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人工智能、大数据、云计算等新技术迅猛发展，对当代教育生态和学校管理理念提出了很多新的要求，也带来了更多挑战。不仅是学习空间实现了无限拓展，从线下向线上线下结合转变，而且因材施教、以生为本、个性化教学、差异化发展等教育和课堂理念，在新兴智能数字科技的助力下变得更加生动、开放与智慧。
如何超越传统的教育结构与模式，对学校形态进行新的设计布局，打造基于未来学校的教育集团管理，是关系到未来教育能否应用先进技术精准支持学生生命成长、奠基未来发展的关键命题。
一、生态智慧理念与未来学校集团的内涵发展
“生态智慧”是由挪威哲学家阿伦·奈斯所提出的深层生态思想中主要概念，强调人与所有存在物之间要实现认同的概念。相较于浅层生态，“生态智慧”认为所有存在物都是具有内在价值的“自我”，每个个体都需要从内在价值观到外在行动等多个层面更新自我认同，完成自我实现。这个从本我认同、社会自我认同、生态自我认同的递进过程，完成的不仅是个人价值实现的“小我”，而是能与环境多样性共生的“大我”，也即在环境与社会整体生態系统中生态自我的实现、完善，最终实现最优的成长。
随着数字化与智能化时代的到来，教育与社会环境的边界越来越模糊，教育系统越来越像一个以“生态智慧”为核心特征的生态系统。一方面教育的资源、内容、方式、活动，都与社会环境和生活密切关联;另一方面，互联网的开放性为学校平台化运行提供了天然土壤，同时激活了每个自由自主的生命体的主观能动性，让教育的本初价值得以实现回归。
基于“生态智慧”理念，共生性、自主性和多样性成为面向未来的高品质教育集团的基本特征。在教育集团化管理背景下，共生性是指达成集团各主体包括学校之间以及各要素之间比如师生之间、生生之间、家校之间等等都是“普遍共生”的关系;自主性是指集团内各主体和各要素都有了自主决定自身价值及行为方式的主动意识和权利;多样性是指每一个主体和要素都能满足独特发展需求，发挥自身价值，实现多样化、生态的、“最大限度的（长远的、普遍的）”自我实现。
广州市体育东教育集团（以下简称“体育东教育集团”）以“让每个人做最好的自己”作为办学使命，以“生态智慧”理念为指导，将生态内涵发展路径概括为“1 5 N”，即构建1个“未来学校数据大脑”——数据中心，打造5个“未来教师智慧成长空间”，助力多所“未来教育生态校”。积极探索基于云计算、物联网、人工智能等新技术，以及基于5G 网络、数据中心等新型基础设施，持续构建集团学校不同功能定位的智能学习环境，实现集团校园的“大连接”。同时指导、帮助成员学校和加盟学校建设良好的智能教育生态，搭建支撑学校运用集团“未来学校数据大脑”和“未来教师智慧成长空间”的平台。
二、以“未来学校数据大脑”为中枢架构现代治理体系
面向未来，体育东教育集团依托广州市教育大数据平台、阳光评价数据，探索集团办学与绩效评估大数据和教师成长大数据的建设，构建一个“未来学校数据大脑（智慧中枢）”。
“数据大脑”，是教育集团现代教育治理、智慧决策、联动研训和应急处置的指挥中枢。其基于“互联网 现代治理/精准研训”思维，创新运用教育大数据、云计算、人工智能等前沿科技构建的平台型人工智能中枢，是“生态智慧”系统共生的基础。其整合汇集师生实体学习空间（学校、班级等）、虚拟成长空间与混合研训空间的数据，在现代教育治理与智慧研训等领域进行融合计算，让数据帮助集团学校思考、决策和运营，实现教师成长空间中人（包括学校管理者、教师、学生、家长等）与物（包括教育装备、空间构件）的感知、追踪、即时分析与动态反馈，为智慧决策、精准研训、个性化成长与个性化服务提供依据。
