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摘 要：作文教学是小学语文教學中的重点，但同样也是一个难点。学生不爱写、不会写的现象比较普遍，所以教师的作文指导就显得非常重要。新形势下教师需要进行作文指导方法的探索创新，引导学生充满兴趣地表达自己，提高写作能力。在实际教学过程中，小学语文教师要通过创新教学方法激发学生的写作兴趣，注重添加生活化要素，还应该引导学生创新日记写作模式，这都有助于破解作文教学的难题。笔者主要探究了新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践，以供参考。
关键词：新课改;小学语文;作文教学;指导方法;创新;必要性;实践
引言：
对于现阶段的小学作文教学来说，由于受到传统教育理念的影响，学生中普遍存在“作文枯燥”“作文难写”的论调，对作文学习几乎毫无兴趣，导致小学作文教学陷入困境。新课程改革背景下，为点燃学生对作文的情感火花和激情，爱上写作，教师需要从作文指导教学入手，从教学工作的方方面面推进教学方式的转变，积极推进作文指导思路和方法的创新，提高作文指导的科学性、可行性和实效性，从而帮助学生写出高质量的作文。
一、小学语文作文指导方法创新的必要性
就目前的小学语文教学实际来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固，依旧是我国教育的一个主流。当下一些语文教师，尤其是小学语文教师，缺乏一定的文学理论知识基础，在进行作文指导时仍旧停留在“模仿”上，忽略了作文所应蕴含的真情实感，以致学生写出的作文形式模式化严重，这给学生的写作能力、创作能力的培养造成了一定的障碍[1]。在这样的教育环境下，小学语文作文指导教学陷入困境，处于两难的境地。为了克服小学语文作文指导教学存在的弊端，弥补作文指导方法存在的不足，相关教育工作者应积极响应新课程教学改革的号召，把“作文指导方法的创新”落实到作文教学工作中，为作文教学与作文指导的结合找到生长点，进一步提高小学语文作文教学质量。
二、新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
1.创新教学方法，激发写作兴趣
兴趣是引领小学生深入写作的关键，因此在教学过程中，教师应注重对小学生写作兴趣的培养，让他们能够在写作中找到乐趣，激发写作的积极性，从而发自内心地爱上写作。学生是教学活动中的主体，为了激发学生的写作兴趣，小学语文教师应该围绕学生实际情况进行相应的教学设计。首先，可以运用新的教学内容、教学方法。例如在书写“奉献”的主题时，很多小学生都倾向于写蜡烛、教师等内容，不仅内容过于单一，而且在写作过程中还容易产生懈怠，整篇作文毫无新意。对此，教师就可以引导学生进行更大范围的思考，比如生活中还有哪些做贡献的动物、植物，让他们以全新的角度来书写作文，从而调动小学生的新思维。其次，可以创设一些有疑问、有争议的问题，使学生产生探究的欲望，表达自己的真实感受[2]。在一次以“交往”为话题的作文指导中，笔者在黑板上写了如下几个问题：“你喜欢与别人交往吗？你为什么想与他（她）交往呢？在交往中，你们都做了什么？你喜欢什么样的老师？厌恶什么样的老师？家长、学校、老师对你的教育给你带来了什么影响？……”这些疑问马上打开了学生的写作思路。
2.添加生活化要素，增强表达的欲望
很多教师都习惯在教学过程中遵循一定的模式，要求学生按照一定的套路进行写作，这样做不仅不能使学生的作文水平得到提升，还会限制学生的思维发展。小学生接触到的事物非常少，缺乏社会实践，如果强行让他们在教室里闭门造车，就会使作文内容千篇一律，缺乏思想和创意。因此，在日常教学中，教师应有意识地带领学生走出教室，走进大自然和社会，让他们在丰富的体验中获得精神上的愉悦和情绪上的放松，并且在生活中学会观察事物、认识事物，这样他们就会拥有表达的欲望[3]。例如，很多小学作文的题目都是《我喜欢的季节》《我喜欢的植物》《我喜欢的小动物》等，事实上，很多小学生对这些事物都缺乏了解，所以很难调动词汇去进行描写。对此，教师可以带领小学生走出校园，走入公园、动物园等场景中，让他们自由地与大自然接触，然后再布置作文任务。在文中，有的小学生写道：“我最喜欢丁香花，因为丁香花小小的花瓣，非常清秀美丽，味道也非常芬芳。”有的小学生写道：“我最喜欢小兔子，小兔子白白的，喜欢吃胡萝卜和青菜，我也要像小白兔一样喜欢青菜。”通过作文教学与生活的结合，就能够使小学生的写作思维受到锻炼，从而为作文水平的提升奠定良好的基础。
3.创新日记写作模式，深刻感悟生活
写日记是一种提升写作能力的好方法，但传统上很多学生的日记都是流水账，这样的写作模式不但无助于提升作文质量，而且还会让学生形成不良的写作习惯，不利于语文的学习。为了提升学生的写作技能，发挥出日记的积极功效，就应该创新日记写作模式，可以引导学生针对生活中的一些小事来拓展和感悟[4]。比如在看到盛开的鲜花时，就要仔细描写花的绽放姿态，进而升华为对大自然、对生活的热爱之情。这样才能透过现象认识本质，让作文体现的思想更加具有深刻性。
结语：
总之，在新课程环境下，小学语文教师要更加注重作文教学，对学生的写作方法、写作思路、写作情感做好指导，运用多样化的手段，培养学生的写作兴趣，形成写作习惯，从而切实提高学生的作文质量。
参考文献：
[1]张丽岩. 新课改背景下小学语文作文教学的思考与实践[J].小学生优秀作文，2015（18）：165.
