“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话指出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生好的学习习惯，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。学习兴趣在教学中是很重要的，如果学生对所学的学科感兴趣，他就会努力地、积极地学习掌握所学知识。有很多学生的英语成绩不好，对英语缺乏兴趣。其实，他们不是真的对英语不感兴趣，在初一时，他们对英语是有兴趣的，但是这种兴趣不稳定，在后来的学习中由于种种原因，有些学生的学习兴趣又淡漠了，甚至完全消失了，因此培养和保持住学生的学习兴趣非常重要。由此可见，在英语教学中，要想使学生学习积极主动，并取得好成绩，达到提高英语教学质量的目的，培养学生对英语的学习兴趣是至关重要的。那么，如何培养和激发中学生的英语学习兴趣呢？下面我結合个人的教学实际，谈一谈我的一些做法及体会。
　　一、树立中学生学习英语的信心
　　教师的教学自信直接影响着学生的自信。在平时的教学中应多与学生交流和沟通，了解他们的心理，倾听他们的心声。根据不同层面的学生，从难到易，逐一设计好课堂问题，布置不同难度的学习任务。教师首先要对学生有信心，学会关心和爱护学生。尤其是对差生要多表扬，少批评。让他们回答比较简单或直接出自课本上的基础问题，让他们也有参与的机会，获得成功的愉悦，真正感受到“天生我才必有用”。使他们克服自卑畏难的心理，从而最大限度地激发他们学习英语的兴趣和动力，让成功的喜悦化作进取的激情，驱使他们克服前进道路上的困难。
　　在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。那怕是进步1分，也要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。这样获得成功的学生会更加刻苦努力，以更大的热情投入到下一个学习任务中去。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、被重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
　　二、建立良好的师生关系
　　从教以来，我发现要想让学生在你的课堂上从始至终认真听讲，并且积极主动地参与课堂学习，顺利完成学习任务，首先要与学生搞好关系，要真诚对待每一位学生，关心和爱护每个学生，尤其是学习差的学生，更需要老师的关心和爱护。有时在课堂上，即使他们回答错了，也不要歧视他们，更不能讽刺与挖苦、羞辱他们，而要心平气和的给予指导，这样会收到更好的效果。活跃的课堂气氛，可以激发学生的学习积极性、主动性。良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。要想成为学生心目中的好老师，首先要成为学生的好朋友、贴心人。那么就要与学生常交流、多沟通，让学生先喜欢你，然后才会喜欢你的课。
　　三、从实际出发，正确对待教学
　　在教学中，有很多学校和个人都不顾实际环境，盲目照搬别人的教学方法和策略。比如在大力启发学生的英语思维的热潮下，提倡教师用英语进行课堂教学。但是我发现，即便是城区的孩子，全英式教学，学生也很难接受。如果长期以全英式教学的话，只会抹杀学生的学习兴趣，造成听不懂而放弃学习。对于这样的情况，我们可以从学生的实际出发，在课堂上有意适量增加一些简单的日常交际用语，逐步实现英语课堂教学。
　　在教学中，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在内容编排处理上要求整体教学，化难为易、化简为繁，并结合教学内容，或以问题切入主题，或故事式引导，或辩论式启发，或案例式分析，教不满堂，牢牢抓住学生的心，同时注意语言表达，幽默风趣，寓教于乐，语速张弛有度，语气和蔼委婉，语调抑扬顿挫且发音地道，这些都可以让学生轻松兴奋地学，其趣不断，其乐无穷。
　　四、采取灵活多样的教学方法，提高教学艺术
　　兴趣不是一下子产生的，而是在教师的培养下逐渐形成的，而课堂活动则是引发学生学习兴趣的主要途径。活动不是单纯的“拳不离手、曲不离口”；更不是活跃课堂的调味品。正确地对待活动，教师应该设法通过有实际意义的、饶有兴趣的、与学生的学习实际和生活实际有密切联系的活动进行教学，这样才能收到良好的效果。对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出，learn(学会)，plan、intend(打算)，demand、ask(要求)，promise,agree(答应)，help(帮忙)，prepare(准备)，decide, choose, determine(决定)，refuse(拒绝)，dare(敢于)，manage(设法)，wish, hope, want, expect(希望)，fail(未能做到)，pretend(假装)等。
　　我们在设计教学活动时一定要考虑到趣味性，学习性，参与性三者的统一，寓乐于学，大家一起参与到活动中去，大家都是演员和评委的双重身份，这样才能保证教学效果。我们可以采用接龙故事，按座位顺序，一人说一个单词，前一个单词的最后一个字母是下一个单词的首字母。如：red, dairy, yellow, wall, let...不管怎样，我们一定要从实际出发，正确对待教学，看清实际情况，以提高教学效果，激发学习兴趣为起点，并能使学生获得知识，取得好成绩，这就是领导放心，家长满意的好老师。
　　总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生只要对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。激发和保持学生对英语学科的兴趣是一个整体、综合的教学过程，不是一时一次能完成的。只有通过经常的、多方位的、多元化的努力，持之以恒，才能达到预期的效果。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的，我们的方法就是对的、好的方法。