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摘要：阅读是高中语文学习过程中必不可少的一部分，在教育的不断变革的过程中，同样将阅读作文语文学习中的重点。新形势下要求老师在教学的过程中通过阅读是教学来提高学生整体的学习能力，让学生在自我阅读过程中培养自身的想象能力和思维逻辑能力，这样才可以在后期的语文学习过程中有了较好的综合素质的培养。同时为了符合新形势下对高中语文阅读教学的要求，也是提高整体语文教学素养质量的要求，要求老师在教学的过程中摒弃传统教学中的不足，掌握新型语文阅读教学的观念，对教学方式有着新的创新、理解和改革，从而来提高学习效率，促进学生的学习能力。
关键词：新形势下;高中语文;阅读教学技巧
阅读是高中语文学习过程中必不可少的一部分，在教育的不断变革的过程中，同样将阅读作文语文学习中的重点，并提出了较为明确的要求。新形势下要求老师在教学的过程中通过阅读是教学来提高学生整体的学习能力，让学生在自我阅读过程中培养自身的想象能力和思维逻辑能力，这样才可以在后期的语文学习过程中有了较好的综合素质的培养。同时为了符合新形势下对高中语文阅读教学的要求，也是提高整体语文教学素养质量的要求，要求老师在教学的过程中摒弃传统教学中的不足，掌握新型语文阅读教学的观念，对教学方式有着新的创新、理解和改革，从而来提高学习效率，促进学生的学习能力。
1培养学生的自主学习能力提高阅读效率
对于高中时期的学生而言，大部分学生已经具备了自主学习的能力，自主学习的培养主要是指学生本身根据自己学习的情况、目标以及自身的性格特点选择适合自身的学习方式与对知识点的汲取。阅读本身就是学生认识新知识的一个过程，而自主性的阅读更是一种具有创造性和感悟新的阅读，它可以让学生自主的去选择感兴趣的图书，从而更容易去领悟作者写作时所要想要抒发的情感与写书的真实目的，好的阅读书籍可以让学生与作者感同身受，并从中学习到更多的知识。在高中时期，通过培养学生的自主阅读方式，可以有利于学生在学习的过程中培养个性与自主的逻辑思维能力，使学生可以在独立的思考方式之下从多元化的角度去理解文章，用自己的方式去揣摩文章内容，培养独立思考的好习惯，并在不断地学习、鉴赏、琢磨文章中提升自己的阅读能力。正因为自主阅读方式对学生学习方式上的培养、性格上的培养具有较大的好处，因此老师同样要认识到它的重要性，并对其阅读方式的引领方式做好不断的完善。例如，在日常的学习过程中，针對某一篇文章老师可以先引领式的对文章有一个初步的认识，然后让学生自主去揣摩文章所要表达内容与作者想要抒发的情感，用自己的语言去解释还原整个故事，这样可以激起学生对新文章的探索，给学生足够的空间和想象，最后老师可以将学生所给出的答案与正确答案进行对比，使理解正确的学生对此的印象更加深刻，而那些理解有所偏差的学生将会吸取正确的理解方式，有助于下一次的学习。
2解析课文走进作者技巧世界
在阅读的过程中，如果学生一目十行的去阅读文章，那么无论他阅读过多少篇文章，他所从中吸取到的知识只有那仅仅的十分之一。这样的阅读方式在高中语文阅读中是不可提倡的，要想真正的学习到文章中作者想要表达的内容，必须从语言的细节中理解，从而实现对文章深层次的了解，才可以感受到作者内心的情感表达。因此在对文章语言的提炼解读时，需要老师帮助学生进行联想，理解文中句子所要表达的真正含义。例如，在学习《项链》这篇文章时，如果你只是抱着单纯的阅读去看这篇文章，你可能并没有太大的感受，但是如果你抱着学习解析的目光去看这篇文章时，你会发现，其中隐藏了多处转折，多处跌宕起伏的情感变化。我们可以看出从刚开始梦想与现实之间发生矛盾她所表现出来的痛苦，突然收到请帖表现的高兴，在到没有项链时的苦恼与沉迷舞会时的狂热，然而接下来便是一波三折的丢项链、赔项链的过程，直到文章最后才发现几十年所纠缠余生的项链识假的，主人公内心感慨万千。从跌宕起伏的故事情节我们可以发现作者对人内心情感的变化拿捏得非常得当，同时出人意料的结尾更是紧扣读者的心弦，这样的写作方法可以给予学生更多新型知识的了解，同时在后期学生在对项链这篇文章进行讨论时，也可以从更多的方面去了解，例如可以从哲学的方面认识“意外”，例如从丢失项链开始，他是整篇文章的转折点，具有一定的意外性和偶然性，但是却也存在着某些必然的联系，而对于小说的结尾虽然出人意料，但是却在情理之中文章，结合作者对人物性格埋下伏笔，同时在其他地方也有巧妙的暗示，所以说这样的结尾让人既惊喜又感觉在情理之中，作者这样高超的写作手法真的是让人叹为观止，可以给学生带来不一样的阅读体验。
结语
