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摘 要：实验教学在初中物理教学中是一个极为重要的组成部分，通过实验教学的开展，学生能够更加深入地理解和掌握物理知识，分析总结物理规律，掌握其中丰富内涵，并且对学生的观察力、思维能力、动手操作能力和团队意识的培养都有很大帮助。新课改背景下，初中物理教师应该注重对实验教学的改进與创新，要紧密结合实际生活，充分运用多媒体教学，还可以引导学生自行制作实验器具，从而更好地体现出物理实验教学的重要价值。
关键词：初中物理;实验教学;改进与创新
引言
传统的初中物理实验教学尚有不足之处，不利于培养初中学生的创新精神以及创新能力，而实验教学是初中物理教学中不可缺少的一项内容，直接影响着教师的教学质量以及学生的学习成果。教师应该采用科学正确的实验教学，有效培养学生的实际操作能力以及思维能力，促使初中学生在充分掌握物理知识的同时，自身的综合能力也能得到更大的提升。新课改的实施，对物理教学也有了更新的要求，要求教师应注重实验教学，注重实验教学的改进与创新，从而提高实验教学的效果。
一、紧密结合实际生活，培养学生的观察能力
新课程改革后，对于课程的学习，教学模式方面变得更为开放。学校积极地鼓励学生走出教室，更多地进行自然环境中的物理现象的探索。学习的场所不再仅仅局限于教室，学校为学生提供了更为广阔的学习场所。在课外的实验活动中，学生成为课堂上的主体。教师在这个实践过程中，仅仅起到引导和解答疑问的作用，课堂成为了学生自由发挥自己见解的舞台。进行课外实验的好处就是能够在更加广阔的视野下去培养学生的观察能力，使学生能够在具体的环境中进行新的发现和探索，从而在这个过程当中提高自己的创造性思维能力。其实，生活中的物理现象数不胜数，我们常常会不经意地就忽视了它的存在。如果倡导学生用心去观察和探索，一定会有所收获。一开始，学生一下子可能会无所适从，不知道怎样入手去观察，这时候，就需要老师进行积极的引导，引导学生朝着正确的观察方向去学习和探索，进而培养学生的自主观察和解决问题的能力[1]。立足于生活，让学生可以观察到在实验室中观察不到的现象，对于学生来说是一种尝试，也是一种趣味性的学习方法。水变成水蒸气、天冷了水会结冰、灯泡用久了里面会有一层紫色等现象，在我们的生活中都是随处可见的，这就是生活中的物理现象。教师能够在有限的课堂教学中，将物理中的理论知识进行透彻的讲解，引导学生课下进行自由探索，积极地引导学生发现生活中的物理现象，鼓励学生“实验室外做实验，生活中学物理”。这样在一定程度上不但可以对学生的学习起到很好的督促作用，还能让学生进行趣味性的物理学习，增加学生的自信心，给学生一个更为广阔的自由发挥的平台。
二、充分运用多媒体技术，实施虚拟化实验教学
当今现代信息技术正在不断地革新和推广，正在与教学活动不断融合。初中物理在实验教学中也可以借助信息技术进行教学手段上的丰富，比如多媒体设备就具有多方面的技术优势，可以将实验教学过程中更为生动地呈现出来，学生在观看的过程中就能产生更多的认识。这样的虚拟化实验教学也是一种重要的实验形式，学生的注意力能够迅速地吸引过来，而且对于那些危险性强、实验现象不明显的实验来说更能体现出优越性[2]。例如在“磁场”相关知识教学中，磁分子和磁场形状都是抽象不可见的，学生在理解的过程中就会存在各种困惑。此时教师就可以通过播放多媒体课件的方式呈现出三维动画，将磁场产生的实验过程进行直观化的虚拟呈现，这样就在很大程度上弥补了具体实验教学的缺陷，学生们也能够更好地理解知识了。需要注意的是，多媒体只是一种辅助教学工具，是对教学手段的丰富，绝对不是直接取代传统的物理实验具体操作，很多像是正负极吸引等简单实验就不适合运用了，教师在教学中一定要避免滥用。
三、自行制作实验器具，激发探索能力
在物理实验教学的过程中，需要运用一些材料和器具设备开展实验教学，但是有些时候并不具备相应的实验条件，这为实验教学的开展设置了很大的难题。实际上，物理实验中的很多材料和器具设备都可以进行简易的制作。在新课改下，教师要在保证实验安全的基础上，引导及鼓励初中学生自行制作实验器具，不仅能够丰富实验器具，也能激发学生的探索能力[3]。例如在学习“光线的传播”知识时，为了通过实验使学生明白光线的传播理论以及掌握小孔成像的原理，可以指导学生使用空的易拉罐，在罐底中心开一个小孔，并在罐口蒙上一层塑料膜，将小孔对着灯丝，然后观察灯丝透过小孔呈现在塑料膜上的像。待观察结束后，让学生分组进行讨论后，教师再给出科学的解释。通过自行制作的实验器具，能够促使学生在实验过程中的注意力及观察力更加集中，实验教学的成果也能得到更好的提高。
结语
综上所述，在初中物理教学中，为了更好地响应新课程改革的号召，教师应当积极地适应当今物理课程改革的脚步，改进与创新物理实验教学的模式，使学生更加投入地学习物理知识，自主地进行物理实验探究，从而有效提高学生的创新能力和自主实验学习的能力，促进学生的综合素质能力得到全面发展。
参考文献：
[1]张倩. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2017（10）：95-96.
