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摘 要 当前，思想道德素质已经成为衡量社会公民的重要指标，道德水平的高低也体现了一个国家的人文环境状况。初中是我国义务教育体系的关键阶段，学生在初中阶段建立的思想道德认知对其未来的发展有着很大的影响。初中学校安排思想道德品德课程的主要目的是让学生接触理论知识，更好地指导社会道德活动，培养了学生个人的综合素质。鉴于此，本文主要分析了基于课程教育以提高学生思想道德水平的相关问题。
关键词 思想品德 学生 道德水平 教学研究
让学生接受系统、专业、全面的知识学习是教育事业发展的主要目标，也是学生积累文化知识的必经过程。考虑到思想道德水平对学生、社会、国家可持续发展的先进意义，初中学生广泛开展思想品德课程教学是科学的教育决策。我们要深刻认识到思品教学对学生思想道德培养的积极作用，同时要深化改革教学模式。
一、思品课程对学生的积极作用
社会调查显示，我国青少年犯罪率每年以7.2%的速度增长，这不仅破坏了社会和谐发展的安定秩序，也摧毁了青少年未来的人生世界。初中学校加强思想品德教学改革符合了新时期初中教育的要求，对初中生今后的人生发展起到了科学的引导作用。具体表现为：
（一）增强道德认识。“万事以德为先”，这是当代教育的先进思想。对于初中生而言，增强道德认知是理解人生的第一步，只有读懂道德、感悟道德才能真正体会人生。我国长期以来坚持“以德治国”的发展思想，要求社会公民用道德规范约束自己，思想品德课程的开展可增强学生对思想道德的认知。
（二）培养道德情感。情感是人特有，初中生到的情感的培养可以引导其对客观事物的正确判断，对社会真、善、假、恶等现象的准确定位。通过思想品德教学能让学生更多地了解道德内涵，在心中树立一项道德评价指标，这对于日后思想道德水平的提升是很大的推动力量。
（三）坚定道德意志。意志是初中生的精神力量，坚定的意识有助于提升学生抗挫折、抗失败的能力，让学生在学习中发愤图强、力争上流。思想品德课程中涉及到了许多与道德相关的知识，可以教导学生“做人做事”的原则，在社会实践磨练中锻炼自己的心智，更好地融入社会生活中。
（四）规范道德行为。从本质上看，青少年犯罪行为实际上是思想道德观念的扭曲，是人大脑思维错误认知造成的结果。思想品德课程能够对学生的思维进行洗礼，将先进的道德思想灌输给学生，从而约束了他们不正当的社會实践行为。此外，思想品德课对提升学生修养也是大有帮助的。
二、注重理论知识教学
为了让初中生的思想道德水平得到明显的提升，初中学校应全面推广思想品德教育，让学生能接触到最专业的道德素质培养流程。理论知识是所有课程的基本构成，也是学生在学习过程中必须要掌握的知识。初中教师在制定课程教学计划时，需充分考虑到学生对理论知识的熟悉程度，以更好地安排思品课堂教学计划。心理学家研究指出，思品教师的理论知识教学应该“有凭有据”，应参照所培养技巧的对象展开。如：八年级第六单元《我们的人身权利》教学时，“人身权利”是一个专业性很强的概念名词，教师必须要让学生深层次地理解人身权利的内涵才能更好地学习知识。对于该理论知识的教学，我则通过案例介绍、故事讲解等方法让学生具体了解“维护尊严、保护隐私”是公民人身权利的基本构成。理论是一切实践的依据，缺乏理论作为支撑则难以培养学生的思想道德水平。
三、注重教学方法改革
