。高三高考可能只有一天，“只考语文、数学两门”。
三、多听纯正英语
小学英语教学面临哑巴英语现象。原因主要是：我们英语教师没有给孩子输入原汁原味的英语。现代语言科学的研究成果表明，每一种语言的生成、演变及发展都与某个特定民族的发音器官的生理构造、历史文化、人文气息密切相关，而我们在实际英语课堂教学中，听说读写操练很少使用原创英语，这就造成学生输入的英语是所谓的“模拟信号”，这就难怪我们培养的大学英语过六级甚至是八级的大学生在英美国家与老外连进行最简单的英语交流都成问题。那么该如何预防与避免这种现象的发生呢？重点名校有条件最佳选择自然是请外教，那么，乡镇小学有没有简单的方法呢？
有，多听英语原版录音、营建真实的语言环境就能轻松解决这个问题，当然，由于小学生自控能力差，要做到这一点也绝非易事，要持之以恒。
一位同行在多年的小学英语教学中探索出了将听英语录音与布置英语作业相结合的方法，证明还是行之有效的，现简要介绍如下：
第一，英语听录音作业家长签名表的设计。签名表上面应有听录音时间、听录音内容、听录音效果、家长联系电话及家长签名等内容。
第二，听录音作业的布置。这样的作业切忌一次性布置太多，要么听的内容多，或是听的遍数多。这样容易让学生厌烦，每次听录音时间控制在二十至三十分钟之内，以课本录音为主。
第三，英语听录音作业的监督实施。这一点需要家长与教师的配合。对家长的要求最好在开家长会上提出，要求家长必须本着对学生的终身发展高度负责的精神，对自己孩子的英语听录音活动实施全过程监督，看自己的孩子在听完录音后是否仿读跟读、听读得是否认真、听读的时间及作业量是否达到老师的要求，家长确认无疑后如实在签名表上的相应栏目上写上相关评价内容并签名。在作业实施过程中有的学生可能出现应付家长监督等各种不利情况，所有这些都考验着教师与家长的责任感与教育智慧。这就要求我们教师及家长同志平时加强对孩子的思想及行为习惯养成教育。
今后，我将尝试着将这一方法，引进到自己的教学实践中来，让小学英语学习增添一些色彩。
四、评价合理利用
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的自尊心是最敏感的角落。”不错的！我这学期采用了表现好奖励粘粘纸的办法，2015年11月5日下午第二节在学校三（4）班上课时，我奖励粘粘纸时，却发现了一个意外：在这节课中，班长前面奖励过；于是我就想把机会让给了另外一个同学，可班长却哭了起来；原因是回答问题的同学的答案是从班长那里问来的；可能班长觉得理应奖励给她才对；就这样，你说她，她说你，两个同学后面都哭起来；我只能安慰班长说：“下次课再给你补上”。
孩子就是孩子，在他眼里，就这么一张粘粘纸，却有着神秘的效果，真是让我大开眼界了。
小学英语学科的教学，面临着一次又一次的挑战，我想，我们只有终身学习，才能与时俱进。
参考文献：
[1]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4aab901c01007x4i.html；《小学生学习英语，跟着录音听读很重要！》.
[2]http：//learning.sohu.com/20150814/n418882402.shtml；《解读2017年高考改革新方案》.