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很多教师都愿意教新生而不愿中途接手别人的班级,特别是在小学。但是往往事与愿违,总有种种原因让我们不得不去中途接手别人的班级。为什么不愿当中途接手班级的教师呢?究其原因,我总结了以下几点,仅供大家参考:
首先:对教材不够熟悉,知识连贯性不强。因为现在的英语教材更换得较为频繁,备课得花很多时间,何况中途接手的班级,要对上一个年级学的知识还要花时间去看以前的教材,显得有些麻烦。
其次:最难掌控的还是学生的心理。由于经过一年或两年的学习,学生基本上习惯了原来教师的教法,有了一定的思维定势。而突然换新教师,且方法不一样,要求不一样,学生一时就难以接受。并且在心里随时与原来的教师作比较,嘴里总是不自觉地冒出:“我们以前就是这样”。“我们老师以前……”一副怀念的样子,容易引起师生间的摩擦,甚至引起敌对情绪,为顺利完成教学任务带来一定的困难。
还有,教师感到压力大。面对家长和领导的期待和信任,付出的努力若有成效还说得过去,若不如以前则颇有微词。这样增加了教师的压力,感到难以面对家长和领导,更加有愧于学生。
面对种种矛盾,我们应该怎样去面对呢?
首先,要有过硬的专业知识和完整的知识体系。
当我接手六年级时,我立即借到以前五年级的英语教材,看一看每个单元都学了什么内容,有哪些重要的语法知识,以便在以后上课时有心理准备。并且能灵活地找机会复习以前的知识,使新旧知识能够很好地衔接。
其次,要有良好的心理素质和心态。
随时面对学生的质疑,对学生充满热情,用真诚去缩短师生间的距离。并善于引用浅显易懂的故事或事实来教育引导学生,使其明白其中的道理。刚开学不久,我班就有一位女学生对我说以前上英语课很有趣,教师还让她们做游戏。我翻开六年级的教材内容问她:“这些知识我们上课时练过吗?”她不言了,原来我们也是这样做的,也许方式有所不同。接着我又翻到同一单元的两篇短文问她:“对于这两篇文章,你说一说我们怎样做游戏?”她又不言了,这就要讲一些和练一些各式各样的题型,让学生渐渐领悟做题的技巧。并且告诉她,任何学科都不是每堂课都是有趣的。有时必须是枯燥的讲解,也要求机械记忆的,所以有毅力、有耐心在学习上是很重要的。还有的学生感到十分困惑,说:“我以前五年级的成绩还不错,期末还考得好,而为什么这次考试却这么差?”甚至还有好些同学不及格,一脸沮丧、不信任的表情,对此我便问他们见过这样的考试题型吗?而且平时练习过吗?他们便说几乎没有练过,我便安慰他们别着急,一回生二回熟,多练几次,就知道该怎么做了,效果就会好一些。经过反复的解释,一些学生才释然,放心地学习起来,果然在期中考试时,就有了一定的成效。不少学生的分数又提高了几十分,使他们又找回了自信。
最后,上课时,面带笑容,充满激情,用良好的心态去感染学生,并且在课堂上及时穿插一些幽默,充分利用自身的肢体动作和语言去缓解学生的紧张情绪,让学生在轻松的氛围中学到知识。课后注意听取不同学生的感受并说出他们的见解。并针对不同的情况及时调整教学方法,尽量让学生容易接受。经过一段时间的努力,大多数学生已经慢慢适应了我的教学方式,能够按照我的指导去学习了。
总之,以自己过硬的专业知识;以对学生的爱心、以对家长和同行的尊敬之心和敬业之心,再加上你自身的人格魅力,相信我们是能轻轻松松、快快乐乐地当好一名中途接手的英语教师的。
首先:对教材不够熟悉,知识连贯性不强。因为现在的英语教材更换得较为频繁,备课得花很多时间,何况中途接手的班级,要对上一个年级学的知识还要花时间去看以前的教材,显得有些麻烦。
其次:最难掌控的还是学生的心理。由于经过一年或两年的学习,学生基本上习惯了原来教师的教法,有了一定的思维定势。而突然换新教师,且方法不一样,要求不一样,学生一时就难以接受。并且在心里随时与原来的教师作比较,嘴里总是不自觉地冒出:“我们以前就是这样”。“我们老师以前……”一副怀念的样子,容易引起师生间的摩擦,甚至引起敌对情绪,为顺利完成教学任务带来一定的困难。
还有,教师感到压力大。面对家长和领导的期待和信任,付出的努力若有成效还说得过去,若不如以前则颇有微词。这样增加了教师的压力,感到难以面对家长和领导,更加有愧于学生。
面对种种矛盾,我们应该怎样去面对呢?
首先,要有过硬的专业知识和完整的知识体系。
当我接手六年级时,我立即借到以前五年级的英语教材,看一看每个单元都学了什么内容,有哪些重要的语法知识,以便在以后上课时有心理准备。并且能灵活地找机会复习以前的知识,使新旧知识能够很好地衔接。
其次,要有良好的心理素质和心态。
随时面对学生的质疑,对学生充满热情,用真诚去缩短师生间的距离。并善于引用浅显易懂的故事或事实来教育引导学生,使其明白其中的道理。刚开学不久,我班就有一位女学生对我说以前上英语课很有趣,教师还让她们做游戏。我翻开六年级的教材内容问她:“这些知识我们上课时练过吗?”她不言了,原来我们也是这样做的,也许方式有所不同。接着我又翻到同一单元的两篇短文问她:“对于这两篇文章,你说一说我们怎样做游戏?”她又不言了,这就要讲一些和练一些各式各样的题型,让学生渐渐领悟做题的技巧。并且告诉她,任何学科都不是每堂课都是有趣的。有时必须是枯燥的讲解,也要求机械记忆的,所以有毅力、有耐心在学习上是很重要的。还有的学生感到十分困惑,说:“我以前五年级的成绩还不错,期末还考得好,而为什么这次考试却这么差?”甚至还有好些同学不及格,一脸沮丧、不信任的表情,对此我便问他们见过这样的考试题型吗?而且平时练习过吗?他们便说几乎没有练过,我便安慰他们别着急,一回生二回熟,多练几次,就知道该怎么做了,效果就会好一些。经过反复的解释,一些学生才释然,放心地学习起来,果然在期中考试时,就有了一定的成效。不少学生的分数又提高了几十分,使他们又找回了自信。
最后,上课时,面带笑容,充满激情,用良好的心态去感染学生,并且在课堂上及时穿插一些幽默,充分利用自身的肢体动作和语言去缓解学生的紧张情绪,让学生在轻松的氛围中学到知识。课后注意听取不同学生的感受并说出他们的见解。并针对不同的情况及时调整教学方法,尽量让学生容易接受。经过一段时间的努力,大多数学生已经慢慢适应了我的教学方式,能够按照我的指导去学习了。
总之,以自己过硬的专业知识;以对学生的爱心、以对家长和同行的尊敬之心和敬业之心,再加上你自身的人格魅力,相信我们是能轻轻松松、快快乐乐地当好一名中途接手的英语教师的。