思想品德课教学要注重方法的运用，教师只有实现了教学方法的优化改进，才能提高思品教学质量，才能让学生真正掌握思品知识。由于初中生自小学习的经历不一样，导致了学生在初中学校学习期间的层次不齐的特点更为明显，学生的思想品德水平层次不齐。教师在引导学生学习思想品德知识时，应考虑到学生之间的合作互动，通过彼此帮助来促进个人思想品德水平的提升。如：《塑造自我》这一课程教学中，我则通过小组讨论的方式让学生共同合作完成学习。我把学生分成各个小组，每组5人，要求学生对小组内各成员进行点评，把自己“眼中”的同学逐一描述出来。这样一来，学生通过别人的信息反馈可以认识到自己的不足，在今后的学习生活中有了改正的方向，这对于学生思想道德品质的改善有极大的促进意义。又如：安排学生讨论我们为什么要学习思想品德？经过学生之间的合作讨论，可以让初中生对思想品德课程有了初步的了解，同时也带动大家参与思想品德学习过程的积极性，为深层次知识的学习做好了准备。
四、注重社会实践活动
初中学校在实施思想品德课程教育计划时，必须要先让学生打好理论基础，这样才能在思想道德水平提升中更加顺利地引导学生，让学生更好地体会理论知识对于实践的重要性。实践是初中生学习思想品德的另一途径，在社会实践中不仅能提高学生的思想道德水平，也能增强学生处理具体事件的能力，让学生把理论知识运用到实践中。如：《学会交往》一课中，分为了“我和父母、师生情谊、文明交往”等三个模块，这就需要教师为学生创造广阔的交流平台，让学生在口语交流中锻炼自己的表达能力，从而领悟人际交往中的交流技巧、文明技巧、礼貌技巧，这是思想道德中不可缺少的人文素养。又如：上到《法不可违》时，我要求学生通过社会调查、观看电视、律师咨询等途径，对违法行为的危害深入了解，使学生心中树立维护法律尊严的意识，从而约束了学生个人的行为习惯。
五、结论
总之，思想品德课对提高学生的思想道德水平有着重要的意义，教师首先要肯定思想品德课程的实际意义，在此基础上根据学生的实际情况安排教学计划。此外，除了理论知识教学外，教师要更多地为学生创造实践平台，锻炼他们思想道德知识的运用能力。
参考文献：
[1]陈玉娟.思想品德教育对学生道德素质培养的意义[J].中学思品教育,2009,12,(9):54-56.
[2]张鑫阳.初中生参与社会道德实践的必要性研究[J].思想道德研究,2010,18,(2):16-19.
[3]杨绍平.初中年级思品教材改革应偏向于实践[J].山东大学学报,2010,40,(17):32-35.
[4]季雯雯.谈课程教育是学生思想道德水平完善的有效策略[J].人文素质培养,2010,15,(10):32-34. （编辑 郑云东）
关键词 思想品德 学生 道德水平 教学研究
让学生接受系统、专业、全面的知识学习是教育事业发展的主要目标，也是学生积累文化知识的必经过程。考虑到思想道德水平对学生、社会、国家可持续发展的先进意义，初中学生广泛开展思想品德课程教学是科学的教育决策。我们要深刻认识到思品教学对学生思想道德培养的积极作用，同时要深化改革教学模式。
一、思品课程对学生的积极作用
社会调查显示，我国青少年犯罪率每年以7.2%的速度增长，这不仅破坏了社会和谐发展的安定秩序，也摧毁了青少年未来的人生世界。初中学校加强思想品德教学改革符合了新时期初中教育的要求，对初中生今后的人生发展起到了科学的引导作用。具体表现为：
（一）增强道德认识。“万事以德为先”，这是当代教育的先进思想。对于初中生而言，增强道德认知是理解人生的第一步，只有读懂道德、感悟道德才能真正体会人生。我国长期以来坚持“以德治国”的发展思想，要求社会公民用道德规范约束自己，思想品德课程的开展可增强学生对思想道德的认知。
（二）培养道德情感。情感是人特有，初中生到的情感的培养可以引导其对客观事物的正确判断，对社会真、善、假、恶等现象的准确定位。通过思想品德教学能让学生更多地了解道德内涵，在心中树立一项道德评价指标，这对于日后思想道德水平的提升是很大的推动力量。
（三）坚定道德意志。意志是初中生的精神力量，坚定的意识有助于提升学生抗挫折、抗失败的能力，让学生在学习中发愤图强、力争上流。思想品德课程中涉及到了许多与道德相关的知识，可以教导学生“做人做事”的原则，在社会实践磨练中锻炼自己的心智，更好地融入社会生活中。
