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摘要：所讲的班级管理是指教师按照教学管理资料，根据学生身心发展特点所制定的一套管理方案，并将其应用于班级日常生活管理和学习管理中，以求取得良好的管理效果。就目前诸多初中班级管理的情况来看，有很多学校依然在坚持“以教师为主”的强制性管理模式，忽视或者轻视了“以学生发展为本”的现代教育理念，导致班级管理无法取得预期的管理效果，严重时还会导致师生关系恶化。因此，进一步明确初中班级管理工作模式要点和措施显得尤为必要。
关键词：以人为本;有效开展;初中班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-149
引言
班级是学校的基层组织，而班主任则是这一组织的核心引领者，班主任对班级的管理方法会直接影响到班级的好坏。如果能够实施良好的管理方法，那么就能够为学生创设出一个班风正、学风浓、积极向上、民主和谐的班集体，因此班主任需要重视班级管理工作，并实施正确的管理方法，让学生能够为生活在这一班集体里感到快乐和自信。
一、以人为本理念在初中班级管理工作中的作用
在对初中班级管理工作进行分析和研究时可以发现，有的教师教学经验不足，管理能力较差，对班级管理工作的理解出现偏差。因此所采取的管理模式比较生硬，多以制度化的管理为重点。极少有教师能够站在学生的角度了解学生的身心发展特征及要求，最终导致实质的班级管理工作难以为学生的健康成长和发展提供更多的辅助。相比之下，在以人为本教育理念的指导下，班级管理工作有了明显的改善，能够更好地促进学生发展，完善学生性格。班级管理工作以为学生服务为核心目标，促进学生的个性健康发展，真正尊重学生，理解学生，确保学生有所收获。此外，學生既是班级管理的主体，也是客体，以人为本的理念要求学生也能够主动参与进班级管理环节，实现管理者与被管理者之间的融洽相处和共同发展。在开展班级管理工作时，践行以人为本管理理念非常关键。这一理念十分注重人与人之间的平等和谐，倡导人们互相帮助，能够保障学生在个人兴趣的指导下，主动投身于学习和班级管理工作中，体现自身的价值。对此，初中班主任需要坚持这一理念，凸显学生在班级管理工作中的主体性地位，在制定班级管理制度时着眼于学生的心理和行为特征，从学生的实际情况出发，以促进学生的身心健康发展为重要目标，更好地调整管理思路和管理方略。
二、以人为本理念在初中班级管理工作中的渗透
（一）营造良好的班级管理氛围，增强学生的主观能动性
为有效培养学生的小组合作学习意识，提升主观能动性，务必要为学生营造一个自由、民主的班级管理氛围。比如在激发学生学习主观能动性，培养小组合作学习能力时，笔者先对目前已经分好的小组进行重新配置，确保每一个小组中的优差生均匀分布，并在原来组长的基础上设立副组长和学习质量监督组长，形成学习监督机制和帮扶机制，确保每一位学生都可以学习到知识。其次，笔者制定了针对性的学习质量监督和评价制度，定期对小组成员学习质量进行考核，激发学生的学习积极性和主观能动性。实践应用发现，大多数的学生都可以积极参与到课堂学习中去，取得了良好的学习成效。除此之外，笔者还对所划分的小组进行了量化，比如每组分为6人，分1号到6号。要求不仅要在小组内形成合作意识，还要形成竞争意识，做到争先树优，以小组量化带动小组学习和全班学习成绩的提高。
（二）坚持学生主体地位
班级管理工作是一门艺术，同时也是一门技术。为了落实好这一工作，教师必须要尊重学生的人格，保护学生的自尊。对教师来说，班级管理工作的难度偏高，在维护学生自觉性的基础上不断调整班级管理策略，促进班级管理工作的有效开展。学生在参与班级管理时会犯错，这种情况比较常见，教师需要避免一味对学生进行简单的批评教育，而需要了解学生出错的真实原因，适当给予学生解释以及改正的机会，让学生能够在班主任的指导下主动调整个人的言行举止。另外，初中生正处于个人成长的敏感时期，心理和生理发展速度非常快，外加较大的升学压力，许多学生面临着沉重的心理负担。对此，教师需要关注对这一特殊群体，及时解决这类特殊问题，避免学生的身心健康发展受到负面影响。教师需要了解学生的合理需求，结合学生的个性化发展情况以及发展轨迹，主动调整管理思路及方略，确保学生能够实现个性化的成长及发展，只有这样才能够有效地彰显以人为本理念对改革初中班级管理工作的重要指导作用及优势。