以数据驱动学校变革，最终是要指向学生的个性化学习。通过“未来学校数据大脑”，对接广州教育大数据平台，基于服务学生成长、因材施教、个性化成长、个性化服务等开发数据分析模型，接入第三方学生综合素质评价体系，实现集团核心校基于数据分析的学校治理、课堂教学改革，完善数据分析模型，完成集团七所学校基于数据分析的学校治理，推广核心校基于数据分析的课堂教学成果。
同时深化课程教学改革与校本课程建设，创建“5G 4K AI”智能学习中心。依托集团一体化智能平台，开展国家课程数字教材深度应用;以学习设计为组织形式，建立学校课程与资源建设规范，举集团之力，共建体系化、结构化、智能化的集团校本课程与资源。每所核心校创建1～2个“5G 4K AI”智能学习中心，引进人工智能、STEM、双语阅读等创新课程，开展项目式学习。所有课程在集团内共享，惠及每所学校，整体提升集团教学水平。
推进基于BYOD（bring your own device）的常态化混合式学习，探索基于信息技术的大规模因材施教。采用BYOD模式，建设高效互动的智慧课堂，学生终端可管可控，灵活开展师生互动和协作学习，推动常态化混合式学习，重塑课堂教学价值观，探索信息技术促进课堂变革的融合路径，继续创新学习设计理论体系与操作方法，构建更加完善的融合信息技术的新型课堂模式，探索5G、人工智能、大数据等环境下的个性化教育，全面提升教育质量。
一体化的智能平台，支持教学流程再造、模式重建、质量提升及教师成长，与企业协同创新，创建以学习者为中心，服务于学习设计、课程共建、课堂互动、协作备课、互动研训、名师培养、资源共享等教学核心业务、教师专业发展的未来教师智慧成长空间。探索集团教研联动、课程共建、教学共享、文化共融的组织模式，培育未来教师发展共同体，促进教师在协作中自我超越，为未来而教。
三、以“未来教师智慧成长空间”为场域形成教研学共同体
让每个生命得到最佳的表现，是生态智慧理念的根本旨要，也是体育东教育集团的发展理念。包括教师、学生在内的个体不是生活在教育环境中，而是环境不可或缺、融入生态系统中实现自我价值的“生态主体”，最终将能实现“生态自我”这个自我发展的最高境界。
如何超越传统的教育结构与模式，对学校形态进行新的设计布局，打造基于未来学校的教育集团管理，是关系到未来教育能否应用先进技术精准支持学生生命成长、奠基未来发展的关键命题。
一、生态智慧理念与未来学校集团的内涵发展
“生态智慧”是由挪威哲学家阿伦·奈斯所提出的深层生态思想中主要概念，强调人与所有存在物之间要实现认同的概念。相较于浅层生态，“生态智慧”认为所有存在物都是具有内在价值的“自我”，每个个体都需要从内在价值观到外在行动等多个层面更新自我认同，完成自我实现。这个从本我认同、社会自我认同、生态自我认同的递进过程，完成的不仅是个人价值实现的“小我”，而是能与环境多样性共生的“大我”，也即在环境与社会整体生態系统中生态自我的实现、完善，最终实现最优的成长。
随着数字化与智能化时代的到来，教育与社会环境的边界越来越模糊，教育系统越来越像一个以“生态智慧”为核心特征的生态系统。一方面教育的资源、内容、方式、活动，都与社会环境和生活密切关联;另一方面，互联网的开放性为学校平台化运行提供了天然土壤，同时激活了每个自由自主的生命体的主观能动性，让教育的本初价值得以实现回归。
基于“生态智慧”理念，共生性、自主性和多样性成为面向未来的高品质教育集团的基本特征。在教育集团化管理背景下，共生性是指达成集团各主体包括学校之间以及各要素之间比如师生之间、生生之间、家校之间等等都是“普遍共生”的关系;自主性是指集团内各主体和各要素都有了自主决定自身价值及行为方式的主动意识和权利;多样性是指每一个主体和要素都能满足独特发展需求，发挥自身价值，实现多样化、生态的、“最大限度的（长远的、普遍的）”自我实现。