[2]倪天从. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（32）：39.
[3]华德宝. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].山西青年，2015（20）：102-103.
关键词：初中物理;实验教学;改进与创新
引言
传统的初中物理实验教学尚有不足之处，不利于培养初中学生的创新精神以及创新能力，而实验教学是初中物理教学中不可缺少的一项内容，直接影响着教师的教学质量以及学生的学习成果。教师应该采用科学正确的实验教学，有效培养学生的实际操作能力以及思维能力，促使初中学生在充分掌握物理知识的同时，自身的综合能力也能得到更大的提升。新课改的实施，对物理教学也有了更新的要求，要求教师应注重实验教学，注重实验教学的改进与创新，从而提高实验教学的效果。
一、紧密结合实际生活，培养学生的观察能力
新课程改革后，对于课程的学习，教学模式方面变得更为开放。学校积极地鼓励学生走出教室，更多地进行自然环境中的物理现象的探索。学习的场所不再仅仅局限于教室，学校为学生提供了更为广阔的学习场所。在课外的实验活动中，学生成为课堂上的主体。教师在这个实践过程中，仅仅起到引导和解答疑问的作用，课堂成为了学生自由发挥自己见解的舞台。进行课外实验的好处就是能够在更加广阔的视野下去培养学生的观察能力，使学生能够在具体的环境中进行新的发现和探索，从而在这个过程当中提高自己的创造性思维能力。其实，生活中的物理现象数不胜数，我们常常会不经意地就忽视了它的存在。如果倡导学生用心去观察和探索，一定会有所收获。一开始，学生一下子可能会无所适从，不知道怎样入手去观察，这时候，就需要老师进行积极的引导，引导学生朝着正确的观察方向去学习和探索，进而培养学生的自主观察和解决问题的能力[1]。立足于生活，让学生可以观察到在实验室中观察不到的现象，对于学生来说是一种尝试，也是一种趣味性的学习方法。水变成水蒸气、天冷了水会结冰、灯泡用久了里面会有一层紫色等现象，在我们的生活中都是随处可见的，这就是生活中的物理现象。教师能够在有限的课堂教学中，将物理中的理论知识进行透彻的讲解，引导学生课下进行自由探索，积极地引导学生发现生活中的物理现象，鼓励学生“实验室外做实验，生活中学物理”。这样在一定程度上不但可以对学生的学习起到很好的督促作用，还能让学生进行趣味性的物理学习，增加学生的自信心，给学生一个更为广阔的自由发挥的平台。
二、充分运用多媒体技术，实施虚拟化实验教学
当今现代信息技术正在不断地革新和推广，正在与教学活动不断融合。初中物理在实验教学中也可以借助信息技术进行教学手段上的丰富，比如多媒体设备就具有多方面的技术优势，可以将实验教学过程中更为生动地呈现出来，学生在观看的过程中就能产生更多的认识。这样的虚拟化实验教学也是一种重要的实验形式，学生的注意力能够迅速地吸引过来，而且对于那些危险性强、实验现象不明显的实验来说更能体现出优越性[2]。例如在“磁场”相关知识教学中，磁分子和磁场形状都是抽象不可见的，学生在理解的过程中就会存在各种困惑。此时教师就可以通过播放多媒体课件的方式呈现出三维动画，将磁场产生的实验过程进行直观化的虚拟呈现，这样就在很大程度上弥补了具体实验教学的缺陷，学生们也能够更好地理解知识了。需要注意的是，多媒体只是一种辅助教学工具，是对教学手段的丰富，绝对不是直接取代传统的物理实验具体操作，很多像是正负极吸引等简单实验就不适合运用了，教师在教学中一定要避免滥用。
三、自行制作实验器具，激发探索能力
在物理实验教学的过程中，需要运用一些材料和器具设备开展实验教学，但是有些时候并不具备相应的实验条件，这为实验教学的开展设置了很大的难题。实际上，物理实验中的很多材料和器具设备都可以进行简易的制作。在新课改下，教师要在保证实验安全的基础上，引导及鼓励初中学生自行制作实验器具，不仅能够丰富实验器具，也能激发学生的探索能力[3]。例如在学习“光线的传播”知识时，为了通过实验使学生明白光线的传播理论以及掌握小孔成像的原理，可以指导学生使用空的易拉罐，在罐底中心开一个小孔，并在罐口蒙上一层塑料膜，将小孔对着灯丝，然后观察灯丝透过小孔呈现在塑料膜上的像。待观察结束后，让学生分组进行讨论后，教师再给出科学的解释。通过自行制作的实验器具，能够促使学生在实验过程中的注意力及观察力更加集中，实验教学的成果也能得到更好的提高。
结语
综上所述，在初中物理教学中，为了更好地响应新课程改革的号召，教师应当积极地适应当今物理课程改革的脚步，改进与创新物理实验教学的模式，使学生更加投入地学习物理知识，自主地进行物理实验探究，从而有效提高学生的创新能力和自主实验学习的能力，促进学生的综合素质能力得到全面发展。
参考文献：
[1]张倩. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2017（10）：95-96.
[2]倪天从. 初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（32）：39.
[3]华德宝. 新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].山西青年，2015（20）：102-103.