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【摘要】儿童智力中的重要部分是想象力，想象力的培养是为了促进小学生的全面发展。根据多年教学发现，通过语文作文训练，有助于培养小学生想象力。本文从简要分析想象力在小学语文写作中的重要性入手，对小学语文作文课中如何培养学生想象力提出建设性意见和方法。
【关键词】小学语文；作文教学；想象力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文学作品创作、新技术创造，都要求人们有丰富的想象力，历史证明，想象力是人类文明不断发展和进步的助推器。语文写作能够激发小学生的想象力，有想象力会让文章更加生动形象。小学阶段是培养想象力的关键期，小学语文教师应注重学生想象力的培养，利用作文教学进行有效培养。
一、想象力在小学语文写作中的作用
（一）培养写作兴趣
小学生普遍活泼好动，没有形成固定的思维模式，因此小学阶段更有利于培养想象力。天马行空的想象力是写作所需要的，同时有助于激发学生主动投入到写作训练中。有丰富想象力的学生更愿意积极展現自我，能够更好地完成描写事物题材的作文。学生要写出新的立意点，众人称赞的好作品，需要发挥自己的想象力，将思维空间拓展开，能够从新的角度、语言描写对象，通过强化写作训练，逐渐提升学生想象力，让学生从写作中找到更多兴趣。
（二）培养学生独特写作风格
通过分析诸多文学作家作品后发现，作家都有自己的写作风格，而想象力对作家写作风格的形成有重要作用。因此，小学语文教师应将想象力的培养纳入作文教学中，提高学生个性化创作能力。想象力是学生独一无二的能力，学生利用独特的想象力写出有自己风格的文章。素质教育对语文教学提出新要求，教师应引导学生发散思维，创作出有个性的优秀文章。据近几年的教学实践可知，通过培养学生的想象力，能够提高学生进行个性化创作的能力。
（三）提升学生写作水平
小学生作文主要是学生对现实生活的深化，然后在理解基础上发挥想象力。既符合现实逻辑，也融合丰富想象力的文章水平通常较高。因此，将想象力应用到写作中，是提升写作水平的有效途径。由于生活经验较少、素材不足，“不知道写什么”的情况是写作中的常态，若是学生能够将想象的内容作为素材、资源融入到写作中，思绪泉涌不断，丰富作文内容，确保写作的流畅性。
二、语文写作中培养小学生想象力的教学方法
（一）丰富学生自身的知识储备
小学生年龄较小，社会经历较少，处于学习启蒙阶段，需要长时间才能形成系统的想象力框架。知识积累贫乏，对学生想象力的培养有较大影响。在小学作文教学中，语文教师应当注重对知识、生活的储备，积累丰富写作素材，实现学生想象力的培养。首先，小学语文教师利用春游、秋游等时机，引导小学生与大自然亲密接触，观察不同植物的形态、日出日落的景象，从日常观察中对自然或景物表象有更多的认识，积累相关的素材。其次，引导学生阅读优秀的作品。学生通过阅读文学作品，分析作家描写事物所采用的手法，思考他们是怎样在写作中发挥想象力，通过长期训练逐渐实现想象力的提升。最后，在丰富学生表象储备量的同时，要注重素材的质量，在观察、学习过程中要挑选优质的知识，避免将时间用于不利于培养想象力的事物上。
（二）培养立体思维
若要想象出形象生动的画面，必须要培养小学生立体思维能力。小学阶段是学习的启蒙时期，小学生普遍没有经过科学、系统的立体思维训练，影响学生想象力的发挥。小学语文教师应将立体思维能力的训练融入到作文教学中，具体可从以下几方面入手：其一，让学生观察立体事物。学生从不同的角度观察立体的事物，描写出自己所见到的形态，与其他学生交流写作情况。教师通过引导小学生从多角度观察或描写，让学生对事物能够建立清晰的立体形象。其二，指导学生动手做工艺品。在制作之前，学生会在脑海中对工艺品进行想象，最后在教师指导下对比工艺成品与实际事物的不同，进而发现在立体思维中应当改进的地方和值得肯定的地方。
（三）培养学生自由思维
自由发散思维是对目标事物进行夸张或者进一步延伸，是坚持合理的原则，有助于学生想象力的培养。因此，小学语文教师应注重对学生自由思维的培养途径，实现提高学生想象力的教学目标。需要注意的是，自由思维并不意味没有根据地胡乱想象。在培养想象力和自由思维过程中，小学语文教师应指导学生在写作中合理运用夸张和比喻等手法，让学生在运用中逐渐扩散思维，开阔思维，发散思维。进行自由思维培养时，应同时注意思维广度和深度的培养，在教师引导下，学生对一个事物展开合理的想象，在想象的基础上再次想象，实现有深度的自由思维，深入想象目标事物，展开深层次的描写。
三、结语
小学生想象力丰富，活泼好动，小学阶段是培养想象力的关键期。小学语文作文教学是培养想象力的有效方法，因此，语文教师应加强对学生想象力的培养，对传统语文作文教学方式进行创新，从自由思维、知识储备、立体思维三个维度培养小学生的想象力，进而提高学生的写作能力，打下扎实的语文基础，便于今后语文知识水平的提高，实现高质量的语文教学。
参考文献
[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的儿点体会[J].科技导刊（中旬刊），2012（5）.
