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阅读在英语教学中十分重要，阅读能力的高低，直接关系着学生成绩的突出与否。所以，初中阶段英语的阅读能力的培养至关重要。我们国家推出的新课程标准要求培养素质型，能力型的新时代接班人，而《新目标》中的阅读部分恰好起到了这一导向作用。下面结合初中英语教学，谈谈如何有效地提高中学生的英语阅读能力。
一、目前中学生阅读存在的问题
目前初中在阅读方面存在的问题主要表现在三个方面。一是学生阅读量和阅读时间少。据一份调查报告统计：学生一周内阅读量极少的约占40 %。每天阅读时间在15分钟以下的占68 %。二是阅读面相对狭窄。除了语文教科书所规定的一些名著篇目外，几乎没有学生涉及过他们这一年龄阶段可以阅读的文学名著。三是阅读层次过浅。学生即使在阅读名著时，也仅仅停留在对于情节的熟悉上，对于人物形象的塑造，作者情感的体现，社会价值的意义几乎没有认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
二、中考英语阅读题的要求
中考要求必须达到1600词以上，而我们学生如果要想真正理解中考范围内的每一篇阅读，这个数字范围的词汇量是远远不够的。我们中考的阅读的篇数大约在4-5篇左右，每篇文章后面有4-5道题目，每篇文章的题材各自不同，以说明文和议论文为主，要求在二十分钟内完成，如果遇上科普性知识的文章，时间会被拖延10分钟左右，这种考试既检验一个考生的毅力和定力更能测试考生的实力和能力。
阅读的题型很广泛，不只全为选择题。除了最后一道试题之外，其他试题都是针对文章的某一部分提问，试题的出现顺序与文章的段落顺序一致。最后一题针对整篇文章提问，要求考生从多条选择项中挑选若干项对全文进行总结或归纳。新目标考试侧重阅读的比例，要做好阅读至少需要2000左右的词汇，怎样才能把这么多单词在短期之内背下来呢？最重要的一点，就是要明白：不要希望自己比别人更聪明或更幸运，也不要指望自己比别人更刻苦，每个人都差不了多少，不同的是要有一套记忆单词的有效的科学方法，以及比别人更能坚持的一个恒心。
记忆单词第一关：一定要每次足够量的记忆。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，你可能自然而然地就背到三百或者五百。 名词尤其专业名词可以少记，而动词、形容词等因在各行各业通用，则要多记、先记，并记住相关词组。
记忆单词第二关，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。一般想记住一个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
背單词捷径的第三条：博览群书，各种与英语相关的资料和书籍都对我们的英语单词记忆有很大的帮助，可以是英美文化范围内或者是英文版的笑话，可以从简单的，易理解的入手。但同时也要注意，此类读物也同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，生词量过大那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。
泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去，这一定会让你成为一个词汇“达人”。
三、提高学生阅读能力的方法
在日常的英语学习活动中，让学生逐步学会精读、略读、速读和跳读，这几种方法是提高学生英语阅读能力的有效方法。
精读，是一种精心细致地、逐字逐句地钻研体味.并在充分理解的基础上，从文章中提取信息的阅读方法。精读一篇文章，除了要了解文字意义之外，还要把文字所含的思路条理和语言条理印人脑中。要做到这样 。就必须全神贯注地或者说一面吟诵一面体会地由慢而渐快地读若干遍 ，直到熟了 ，能尝到其韵味为止。而对一篇课 文，即使意思明白了 ，仍不可放下不管 ，还是要读。起初读慢些 ，出声不 出声均可。但要字字咬清楚 ，随着词语意义的需要 ，有疾有徐 ，有高有低 ，口中成声，心中体会思路和语言的条理，尤其是前后的衔接 ，达到上句没读完，下句像是 冲口而出为止 。
略读 ，则是略去或绕过文章中某些 次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。略读 ，不一定影响对读物内容的理解。阅读一个 字，并不需要对字 的一笔一划都看清楚 。而只要凭整体形象就能辨认：对于句子和段落也是一样，只要其 中关键的词语和句子映人大脑 。就能凭语感和经验把握它们的整体意思。
速读 ，就是大略地看，泛泛地读 。略观大意的阅读方法 。浏览是我 国传统的读书方法 ，大致可分为扫描式和跳跃式两种 。扫描式 ，要求在 阅读 中一 目数行 ，迅速 扫视 ，撷取字里行间的重要信息。比如，可以浏览首尾 。了解作者的写作意图 、背景及主要观点 ；扫描 目录，了解论 述的问题及 内容的层次 ；根据标题扫描作者的主要观点及其依据：扫描一 页之中的关键段落段中的关键句子，句中的关键词语 ，以抓住重点 内容 ；快速摘记随笔勾画 ，以巩 固阅读 的成果 ；看结束语 ，对内容作 出判断和评价。
跳读式 ，指根据一定的目的或某种需要，舍弃一些部分不读，只快速阅读相关的部分。比如 ，主要阅读文章或书籍的标题、重点语句和图表 ，等于了解这本书的“浓缩本”：主要阅读同特定主题相关的关键词语，用于查找有关资料 。
扫描式和跳读式一般互相结合 ，交替使用 ，使用这两种方法，注意力必须高度集中，以捕捉有价值的信息 。
