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【摘 要】 学前教育专业在“工学结合”实践教学中，打破了孤立和封闭的学校教学形式，实施了学校与幼儿园教学的开放整合，构建了多元信息流通的立体管理模式，以优化专业信誉和办学形象，为学前教育学生见、实习提供良好的发展环境，投入社会、参与竞争的机会，取得了可喜的成绩。
【关键词】 工学结合；实训教学；学前教育；学生；幼儿园
通過多年见、实习的逐步改善，提高我们专业的师资水平和服务能力，满足学生校内学习期间专业技能实际操作训练的需求，根据幼儿园岗位需要适时调整“工学结合”实践教学计划。我主要从以下四个方面做以总结：
一个宗旨
一方面解决幼儿园人力资源紧张的燃眉之急；另一方面尽早尽快地培养学生的职业情感、道德和能力，使本专业学生适应幼儿园岗位需要；初步了解幼教常规工作及特殊性，避免学校教育教学理论在实践指导中不能学以致用、学用脱钩的不足，为培养优秀毕业生节约人力成本，并为实习阶段的毕业生营造“双向”选择的订单式培养机会。通过校园长期合作，帮助学校履行培养高技能专门人才的职责，提高办学及服务效应。所以我们首选了设施先进、资源丰富、示范领先的省级示范园“金州第一、第二、第三幼儿园”作为我校的职业教育实习实训基地，这支管理科学化、业务硬、素质高的学前教育专业的“导师”队伍为帅，受到家长、学校、社会的重视和好评，使我们师生受益不尽。
二个整合
实质上实习实训基地建设和资源整合利用，不仅对学生也对我们教师的专业成长提出了期望；不仅为学生也为我们教师提供了一个专业能力展示，增进教师之间交流与提高的重要平台，充分体现出校园“工学结合”的效能、转轨与整合的效能。
（1）校园的整合
有激励就有约束，有约束才有校园合作的健康发展。在实践活动中，我们深深地为园里的领导、老师的付出所感动，也深深地为同学们的积极努力所感动。同时我们将会努力完善、规范校园合作行为和学生实习实训行为，及时解决存在的问题，特别是要把幼儿园作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，在合作过程中竭力维护幼儿园的利益和形象，达到“共赢”。坚持产、学、研一体化，加强各面方信息交流和沟通，重视相关人员的相互交往，如定期走访、经常征求合作单位的意见和建议。
（2）学科的整合
在传统的教学中，以弹、跳、说、唱、画为主的五项技能基本上是各自为阵，但在艺术表演的中常常会有钢琴伴奏的歌舞、故事中的背景音乐、表演者边画边唱与画面相符的歌曲、绘画或手工制作艺术表演结合等等，都是深受幼儿喜闻乐见的教学形式。这说明五项技能间具有相互整合的可能性。通过大家的协调合作，使各分体、汇聚或靠拢于某一交叉点，达成一致。注重培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，培养高素质、复合型的实用人才。通过学科整合最大限度地调动教师教改的积极性与创造性，从而在大的专业环境中营造一个更健康的学习氛围。
三步走法
（1）行动研究法：
第一，采取“校园双挂”的培养模式，让教师和学生都能长时间“走出去”，到幼儿园顶岗实习，使教师及时了解并掌握本专业领域“做中教”的新动态，使学生在教与学的岗前培训中，体验“做中学”的角色转换。
第二，“引进来”，请幼儿教育专家到学校授课，以亲身体验教育、影响学生，传授知识与技能，培养学生的职业道德、人生观、价值观。我们多次亲耳倾听徐园长、赵园长、仁爱之师王妮的经验介绍，与名教师王庆娜进行了面对面互动，毫无保留地向学生传授了保教经验和切身体会。
第三，经常参与实践和交流，加强适应现代中职学前教育专业实习实训基地建设工作的本质和规律的认识。