[2]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育），2009（2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；作文教学；想象力
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文学作品创作、新技术创造，都要求人们有丰富的想象力，历史证明，想象力是人类文明不断发展和进步的助推器。语文写作能够激发小学生的想象力，有想象力会让文章更加生动形象。小学阶段是培养想象力的关键期，小学语文教师应注重学生想象力的培养，利用作文教学进行有效培养。
一、想象力在小学语文写作中的作用
（一）培养写作兴趣
小学生普遍活泼好动，没有形成固定的思维模式，因此小学阶段更有利于培养想象力。天马行空的想象力是写作所需要的，同时有助于激发学生主动投入到写作训练中。有丰富想象力的学生更愿意积极展現自我，能够更好地完成描写事物题材的作文。学生要写出新的立意点，众人称赞的好作品，需要发挥自己的想象力，将思维空间拓展开，能够从新的角度、语言描写对象，通过强化写作训练，逐渐提升学生想象力，让学生从写作中找到更多兴趣。
（二）培养学生独特写作风格
通过分析诸多文学作家作品后发现，作家都有自己的写作风格，而想象力对作家写作风格的形成有重要作用。因此，小学语文教师应将想象力的培养纳入作文教学中，提高学生个性化创作能力。想象力是学生独一无二的能力，学生利用独特的想象力写出有自己风格的文章。素质教育对语文教学提出新要求，教师应引导学生发散思维，创作出有个性的优秀文章。据近几年的教学实践可知，通过培养学生的想象力，能够提高学生进行个性化创作的能力。
（三）提升学生写作水平
小学生作文主要是学生对现实生活的深化，然后在理解基础上发挥想象力。既符合现实逻辑，也融合丰富想象力的文章水平通常较高。因此，将想象力应用到写作中，是提升写作水平的有效途径。由于生活经验较少、素材不足，“不知道写什么”的情况是写作中的常态，若是学生能够将想象的内容作为素材、资源融入到写作中，思绪泉涌不断，丰富作文内容，确保写作的流畅性。
二、语文写作中培养小学生想象力的教学方法
（一）丰富学生自身的知识储备
小学生年龄较小，社会经历较少，处于学习启蒙阶段，需要长时间才能形成系统的想象力框架。知识积累贫乏，对学生想象力的培养有较大影响。在小学作文教学中，语文教师应当注重对知识、生活的储备，积累丰富写作素材，实现学生想象力的培养。首先，小学语文教师利用春游、秋游等时机，引导小学生与大自然亲密接触，观察不同植物的形态、日出日落的景象，从日常观察中对自然或景物表象有更多的认识，积累相关的素材。其次，引导学生阅读优秀的作品。学生通过阅读文学作品，分析作家描写事物所采用的手法，思考他们是怎样在写作中发挥想象力，通过长期训练逐渐实现想象力的提升。最后，在丰富学生表象储备量的同时，要注重素材的质量，在观察、学习过程中要挑选优质的知识，避免将时间用于不利于培养想象力的事物上。
（二）培养立体思维
若要想象出形象生动的画面，必须要培养小学生立体思维能力。小学阶段是学习的启蒙时期，小学生普遍没有经过科学、系统的立体思维训练，影响学生想象力的发挥。小学语文教师应将立体思维能力的训练融入到作文教学中，具体可从以下几方面入手：其一，让学生观察立体事物。学生从不同的角度观察立体的事物，描写出自己所见到的形态，与其他学生交流写作情况。教师通过引导小学生从多角度观察或描写，让学生对事物能够建立清晰的立体形象。其二，指导学生动手做工艺品。在制作之前，学生会在脑海中对工艺品进行想象，最后在教师指导下对比工艺成品与实际事物的不同，进而发现在立体思维中应当改进的地方和值得肯定的地方。
（三）培养学生自由思维
自由发散思维是对目标事物进行夸张或者进一步延伸，是坚持合理的原则，有助于学生想象力的培养。因此，小学语文教师应注重对学生自由思维的培养途径，实现提高学生想象力的教学目标。需要注意的是，自由思维并不意味没有根据地胡乱想象。在培养想象力和自由思维过程中，小学语文教师应指导学生在写作中合理运用夸张和比喻等手法，让学生在运用中逐渐扩散思维，开阔思维，发散思维。进行自由思维培养时，应同时注意思维广度和深度的培养，在教师引导下，学生对一个事物展开合理的想象，在想象的基础上再次想象，实现有深度的自由思维，深入想象目标事物，展开深层次的描写。
三、结语
小学生想象力丰富，活泼好动，小学阶段是培养想象力的关键期。小学语文作文教学是培养想象力的有效方法，因此，语文教师应加强对学生想象力的培养，对传统语文作文教学方式进行创新，从自由思维、知识储备、立体思维三个维度培养小学生的想象力，进而提高学生的写作能力，打下扎实的语文基础，便于今后语文知识水平的提高，实现高质量的语文教学。
参考文献
[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的儿点体会[J].科技导刊（中旬刊），2012（5）.
[2]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育），2009（2）.
（编辑：马梦杰）