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摘 要：针对于小学数学教学，作为一名优秀的小学数学教师，要想提升小学课堂教学的有效性，必须在规定时间范围当中，完成大纲教学目标的主要工作任务，让同学们学到应当需要学习的数学知识，从而达到在实际生活中有效应用数学的能力。班级是教师传授学生知识的主要场所，提升小学数学课堂教学的高效性，是所有教师共同追求的教学目标。因此，这篇文章从激发小学生学习数学知识的兴趣、改革小学数学课堂教学模式、与实际生活相联系等方面提升小学数学课堂教学的有效性，使得小学生能够全面发展。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
针对小学生学习数学知识的最重要目的就是，让同学们可以灵活应用数学知识解决我们实际生活中遇到的问题，实现高效的小学数学课堂教学。教师在课堂教学时需要指导同学们掌握课上学到的数学知识内容，不断增强他们理解课上学到的知识内容，达到提升他们数学综合素养的目的。教师更需要积极努力研究和探索课堂教学形式，改变传统落后的课堂教学方式，从而提升小学数学课堂教学的有效性。
一、激发学习兴趣，吸引注意力
大家知道“兴趣是最好的老师”，学生只有对所要学的知识内容产生了浓厚的兴趣，具备了自主学习数学知识的能力，才可以提升课堂教学的有效性，处于小学阶段的学生，他们要是对某一门学科或者物品产生了兴趣，才会全身心地投入进去，这才是提升小学课堂教学有效性的前提。所以，作为一名优秀的小学数学教师，在进行讲课的时候，需要高效地完成教学目标，首先需要结合课本知识与小学生身心发展特征，从他们的兴趣点出发，激发小学生学习的兴趣与热情，应用小学生的兴趣，引导他们积极主动地参与到学习数学知识内容中，转变小学生的思维方式，使得他们由不愿意学习变为主动学习，提高课堂教学效率。
例如，教师在讲解《24小时计时法》这部分知识内容的时候，大家都知道每天都要在固定时间播放新闻联播，问学生播放多长时间，学生观察出多媒体上面显示的时间，顺理成章地就介绍到了这节课需要学习的知识内容。应用这种课堂教学模式，不仅激发了同学们学习数学知识内容的兴趣，还增强了同学们学习数学知识的感悟，同时还提升了课堂教学的有效性，提高小学数学综合素养。
二、完善课堂教学形式，提升教学的有效性
小学教师习惯性地应用传统落后的教学模式，教师站在讲台上面进行传授数学知识给小学生，学生只能被动选择接收所讲数学知识，达不到提升课堂教学效果的目的。新课程教育标准改革背景下，針对小学教育提出了更高一层的要求。作为一名合格的小学数学教师，在进行讲课的时候需要激发小学生学习数学知识的热情与兴趣，还需要学习新课程标准中的教学方式，指导教学思想，学生放到主体地位。新课程标准改革背景下，充分发挥新课程标准需要，提升教学的质量和效率。探究式的课堂教学模式是以探究为主要方式的课堂教学，以小学生独立学习的模式与合作探究方式作为基础，以数学课本作为参考物，研究需要学习的知识内容，从学生的真实生活出发，为学生提供探讨、质疑和讨论问题的机会，使得学到的数学知识运用到真实生活中。
例如，教师在讲解《面积》这一部分知识内容的时候，教师进行整理和复习本单元数学知识内容，让学生们加深对面积和面积单位以及长方形和正方形面积的计算认识，且掌握面积单位的进率，学生对自身学到的数学知识可以灵活运用。更进一步地培养他们分析比较和综合概括的水平，让同学们能够正确分析理解题目，从而解决实际问题。激发学生积极探索的能力，培养小学生自主学习的水平，从而提升数学课堂教学的有效性。指导同学们积极主动探索研究，培养自主学习能力，打造高效小学数学课堂。
三、数学和实际生活相联系，应用知识解决问题
大家生活的环境离不开学习数学知识，针对处于小学阶段的同学，小学生学习数学知识的前提是他们生活中遇到的常识和生活实际经验。新课程教育标准指出：“小学生学习数学知识需要建立在同学们的认知水平和已有的知识基础上。”心理学学习理论指明：学习数学知识是学生主动建构活动，学习需要和相关的生活情境相联系。所以，在实际教学中，教师要将数学知识与实际相联系，创设新颖的课堂教学情境，然后引出数学知识的有关问题，让小学生感受到数学知识内容的存在，让学生自己感悟到学习数学知识的重要性，激发思维，让同学们主动积极地投入到学习数学知识的过程中。
例如，我们在学习《时、分、秒》这一部分知识内容的时候，让小学生每天记录下晚上需要休息的时间与第二天早上起床的时间，进入学校之后告诉班级学生。长时间坚持看钟表时刻，顺其自然地就会认识时、分、秒，在这个学习过程中同学们就会学到数学的有关知识。运用这种教学方式，让学生学习数学和真实生活相联系，体会学习数学知识，达到学以致用的学习目的，从而提高课堂教学的有效性。
总而言之，构建有效的小学数学课堂，不仅是一门学问，还是一门艺术。作为一名优秀的小学数学教师，需要进行讲课，作为一名合格的小学生，需要进行学习知识，两者有效结合，达到教学目标，从而打造高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]关维平. 谈小学数学课堂有效性教学策略[J]. 考试周刊，2018，（21）：77.