（2）经验总结法：
通过岗前实习、实训，使学生受到深刻的专业思想教育，增强对幼儿教育事业的适应性。引导学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，受到从事幼儿教育研究的初步训练，体验各技能之间相互作用的贯通性，为培养更多合格的学前教育师资提供依据。
（3）文献资料法：
不断积累、研究、总结学生实习实训的成功经验，并从中获得借鉴，提高我们的认识水平，撰写学习心得。通过课堂教学不定期展示实习实训成果，显现技能在理论与实践教学的贯通之处，使学生在快乐中学习、快乐中提高。吕弘霞老师说“幼师班的语言训练课转型，一路走来，取得的成绩和还存在的问题时刻都让自己有所反思。能否把我的教学尝试，在实践当中学以致用，是我要解决的最大难题。在工作中，我始终坚持以人为本，因材施教的教学宗旨，一定要使学生在我所教授的科目中，学到能适应于社会需求的知识，丰富课堂教学内容，提高学生的实际应用能力，我把这叫做抛砖引玉或者叫做角色转换。”王媛老师说“教学见习是提高学生专业技能、强化专业思想、提高社会能力、提高自我要求标准的有效途径，是促使学生基本素质、专业理论与实践技能在实践中统一的重要环节，使学生与学生、与幼儿、幼儿家长及见习指导老师的交往能力，同组同学的合作精神等方面的能力都有了很大的提高。”学生柳爽说“在这里，感谢学校领导的一片苦心，感谢园长的支持与信任，给了我们这次见习的机会，提供了良好的环境，感谢各位幼儿园老师的言传身教。我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面，也感受到温暖，宽松，愉快的环境。”马瑞雪说“见习生活让我终生难忘……一时无法用语言来形容的心情全部都在这个收获的月份里，这短暂的一个月让我爱上了这份职业。但随之而来的却是一份份“责任”、“惊喜”与“挑战”。王春荣说“这是一个能学到知识的宝地，是一个没有家长的呵护下成长的地方；是一个走进长大的第一所学校。当你听到这些时，你会感到这是一个多么神圣的地方啊！”太多的所思所想，这最质朴的画面，记录的成长中的时刻……
诚意答谢
学习是幸福的，成长是快乐的。当我再一次与同学们共同迈进幼儿园大门的时候，我们又一次一起成长、进步着…在一次次的见习、实习中，我们所有的带队老师都被深深的感动着…为幼儿园的正常教学带来了许多的不便，那些为大家帮助和提供了展示的机会、默默奉献的幕后英雄心怀感激，特别是每一次的汇报课，都浸透了全园领导老师们的汗水，也倾注了全体同学们的心血…在我们欣慰的同时，再次深深地为培育我们成长的赵园长和她的娘子军团道一声“辛苦了”！再一次真诚地谢谢你们的辛勤劳动！！
爱心是成功的关键，爱心是希望的火种，爱心是理解的桥梁，爱心是无声的力量。教育需要爱，也要培养爱。在幼儿园我们饱尝了各种无微不至的融融爱意，看到了无数个王庆娜、王妮的群像：有几乎每一天都能及早到园的邓微微，平凡而默默地做日常工作；有为能够参加实习隐瞒了病情，软磨硬泡而无可奈何离园的步什；有真诚热情地孙茜茜，不放过眼中看到的每一件小事；有忙碌和善地马瑞雪，利用整体活动的空隙见缝插针，帮助小朋友梳辫子、拾杂物等等，十足的闪现着“王庆娜的影子”，那种“随风潜入夜，润物细无声”的教育与关爱；就在实习解束的那天早上，赵玲同学仍然按部就班、认真地为班级粘贴出见习中的最后一张通知……太多太多的感动，这只是我在园中不经意间“碰到”的种种现象，尽管这只是全镜头中的几段“花絮”，但绝不是我的偏见。相信还有许多更精彩的镜头与我擦肩而过，恳请大家原谅我“视域”的局限。