有效的阅读教学不是教师向学生传授语言知识和训练答题能力的机械操作过程，而是以提高学生的“语文素养”为目标的整合过程。
参考文献：
[1]陈立，高中语文开放性阅读教学策略探时，语数外学习（语文教育），2019（7），
[2]陈华.新课标下高中话文阅读能力的培养[].福建教育学院学报，2020（09）2010（2）
关键词：新形势下;高中语文;阅读教学技巧
阅读是高中语文学习过程中必不可少的一部分，在教育的不断变革的过程中，同样将阅读作文语文学习中的重点，并提出了较为明确的要求。新形势下要求老师在教学的过程中通过阅读是教学来提高学生整体的学习能力，让学生在自我阅读过程中培养自身的想象能力和思维逻辑能力，这样才可以在后期的语文学习过程中有了较好的综合素质的培养。同时为了符合新形势下对高中语文阅读教学的要求，也是提高整体语文教学素养质量的要求，要求老师在教学的过程中摒弃传统教学中的不足，掌握新型语文阅读教学的观念，对教学方式有着新的创新、理解和改革，从而来提高学习效率，促进学生的学习能力。
1培养学生的自主学习能力提高阅读效率
对于高中时期的学生而言，大部分学生已经具备了自主学习的能力，自主学习的培养主要是指学生本身根据自己学习的情况、目标以及自身的性格特点选择适合自身的学习方式与对知识点的汲取。阅读本身就是学生认识新知识的一个过程，而自主性的阅读更是一种具有创造性和感悟新的阅读，它可以让学生自主的去选择感兴趣的图书，从而更容易去领悟作者写作时所要想要抒发的情感与写书的真实目的，好的阅读书籍可以让学生与作者感同身受，并从中学习到更多的知识。在高中时期，通过培养学生的自主阅读方式，可以有利于学生在学习的过程中培养个性与自主的逻辑思维能力，使学生可以在独立的思考方式之下从多元化的角度去理解文章，用自己的方式去揣摩文章内容，培养独立思考的好习惯，并在不断地学习、鉴赏、琢磨文章中提升自己的阅读能力。正因为自主阅读方式对学生学习方式上的培养、性格上的培养具有较大的好处，因此老师同样要认识到它的重要性，并对其阅读方式的引领方式做好不断的完善。例如，在日常的学习过程中，针對某一篇文章老师可以先引领式的对文章有一个初步的认识，然后让学生自主去揣摩文章所要表达内容与作者想要抒发的情感，用自己的语言去解释还原整个故事，这样可以激起学生对新文章的探索，给学生足够的空间和想象，最后老师可以将学生所给出的答案与正确答案进行对比，使理解正确的学生对此的印象更加深刻，而那些理解有所偏差的学生将会吸取正确的理解方式，有助于下一次的学习。
2解析课文走进作者技巧世界
在阅读的过程中，如果学生一目十行的去阅读文章，那么无论他阅读过多少篇文章，他所从中吸取到的知识只有那仅仅的十分之一。这样的阅读方式在高中语文阅读中是不可提倡的，要想真正的学习到文章中作者想要表达的内容，必须从语言的细节中理解，从而实现对文章深层次的了解，才可以感受到作者内心的情感表达。因此在对文章语言的提炼解读时，需要老师帮助学生进行联想，理解文中句子所要表达的真正含义。例如，在学习《项链》这篇文章时，如果你只是抱着单纯的阅读去看这篇文章，你可能并没有太大的感受，但是如果你抱着学习解析的目光去看这篇文章时，你会发现，其中隐藏了多处转折，多处跌宕起伏的情感变化。我们可以看出从刚开始梦想与现实之间发生矛盾她所表现出来的痛苦，突然收到请帖表现的高兴，在到没有项链时的苦恼与沉迷舞会时的狂热，然而接下来便是一波三折的丢项链、赔项链的过程，直到文章最后才发现几十年所纠缠余生的项链识假的，主人公内心感慨万千。从跌宕起伏的故事情节我们可以发现作者对人内心情感的变化拿捏得非常得当，同时出人意料的结尾更是紧扣读者的心弦，这样的写作方法可以给予学生更多新型知识的了解，同时在后期学生在对项链这篇文章进行讨论时，也可以从更多的方面去了解，例如可以从哲学的方面认识“意外”，例如从丢失项链开始，他是整篇文章的转折点，具有一定的意外性和偶然性，但是却也存在着某些必然的联系，而对于小说的结尾虽然出人意料，但是却在情理之中文章，结合作者对人物性格埋下伏笔，同时在其他地方也有巧妙的暗示，所以说这样的结尾让人既惊喜又感觉在情理之中，作者这样高超的写作手法真的是让人叹为观止，可以给学生带来不一样的阅读体验。
结语
有效的阅读教学不是教师向学生传授语言知识和训练答题能力的机械操作过程，而是以提高学生的“语文素养”为目标的整合过程。
参考文献：
[1]陈立，高中语文开放性阅读教学策略探时，语数外学习（语文教育），2019（7），
[2]陈华.新课标下高中话文阅读能力的培养[].福建教育学院学报，2020（09）2010（2）