（三）重视家校互通
班主任如果能够与学生的家长进行有效的沟通交流，一方面有助于更加详细地了解学生;另一方面也能够通过家长这一渠道，更好地督促学生养成良好的生活和学习习惯，所以想要管理好班级，班主任在建立良好班风的同时，需要与家长保持密切的联系和沟通，让学生不仅在班级里有一个好的学习环境，同时在家里也有一个健康的成长氛围。建立家校互通的方式有很多，比如通过定时召开家长会，或是建立QQ群、微信群的方式，与家长进行及时的沟通和交流。但随着互联网的发展，我们会发现班主任在微信群里也会与家长发生一些不必要的误会和摩擦，比如，有些家长会在节日给老师发红包，也有一些不自觉的老师在朋友圈卖货，这种现象是需要被抵制的。所以为了最大程度减少这种摩擦，班主任可以推荐家长下载钉钉软件，将他们拉入家长钉钉群，公布班级重要事件的时候需要在钉钉群里召开简单的视频会议。这样既避免了微信群聊的随意性，又能够顺利建立起家校互通的关系，与时俱进。尤其是在假期，班主任也要在家长群里提醒家长督促孩子按时学习，同时家长也要在节假日与孩子做一些共同的项目，比如一家人一起去图书馆看书、合作完成手工作业，又或是积极参与亲子运动游戏等，都可以为孩子提供一个很好的家庭氛围。
结束语
综上所述，对于初中班级管理工作来说，以人为本理念的践行较为复杂。这一管理理念的有效渗透不容忽略，教师需要在了解学生的基础上，促进学生的全面成长及发展，积极构建和谐的校园文化氛围。
参考文献
[1]蓝连娟.借助以人为本理念，有效开展初中班级管理工作[J].休闲，2019.
[2]陈菊林.“以人为本”理念在中小学班主任管理中的应用[J].中外交流，2019（29）.
[3]胡望芳.借助以人为本理念有效开展高中班级管理工作[J].中华少年，2019（05）.
重庆市荣昌初级中学 重庆市 402460
关键词：以人为本;有效开展;初中班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-149
引言
班级是学校的基层组织，而班主任则是这一组织的核心引领者，班主任对班级的管理方法会直接影响到班级的好坏。如果能够实施良好的管理方法，那么就能够为学生创设出一个班风正、学风浓、积极向上、民主和谐的班集体，因此班主任需要重视班级管理工作，并实施正确的管理方法，让学生能够为生活在这一班集体里感到快乐和自信。
一、以人为本理念在初中班级管理工作中的作用
在对初中班级管理工作进行分析和研究时可以发现，有的教师教学经验不足，管理能力较差，对班级管理工作的理解出现偏差。因此所采取的管理模式比较生硬，多以制度化的管理为重点。极少有教师能够站在学生的角度了解学生的身心发展特征及要求，最终导致实质的班级管理工作难以为学生的健康成长和发展提供更多的辅助。相比之下，在以人为本教育理念的指导下，班级管理工作有了明显的改善，能够更好地促进学生发展，完善学生性格。班级管理工作以为学生服务为核心目标，促进学生的个性健康发展，真正尊重学生，理解学生，确保学生有所收获。此外，學生既是班级管理的主体，也是客体，以人为本的理念要求学生也能够主动参与进班级管理环节，实现管理者与被管理者之间的融洽相处和共同发展。在开展班级管理工作时，践行以人为本管理理念非常关键。这一理念十分注重人与人之间的平等和谐，倡导人们互相帮助，能够保障学生在个人兴趣的指导下，主动投身于学习和班级管理工作中，体现自身的价值。对此，初中班主任需要坚持这一理念，凸显学生在班级管理工作中的主体性地位，在制定班级管理制度时着眼于学生的心理和行为特征，从学生的实际情况出发，以促进学生的身心健康发展为重要目标，更好地调整管理思路和管理方略。