相信大家都知道雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。最后用同学们见习中最熟悉的话作为我的结束语：为我们自己鼓鼓掌吧！祝我们学前教育专业永保青春！祝我们的学校再续华章！
【关键词】 工学结合；实训教学；学前教育；学生；幼儿园
通過多年见、实习的逐步改善，提高我们专业的师资水平和服务能力，满足学生校内学习期间专业技能实际操作训练的需求，根据幼儿园岗位需要适时调整“工学结合”实践教学计划。我主要从以下四个方面做以总结：
一个宗旨
一方面解决幼儿园人力资源紧张的燃眉之急；另一方面尽早尽快地培养学生的职业情感、道德和能力，使本专业学生适应幼儿园岗位需要；初步了解幼教常规工作及特殊性，避免学校教育教学理论在实践指导中不能学以致用、学用脱钩的不足，为培养优秀毕业生节约人力成本，并为实习阶段的毕业生营造“双向”选择的订单式培养机会。通过校园长期合作，帮助学校履行培养高技能专门人才的职责，提高办学及服务效应。所以我们首选了设施先进、资源丰富、示范领先的省级示范园“金州第一、第二、第三幼儿园”作为我校的职业教育实习实训基地，这支管理科学化、业务硬、素质高的学前教育专业的“导师”队伍为帅，受到家长、学校、社会的重视和好评，使我们师生受益不尽。
二个整合
实质上实习实训基地建设和资源整合利用，不仅对学生也对我们教师的专业成长提出了期望；不仅为学生也为我们教师提供了一个专业能力展示，增进教师之间交流与提高的重要平台，充分体现出校园“工学结合”的效能、转轨与整合的效能。
（1）校园的整合
有激励就有约束，有约束才有校园合作的健康发展。在实践活动中，我们深深地为园里的领导、老师的付出所感动，也深深地为同学们的积极努力所感动。同时我们将会努力完善、规范校园合作行为和学生实习实训行为，及时解决存在的问题，特别是要把幼儿园作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，在合作过程中竭力维护幼儿园的利益和形象，达到“共赢”。坚持产、学、研一体化，加强各面方信息交流和沟通，重视相关人员的相互交往，如定期走访、经常征求合作单位的意见和建议。
（2）学科的整合
在传统的教学中，以弹、跳、说、唱、画为主的五项技能基本上是各自为阵，但在艺术表演的中常常会有钢琴伴奏的歌舞、故事中的背景音乐、表演者边画边唱与画面相符的歌曲、绘画或手工制作艺术表演结合等等，都是深受幼儿喜闻乐见的教学形式。这说明五项技能间具有相互整合的可能性。通过大家的协调合作，使各分体、汇聚或靠拢于某一交叉点，达成一致。注重培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，培养高素质、复合型的实用人才。通过学科整合最大限度地调动教师教改的积极性与创造性，从而在大的专业环境中营造一个更健康的学习氛围。
三步走法
（1）行动研究法：
第一，采取“校园双挂”的培养模式，让教师和学生都能长时间“走出去”，到幼儿园顶岗实习，使教师及时了解并掌握本专业领域“做中教”的新动态，使学生在教与学的岗前培训中，体验“做中学”的角色转换。
第二，“引进来”，请幼儿教育专家到学校授课，以亲身体验教育、影响学生，传授知识与技能，培养学生的职业道德、人生观、价值观。我们多次亲耳倾听徐园长、赵园长、仁爱之师王妮的经验介绍，与名教师王庆娜进行了面对面互动，毫无保留地向学生传授了保教经验和切身体会。
第三，经常参与实践和交流，加强适应现代中职学前教育专业实习实训基地建设工作的本质和规律的认识。
（2）经验总结法：