广州市体育东教育集团（以下简称“体育东教育集团”）以“让每个人做最好的自己”作为办学使命，以“生态智慧”理念为指导，将生态内涵发展路径概括为“1 5 N”，即构建1个“未来学校数据大脑”——数据中心，打造5个“未来教师智慧成长空间”，助力多所“未来教育生态校”。积极探索基于云计算、物联网、人工智能等新技术，以及基于5G 网络、数据中心等新型基础设施，持续构建集团学校不同功能定位的智能学习环境，实现集团校园的“大连接”。同时指导、帮助成员学校和加盟学校建设良好的智能教育生态，搭建支撑学校运用集团“未来学校数据大脑”和“未来教师智慧成长空间”的平台。
二、以“未来学校数据大脑”为中枢架构现代治理体系
面向未来，体育东教育集团依托广州市教育大数据平台、阳光评价数据，探索集团办学与绩效评估大数据和教师成长大数据的建设，构建一个“未来学校数据大脑（智慧中枢）”。
“数据大脑”，是教育集团现代教育治理、智慧决策、联动研训和应急处置的指挥中枢。其基于“互联网 现代治理/精准研训”思维，创新运用教育大数据、云计算、人工智能等前沿科技构建的平台型人工智能中枢，是“生态智慧”系统共生的基础。其整合汇集师生实体学习空间（学校、班级等）、虚拟成长空间与混合研训空间的数据，在现代教育治理与智慧研训等领域进行融合计算，让数据帮助集团学校思考、决策和运营，实现教师成长空间中人（包括学校管理者、教师、学生、家长等）与物（包括教育装备、空间构件）的感知、追踪、即时分析与动态反馈，为智慧决策、精准研训、个性化成长与个性化服务提供依据。
以数据驱动学校变革，最终是要指向学生的个性化学习。通过“未来学校数据大脑”，对接广州教育大数据平台，基于服务学生成长、因材施教、个性化成长、个性化服务等开发数据分析模型，接入第三方学生综合素质评价体系，实现集团核心校基于数据分析的学校治理、课堂教学改革，完善数据分析模型，完成集团七所学校基于数据分析的学校治理，推广核心校基于数据分析的课堂教学成果。
同时深化课程教学改革与校本课程建设，创建“5G 4K AI”智能学习中心。依托集团一体化智能平台，开展国家课程数字教材深度应用;以学习设计为组织形式，建立学校课程与资源建设规范，举集团之力，共建体系化、结构化、智能化的集团校本课程与资源。每所核心校创建1～2个“5G 4K AI”智能学习中心，引进人工智能、STEM、双语阅读等创新课程，开展项目式学习。所有课程在集团内共享，惠及每所学校，整体提升集团教学水平。
推进基于BYOD（bring your own device）的常态化混合式学习，探索基于信息技术的大规模因材施教。采用BYOD模式，建设高效互动的智慧课堂，学生终端可管可控，灵活开展师生互动和协作学习，推动常态化混合式学习，重塑课堂教学价值观，探索信息技术促进课堂变革的融合路径，继续创新学习设计理论体系与操作方法，构建更加完善的融合信息技术的新型课堂模式，探索5G、人工智能、大数据等环境下的个性化教育，全面提升教育质量。
一体化的智能平台，支持教学流程再造、模式重建、质量提升及教师成长，与企业协同创新，创建以学习者为中心，服务于学习设计、课程共建、课堂互动、协作备课、互动研训、名师培养、资源共享等教学核心业务、教师专业发展的未来教师智慧成长空间。探索集团教研联动、课程共建、教学共享、文化共融的组织模式，培育未来教师发展共同体，促进教师在协作中自我超越，为未来而教。
三、以“未来教师智慧成长空间”为场域形成教研学共同体
让每个生命得到最佳的表现，是生态智慧理念的根本旨要，也是体育东教育集团的发展理念。包括教师、学生在内的个体不是生活在教育环境中，而是环境不可或缺、融入生态系统中实现自我价值的“生态主体”，最终将能实现“生态自我”这个自我发展的最高境界。