（四）规范道德行为。从本质上看，青少年犯罪行为实际上是思想道德观念的扭曲，是人大脑思维错误认知造成的结果。思想品德课程能够对学生的思维进行洗礼，将先进的道德思想灌输给学生，从而约束了他们不正当的社會实践行为。此外，思想品德课对提升学生修养也是大有帮助的。
二、注重理论知识教学
为了让初中生的思想道德水平得到明显的提升，初中学校应全面推广思想品德教育，让学生能接触到最专业的道德素质培养流程。理论知识是所有课程的基本构成，也是学生在学习过程中必须要掌握的知识。初中教师在制定课程教学计划时，需充分考虑到学生对理论知识的熟悉程度，以更好地安排思品课堂教学计划。心理学家研究指出，思品教师的理论知识教学应该“有凭有据”，应参照所培养技巧的对象展开。如：八年级第六单元《我们的人身权利》教学时，“人身权利”是一个专业性很强的概念名词，教师必须要让学生深层次地理解人身权利的内涵才能更好地学习知识。对于该理论知识的教学，我则通过案例介绍、故事讲解等方法让学生具体了解“维护尊严、保护隐私”是公民人身权利的基本构成。理论是一切实践的依据，缺乏理论作为支撑则难以培养学生的思想道德水平。
三、注重教学方法改革
思想品德课教学要注重方法的运用，教师只有实现了教学方法的优化改进，才能提高思品教学质量，才能让学生真正掌握思品知识。由于初中生自小学习的经历不一样，导致了学生在初中学校学习期间的层次不齐的特点更为明显，学生的思想品德水平层次不齐。教师在引导学生学习思想品德知识时，应考虑到学生之间的合作互动，通过彼此帮助来促进个人思想品德水平的提升。如：《塑造自我》这一课程教学中，我则通过小组讨论的方式让学生共同合作完成学习。我把学生分成各个小组，每组5人，要求学生对小组内各成员进行点评，把自己“眼中”的同学逐一描述出来。这样一来，学生通过别人的信息反馈可以认识到自己的不足，在今后的学习生活中有了改正的方向，这对于学生思想道德品质的改善有极大的促进意义。又如：安排学生讨论我们为什么要学习思想品德？经过学生之间的合作讨论，可以让初中生对思想品德课程有了初步的了解，同时也带动大家参与思想品德学习过程的积极性，为深层次知识的学习做好了准备。
四、注重社会实践活动
初中学校在实施思想品德课程教育计划时，必须要先让学生打好理论基础，这样才能在思想道德水平提升中更加顺利地引导学生，让学生更好地体会理论知识对于实践的重要性。实践是初中生学习思想品德的另一途径，在社会实践中不仅能提高学生的思想道德水平，也能增强学生处理具体事件的能力，让学生把理论知识运用到实践中。如：《学会交往》一课中，分为了“我和父母、师生情谊、文明交往”等三个模块，这就需要教师为学生创造广阔的交流平台，让学生在口语交流中锻炼自己的表达能力，从而领悟人际交往中的交流技巧、文明技巧、礼貌技巧，这是思想道德中不可缺少的人文素养。又如：上到《法不可违》时，我要求学生通过社会调查、观看电视、律师咨询等途径，对违法行为的危害深入了解，使学生心中树立维护法律尊严的意识，从而约束了学生个人的行为习惯。
五、结论
总之，思想品德课对提高学生的思想道德水平有着重要的意义，教师首先要肯定思想品德课程的实际意义，在此基础上根据学生的实际情况安排教学计划。此外，除了理论知识教学外，教师要更多地为学生创造实践平台，锻炼他们思想道德知识的运用能力。
参考文献：
[1]陈玉娟.思想品德教育对学生道德素质培养的意义[J].中学思品教育,2009,12,(9):54-56.
[2]张鑫阳.初中生参与社会道德实践的必要性研究[J].思想道德研究,2010,18,(2):16-19.
[3]杨绍平.初中年级思品教材改革应偏向于实践[J].山东大学学报,2010,40,(17):32-35.
[4]季雯雯.谈课程教育是学生思想道德水平完善的有效策略[J].人文素质培养,2010,15,(10):32-34. （编辑 郑云东）