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班主任要怎样去爱我们的孩子，让每一个孩子都能在爱的氛围中茁壮成长，这是值得我们每一个教师思考的事。现在的孩子多是家里的独苗，他们物质生活丰富，但在精神上却很贫乏。他们在家庭中虽然被高度关注，但家长把更多的精力放在了满足孩子物质生活，关心他们的学习成绩上。他们以爱的名誉，让孩子参加各种特长班，怕他们出危险，从不敢放手让他们外出或者做一些事。家长们从来不会问孩子们需要什么，都是想当然地做一些自认为是为孩子好的事情，而往往孩子不领情，家长还很委曲。面对这样的孩子，作为班主任老师的我们，如何给予孩子丰富的精神食粮，是摆在我们面前的一个重要任务。
一、关注心理，当好心理医生
1.关注每一名学生。世界上没有两片相同的树叶，同样每个学生也各有特点，千差万别。他们来自不同的家庭，有着不同的生活环境，受到不同的影响，因此对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。
2.循循善诱。班主任对于需要心理帮助的学生不能急于求成，心理问题的解决不是一朝一夕就能达成的。要尊重学生的隐私，要爱护他们脆弱的心理。要根据不同学生的不同情况，对他们的心理问题进行疏导。有时候学生的烦恼只要有人愿意倾听他们就会很高兴，所以这个时候老师只需要借耳朵给孩子就行了，并且适当地对他们的思想和行为给予理解，学生的心理问题就解决了。如我班的李春超同学，从小父母离异，他由母亲抚养长大，所以他对父亲就很怨恨。他的这种情绪已经影响到了他的学习，为此我将他找到办公室单独谈心。我没有进行过多的说教，而是让他将对父亲的看法及自己心里是怎么想的，让孩子把心里的话都说出来，我就是认真在听，并不住地点头对他所讲内容给予回应。等他都说完了，我先是从他的角度对他的心里想法给予了充分的理解。然后又和他一起对父亲的行为进行了分析，让他从父亲的角度去理解父亲的做法。这期间没有一句说教，都是共同的探讨与分析。在这样的分析过后，李春超才发现原来自己只是从自己的角度去思考问题，换个角度原来事情就不是那样了。这样他对父亲的怨恨心结就解开了。当然，如果特别严重的心理问题，不是简单的谈心就能解决的，这个时候可以与学生家长进行沟通，建议他们带孩子去看心理医生。
3.重视心理健康，做学生的心理医生。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的紧张、焦虑、不自信，认为自己天生不是学习的料；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，觉得别人都不如自己，不愿与人交往，没有朋友；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中增加与人交往的机会，接触社会，在实践中培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，通过互相帮助，共同合作，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，在陶治学生情操的同时，促进学生正确人生观和世界观的形成。我注意主题班会内容的系列化，从学生的生活实际出发，内容丰富，又符合学生现实需要，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《风雨同舟》，通过几个体验活动的设计，让学生在体验活动中体会到合作的重要性，体验到集体的力量是巨大的，同时增强了集体的疑聚力。
三、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的老师必须先做到，这样才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想工作同解决学生实际困难结合起来，这样的教育才能走进学生的心里。三是建立德育评价机制。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制是很必要的。学生好的行为表现要及时给予表扬，这不仅是对学生个人的鼓励，同时也告诉其它学生这是好的行为，大家都要学习。我建立了学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想引导，使两者紧密结合，把学生的好思想好行为变为好习惯加以固化，从而把思想工作做到学生心里，见到实效。
班主任的工作千頭万绪，但思想工作永远是最为重要的，因为教育首先要“立德树人”，所以在引导孩子思想的道路上，探索更加切实有效的方法是我们永远追求的目标。
一、关注心理，当好心理医生
1.关注每一名学生。世界上没有两片相同的树叶，同样每个学生也各有特点，千差万别。他们来自不同的家庭，有着不同的生活环境，受到不同的影响，因此对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。
2.循循善诱。班主任对于需要心理帮助的学生不能急于求成，心理问题的解决不是一朝一夕就能达成的。要尊重学生的隐私，要爱护他们脆弱的心理。要根据不同学生的不同情况，对他们的心理问题进行疏导。有时候学生的烦恼只要有人愿意倾听他们就会很高兴，所以这个时候老师只需要借耳朵给孩子就行了，并且适当地对他们的思想和行为给予理解，学生的心理问题就解决了。如我班的李春超同学，从小父母离异，他由母亲抚养长大，所以他对父亲就很怨恨。他的这种情绪已经影响到了他的学习，为此我将他找到办公室单独谈心。我没有进行过多的说教，而是让他将对父亲的看法及自己心里是怎么想的，让孩子把心里的话都说出来，我就是认真在听，并不住地点头对他所讲内容给予回应。等他都说完了，我先是从他的角度对他的心里想法给予了充分的理解。然后又和他一起对父亲的行为进行了分析，让他从父亲的角度去理解父亲的做法。这期间没有一句说教，都是共同的探讨与分析。在这样的分析过后，李春超才发现原来自己只是从自己的角度去思考问题，换个角度原来事情就不是那样了。这样他对父亲的怨恨心结就解开了。当然，如果特别严重的心理问题，不是简单的谈心就能解决的，这个时候可以与学生家长进行沟通，建议他们带孩子去看心理医生。
3.重视心理健康，做学生的心理医生。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的紧张、焦虑、不自信，认为自己天生不是学习的料；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，觉得别人都不如自己，不愿与人交往，没有朋友；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中增加与人交往的机会，接触社会，在实践中培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，通过互相帮助，共同合作，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，在陶治学生情操的同时，促进学生正确人生观和世界观的形成。我注意主题班会内容的系列化，从学生的生活实际出发，内容丰富，又符合学生现实需要，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《风雨同舟》，通过几个体验活动的设计，让学生在体验活动中体会到合作的重要性，体验到集体的力量是巨大的，同时增强了集体的疑聚力。
三、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的老师必须先做到，这样才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想工作同解决学生实际困难结合起来，这样的教育才能走进学生的心里。三是建立德育评价机制。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制是很必要的。学生好的行为表现要及时给予表扬，这不仅是对学生个人的鼓励，同时也告诉其它学生这是好的行为，大家都要学习。我建立了学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想引导，使两者紧密结合，把学生的好思想好行为变为好习惯加以固化，从而把思想工作做到学生心里，见到实效。
班主任的工作千頭万绪，但思想工作永远是最为重要的，因为教育首先要“立德树人”，所以在引导孩子思想的道路上，探索更加切实有效的方法是我们永远追求的目标。