加强初 中生阅读方法的指导，引领学生畅游书海 .无疑是激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯 ，增强学生具有感受 、理解 、欣赏和评价能力 以及探究性和创造性阅读能力 ，提高英语语言素养的有效途径。
一、目前中学生阅读存在的问题
目前初中在阅读方面存在的问题主要表现在三个方面。一是学生阅读量和阅读时间少。据一份调查报告统计：学生一周内阅读量极少的约占40 %。每天阅读时间在15分钟以下的占68 %。二是阅读面相对狭窄。除了语文教科书所规定的一些名著篇目外，几乎没有学生涉及过他们这一年龄阶段可以阅读的文学名著。三是阅读层次过浅。学生即使在阅读名著时，也仅仅停留在对于情节的熟悉上，对于人物形象的塑造，作者情感的体现，社会价值的意义几乎没有认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
二、中考英语阅读题的要求
中考要求必须达到1600词以上，而我们学生如果要想真正理解中考范围内的每一篇阅读，这个数字范围的词汇量是远远不够的。我们中考的阅读的篇数大约在4-5篇左右，每篇文章后面有4-5道题目，每篇文章的题材各自不同，以说明文和议论文为主，要求在二十分钟内完成，如果遇上科普性知识的文章，时间会被拖延10分钟左右，这种考试既检验一个考生的毅力和定力更能测试考生的实力和能力。
阅读的题型很广泛，不只全为选择题。除了最后一道试题之外，其他试题都是针对文章的某一部分提问，试题的出现顺序与文章的段落顺序一致。最后一题针对整篇文章提问，要求考生从多条选择项中挑选若干项对全文进行总结或归纳。新目标考试侧重阅读的比例，要做好阅读至少需要2000左右的词汇，怎样才能把这么多单词在短期之内背下来呢？最重要的一点，就是要明白：不要希望自己比别人更聪明或更幸运，也不要指望自己比别人更刻苦，每个人都差不了多少，不同的是要有一套记忆单词的有效的科学方法，以及比别人更能坚持的一个恒心。
记忆单词第一关：一定要每次足够量的记忆。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，你可能自然而然地就背到三百或者五百。 名词尤其专业名词可以少记，而动词、形容词等因在各行各业通用，则要多记、先记，并记住相关词组。
记忆单词第二关，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。一般想记住一个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
背單词捷径的第三条：博览群书，各种与英语相关的资料和书籍都对我们的英语单词记忆有很大的帮助，可以是英美文化范围内或者是英文版的笑话，可以从简单的，易理解的入手。但同时也要注意，此类读物也同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，生词量过大那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。
泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去，这一定会让你成为一个词汇“达人”。
三、提高学生阅读能力的方法
在日常的英语学习活动中，让学生逐步学会精读、略读、速读和跳读，这几种方法是提高学生英语阅读能力的有效方法。
精读，是一种精心细致地、逐字逐句地钻研体味.并在充分理解的基础上，从文章中提取信息的阅读方法。精读一篇文章，除了要了解文字意义之外，还要把文字所含的思路条理和语言条理印人脑中。要做到这样 。就必须全神贯注地或者说一面吟诵一面体会地由慢而渐快地读若干遍 ，直到熟了 ，能尝到其韵味为止。而对一篇课 文，即使意思明白了 ，仍不可放下不管 ，还是要读。起初读慢些 ，出声不 出声均可。但要字字咬清楚 ，随着词语意义的需要 ，有疾有徐 ，有高有低 ，口中成声，心中体会思路和语言的条理，尤其是前后的衔接 ，达到上句没读完，下句像是 冲口而出为止 。
略读 ，则是略去或绕过文章中某些 次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。略读 ，不一定影响对读物内容的理解。阅读一个 字，并不需要对字 的一笔一划都看清楚 。而只要凭整体形象就能辨认：对于句子和段落也是一样，只要其 中关键的词语和句子映人大脑 。就能凭语感和经验把握它们的整体意思。
速读 ，就是大略地看，泛泛地读 。略观大意的阅读方法 。浏览是我 国传统的读书方法 ，大致可分为扫描式和跳跃式两种 。扫描式 ，要求在 阅读 中一 目数行 ，迅速 扫视 ，撷取字里行间的重要信息。比如，可以浏览首尾 。了解作者的写作意图 、背景及主要观点 ；扫描 目录，了解论 述的问题及 内容的层次 ；根据标题扫描作者的主要观点及其依据：扫描一 页之中的关键段落段中的关键句子，句中的关键词语 ，以抓住重点 内容 ；快速摘记随笔勾画 ，以巩 固阅读 的成果 ；看结束语 ，对内容作 出判断和评价。
跳读式 ，指根据一定的目的或某种需要，舍弃一些部分不读，只快速阅读相关的部分。比如 ，主要阅读文章或书籍的标题、重点语句和图表 ，等于了解这本书的“浓缩本”：主要阅读同特定主题相关的关键词语，用于查找有关资料 。
扫描式和跳读式一般互相结合 ，交替使用 ，使用这两种方法，注意力必须高度集中，以捕捉有价值的信息 。
加强初 中生阅读方法的指导，引领学生畅游书海 .无疑是激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯 ，增强学生具有感受 、理解 、欣赏和评价能力 以及探究性和创造性阅读能力 ，提高英语语言素养的有效途径。