二、以人为本理念在初中班级管理工作中的渗透
（一）营造良好的班级管理氛围，增强学生的主观能动性
为有效培养学生的小组合作学习意识，提升主观能动性，务必要为学生营造一个自由、民主的班级管理氛围。比如在激发学生学习主观能动性，培养小组合作学习能力时，笔者先对目前已经分好的小组进行重新配置，确保每一个小组中的优差生均匀分布，并在原来组长的基础上设立副组长和学习质量监督组长，形成学习监督机制和帮扶机制，确保每一位学生都可以学习到知识。其次，笔者制定了针对性的学习质量监督和评价制度，定期对小组成员学习质量进行考核，激发学生的学习积极性和主观能动性。实践应用发现，大多数的学生都可以积极参与到课堂学习中去，取得了良好的学习成效。除此之外，笔者还对所划分的小组进行了量化，比如每组分为6人，分1号到6号。要求不仅要在小组内形成合作意识，还要形成竞争意识，做到争先树优，以小组量化带动小组学习和全班学习成绩的提高。
（二）坚持学生主体地位
班级管理工作是一门艺术，同时也是一门技术。为了落实好这一工作，教师必须要尊重学生的人格，保护学生的自尊。对教师来说，班级管理工作的难度偏高，在维护学生自觉性的基础上不断调整班级管理策略，促进班级管理工作的有效开展。学生在参与班级管理时会犯错，这种情况比较常见，教师需要避免一味对学生进行简单的批评教育，而需要了解学生出错的真实原因，适当给予学生解释以及改正的机会，让学生能够在班主任的指导下主动调整个人的言行举止。另外，初中生正处于个人成长的敏感时期，心理和生理发展速度非常快，外加较大的升学压力，许多学生面临着沉重的心理负担。对此，教师需要关注对这一特殊群体，及时解决这类特殊问题，避免学生的身心健康发展受到负面影响。教师需要了解学生的合理需求，结合学生的个性化发展情况以及发展轨迹，主动调整管理思路及方略，确保学生能够实现个性化的成长及发展，只有这样才能够有效地彰显以人为本理念对改革初中班级管理工作的重要指导作用及优势。
（三）重视家校互通
班主任如果能够与学生的家长进行有效的沟通交流，一方面有助于更加详细地了解学生;另一方面也能够通过家长这一渠道，更好地督促学生养成良好的生活和学习习惯，所以想要管理好班级，班主任在建立良好班风的同时，需要与家长保持密切的联系和沟通，让学生不仅在班级里有一个好的学习环境，同时在家里也有一个健康的成长氛围。建立家校互通的方式有很多，比如通过定时召开家长会，或是建立QQ群、微信群的方式，与家长进行及时的沟通和交流。但随着互联网的发展，我们会发现班主任在微信群里也会与家长发生一些不必要的误会和摩擦，比如，有些家长会在节日给老师发红包，也有一些不自觉的老师在朋友圈卖货，这种现象是需要被抵制的。所以为了最大程度减少这种摩擦，班主任可以推荐家长下载钉钉软件，将他们拉入家长钉钉群，公布班级重要事件的时候需要在钉钉群里召开简单的视频会议。这样既避免了微信群聊的随意性，又能够顺利建立起家校互通的关系，与时俱进。尤其是在假期，班主任也要在家长群里提醒家长督促孩子按时学习，同时家长也要在节假日与孩子做一些共同的项目，比如一家人一起去图书馆看书、合作完成手工作业，又或是积极参与亲子运动游戏等，都可以为孩子提供一个很好的家庭氛围。
结束语
综上所述，对于初中班级管理工作来说，以人为本理念的践行较为复杂。这一管理理念的有效渗透不容忽略，教师需要在了解学生的基础上，促进学生的全面成长及发展，积极构建和谐的校园文化氛围。
参考文献
[1]蓝连娟.借助以人为本理念，有效开展初中班级管理工作[J].休闲，2019.
[2]陈菊林.“以人为本”理念在中小学班主任管理中的应用[J].中外交流，2019（29）.
[3]胡望芳.借助以人为本理念有效开展高中班级管理工作[J].中华少年，2019（05）.
重庆市荣昌初级中学 重庆市 402460