[2]刘畅. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年，2015（29）：84-85.
[3]刘科，舒舍. 浅析新课改背景下小学语文作文教学的改革[J].新课程（小学），2015（08）：55.
关键词：新课改;小学语文;作文教学;指导方法;创新;必要性;实践
引言：
对于现阶段的小学作文教学来说，由于受到传统教育理念的影响，学生中普遍存在“作文枯燥”“作文难写”的论调，对作文学习几乎毫无兴趣，导致小学作文教学陷入困境。新课程改革背景下，为点燃学生对作文的情感火花和激情，爱上写作，教师需要从作文指导教学入手，从教学工作的方方面面推进教学方式的转变，积极推进作文指导思路和方法的创新，提高作文指导的科学性、可行性和实效性，从而帮助学生写出高质量的作文。
一、小学语文作文指导方法创新的必要性
就目前的小学语文教学实际来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固，依旧是我国教育的一个主流。当下一些语文教师，尤其是小学语文教师，缺乏一定的文学理论知识基础，在进行作文指导时仍旧停留在“模仿”上，忽略了作文所应蕴含的真情实感，以致学生写出的作文形式模式化严重，这给学生的写作能力、创作能力的培养造成了一定的障碍[1]。在这样的教育环境下，小学语文作文指导教学陷入困境，处于两难的境地。为了克服小学语文作文指导教学存在的弊端，弥补作文指导方法存在的不足，相关教育工作者应积极响应新课程教学改革的号召，把“作文指导方法的创新”落实到作文教学工作中，为作文教学与作文指导的结合找到生长点，进一步提高小学语文作文教学质量。
二、新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
1.创新教学方法，激发写作兴趣
兴趣是引领小学生深入写作的关键，因此在教学过程中，教师应注重对小学生写作兴趣的培养，让他们能够在写作中找到乐趣，激发写作的积极性，从而发自内心地爱上写作。学生是教学活动中的主体，为了激发学生的写作兴趣，小学语文教师应该围绕学生实际情况进行相应的教学设计。首先，可以运用新的教学内容、教学方法。例如在书写“奉献”的主题时，很多小学生都倾向于写蜡烛、教师等内容，不仅内容过于单一，而且在写作过程中还容易产生懈怠，整篇作文毫无新意。对此，教师就可以引导学生进行更大范围的思考，比如生活中还有哪些做贡献的动物、植物，让他们以全新的角度来书写作文，从而调动小学生的新思维。其次，可以创设一些有疑问、有争议的问题，使学生产生探究的欲望，表达自己的真实感受[2]。在一次以“交往”为话题的作文指导中，笔者在黑板上写了如下几个问题：“你喜欢与别人交往吗？你为什么想与他（她）交往呢？在交往中，你们都做了什么？你喜欢什么样的老师？厌恶什么样的老师？家长、学校、老师对你的教育给你带来了什么影响？……”这些疑问马上打开了学生的写作思路。
2.添加生活化要素，增强表达的欲望
很多教师都习惯在教学过程中遵循一定的模式，要求学生按照一定的套路进行写作，这样做不仅不能使学生的作文水平得到提升，还会限制学生的思维发展。小学生接触到的事物非常少，缺乏社会实践，如果强行让他们在教室里闭门造车，就会使作文内容千篇一律，缺乏思想和创意。因此，在日常教学中，教师应有意识地带领学生走出教室，走进大自然和社会，让他们在丰富的体验中获得精神上的愉悦和情绪上的放松，并且在生活中学会观察事物、认识事物，这样他们就会拥有表达的欲望[3]。例如，很多小学作文的题目都是《我喜欢的季节》《我喜欢的植物》《我喜欢的小动物》等，事实上，很多小学生对这些事物都缺乏了解，所以很难调动词汇去进行描写。对此，教师可以带领小学生走出校园，走入公园、动物园等场景中，让他们自由地与大自然接触，然后再布置作文任务。在文中，有的小学生写道：“我最喜欢丁香花，因为丁香花小小的花瓣，非常清秀美丽，味道也非常芬芳。”有的小学生写道：“我最喜欢小兔子，小兔子白白的，喜欢吃胡萝卜和青菜，我也要像小白兔一样喜欢青菜。”通过作文教学与生活的结合，就能够使小学生的写作思维受到锻炼，从而为作文水平的提升奠定良好的基础。
3.创新日记写作模式，深刻感悟生活
写日记是一种提升写作能力的好方法，但传统上很多学生的日记都是流水账，这样的写作模式不但无助于提升作文质量，而且还会让学生形成不良的写作习惯，不利于语文的学习。为了提升学生的写作技能，发挥出日记的积极功效，就应该创新日记写作模式，可以引导学生针对生活中的一些小事来拓展和感悟[4]。比如在看到盛开的鲜花时，就要仔细描写花的绽放姿态，进而升华为对大自然、对生活的热爱之情。这样才能透过现象认识本质，让作文体现的思想更加具有深刻性。
结语：
总之，在新课程环境下，小学语文教师要更加注重作文教学，对学生的写作方法、写作思路、写作情感做好指导，运用多样化的手段，培养学生的写作兴趣，形成写作习惯，从而切实提高学生的作文质量。
参考文献：
[1]张丽岩. 新课改背景下小学语文作文教学的思考与实践[J].小学生优秀作文，2015（18）：165.
[2]刘畅. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].中华少年，2015（29）：84-85.
[3]刘科，舒舍. 浅析新课改背景下小学语文作文教学的改革[J].新课程（小学），2015（08）：55.