通过岗前实习、实训，使学生受到深刻的专业思想教育，增强对幼儿教育事业的适应性。引导学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，受到从事幼儿教育研究的初步训练，体验各技能之间相互作用的贯通性，为培养更多合格的学前教育师资提供依据。
（3）文献资料法：
不断积累、研究、总结学生实习实训的成功经验，并从中获得借鉴，提高我们的认识水平，撰写学习心得。通过课堂教学不定期展示实习实训成果，显现技能在理论与实践教学的贯通之处，使学生在快乐中学习、快乐中提高。吕弘霞老师说“幼师班的语言训练课转型，一路走来，取得的成绩和还存在的问题时刻都让自己有所反思。能否把我的教学尝试，在实践当中学以致用，是我要解决的最大难题。在工作中，我始终坚持以人为本，因材施教的教学宗旨，一定要使学生在我所教授的科目中，学到能适应于社会需求的知识，丰富课堂教学内容，提高学生的实际应用能力，我把这叫做抛砖引玉或者叫做角色转换。”王媛老师说“教学见习是提高学生专业技能、强化专业思想、提高社会能力、提高自我要求标准的有效途径，是促使学生基本素质、专业理论与实践技能在实践中统一的重要环节，使学生与学生、与幼儿、幼儿家长及见习指导老师的交往能力，同组同学的合作精神等方面的能力都有了很大的提高。”学生柳爽说“在这里，感谢学校领导的一片苦心，感谢园长的支持与信任，给了我们这次见习的机会，提供了良好的环境，感谢各位幼儿园老师的言传身教。我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面，也感受到温暖，宽松，愉快的环境。”马瑞雪说“见习生活让我终生难忘……一时无法用语言来形容的心情全部都在这个收获的月份里，这短暂的一个月让我爱上了这份职业。但随之而来的却是一份份“责任”、“惊喜”与“挑战”。王春荣说“这是一个能学到知识的宝地，是一个没有家长的呵护下成长的地方；是一个走进长大的第一所学校。当你听到这些时，你会感到这是一个多么神圣的地方啊！”太多的所思所想，这最质朴的画面，记录的成长中的时刻……
诚意答谢
学习是幸福的，成长是快乐的。当我再一次与同学们共同迈进幼儿园大门的时候，我们又一次一起成长、进步着…在一次次的见习、实习中，我们所有的带队老师都被深深的感动着…为幼儿园的正常教学带来了许多的不便，那些为大家帮助和提供了展示的机会、默默奉献的幕后英雄心怀感激，特别是每一次的汇报课，都浸透了全园领导老师们的汗水，也倾注了全体同学们的心血…在我们欣慰的同时，再次深深地为培育我们成长的赵园长和她的娘子军团道一声“辛苦了”！再一次真诚地谢谢你们的辛勤劳动！！
爱心是成功的关键，爱心是希望的火种，爱心是理解的桥梁，爱心是无声的力量。教育需要爱，也要培养爱。在幼儿园我们饱尝了各种无微不至的融融爱意，看到了无数个王庆娜、王妮的群像：有几乎每一天都能及早到园的邓微微，平凡而默默地做日常工作；有为能够参加实习隐瞒了病情，软磨硬泡而无可奈何离园的步什；有真诚热情地孙茜茜，不放过眼中看到的每一件小事；有忙碌和善地马瑞雪，利用整体活动的空隙见缝插针，帮助小朋友梳辫子、拾杂物等等，十足的闪现着“王庆娜的影子”，那种“随风潜入夜，润物细无声”的教育与关爱；就在实习解束的那天早上，赵玲同学仍然按部就班、认真地为班级粘贴出见习中的最后一张通知……太多太多的感动，这只是我在园中不经意间“碰到”的种种现象，尽管这只是全镜头中的几段“花絮”，但绝不是我的偏见。相信还有许多更精彩的镜头与我擦肩而过，恳请大家原谅我“视域”的局限。
相信大家都知道雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。最后用同学们见习中最熟悉的话作为我的结束语：为我们自己鼓鼓掌吧！祝我们学前教育专业永保青春！祝我们的学校再续华章！