[2]蒋春晓. 浅谈如何让小学数学课堂教学更有效[J]. 情感读本，2017，（24）：22.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
针对小学生学习数学知识的最重要目的就是，让同学们可以灵活应用数学知识解决我们实际生活中遇到的问题，实现高效的小学数学课堂教学。教师在课堂教学时需要指导同学们掌握课上学到的数学知识内容，不断增强他们理解课上学到的知识内容，达到提升他们数学综合素养的目的。教师更需要积极努力研究和探索课堂教学形式，改变传统落后的课堂教学方式，从而提升小学数学课堂教学的有效性。
一、激发学习兴趣，吸引注意力
大家知道“兴趣是最好的老师”，学生只有对所要学的知识内容产生了浓厚的兴趣，具备了自主学习数学知识的能力，才可以提升课堂教学的有效性，处于小学阶段的学生，他们要是对某一门学科或者物品产生了兴趣，才会全身心地投入进去，这才是提升小学课堂教学有效性的前提。所以，作为一名优秀的小学数学教师，在进行讲课的时候，需要高效地完成教学目标，首先需要结合课本知识与小学生身心发展特征，从他们的兴趣点出发，激发小学生学习的兴趣与热情，应用小学生的兴趣，引导他们积极主动地参与到学习数学知识内容中，转变小学生的思维方式，使得他们由不愿意学习变为主动学习，提高课堂教学效率。
例如，教师在讲解《24小时计时法》这部分知识内容的时候，大家都知道每天都要在固定时间播放新闻联播，问学生播放多长时间，学生观察出多媒体上面显示的时间，顺理成章地就介绍到了这节课需要学习的知识内容。应用这种课堂教学模式，不仅激发了同学们学习数学知识内容的兴趣，还增强了同学们学习数学知识的感悟，同时还提升了课堂教学的有效性，提高小学数学综合素养。
二、完善课堂教学形式，提升教学的有效性
小学教师习惯性地应用传统落后的教学模式，教师站在讲台上面进行传授数学知识给小学生，学生只能被动选择接收所讲数学知识，达不到提升课堂教学效果的目的。新课程教育标准改革背景下，針对小学教育提出了更高一层的要求。作为一名合格的小学数学教师，在进行讲课的时候需要激发小学生学习数学知识的热情与兴趣，还需要学习新课程标准中的教学方式，指导教学思想，学生放到主体地位。新课程标准改革背景下，充分发挥新课程标准需要，提升教学的质量和效率。探究式的课堂教学模式是以探究为主要方式的课堂教学，以小学生独立学习的模式与合作探究方式作为基础，以数学课本作为参考物，研究需要学习的知识内容，从学生的真实生活出发，为学生提供探讨、质疑和讨论问题的机会，使得学到的数学知识运用到真实生活中。
例如，教师在讲解《面积》这一部分知识内容的时候，教师进行整理和复习本单元数学知识内容，让学生们加深对面积和面积单位以及长方形和正方形面积的计算认识，且掌握面积单位的进率，学生对自身学到的数学知识可以灵活运用。更进一步地培养他们分析比较和综合概括的水平，让同学们能够正确分析理解题目，从而解决实际问题。激发学生积极探索的能力，培养小学生自主学习的水平，从而提升数学课堂教学的有效性。指导同学们积极主动探索研究，培养自主学习能力，打造高效小学数学课堂。
三、数学和实际生活相联系，应用知识解决问题
大家生活的环境离不开学习数学知识，针对处于小学阶段的同学，小学生学习数学知识的前提是他们生活中遇到的常识和生活实际经验。新课程教育标准指出：“小学生学习数学知识需要建立在同学们的认知水平和已有的知识基础上。”心理学学习理论指明：学习数学知识是学生主动建构活动，学习需要和相关的生活情境相联系。所以，在实际教学中，教师要将数学知识与实际相联系，创设新颖的课堂教学情境，然后引出数学知识的有关问题，让小学生感受到数学知识内容的存在，让学生自己感悟到学习数学知识的重要性，激发思维，让同学们主动积极地投入到学习数学知识的过程中。
例如，我们在学习《时、分、秒》这一部分知识内容的时候，让小学生每天记录下晚上需要休息的时间与第二天早上起床的时间，进入学校之后告诉班级学生。长时间坚持看钟表时刻，顺其自然地就会认识时、分、秒，在这个学习过程中同学们就会学到数学的有关知识。运用这种教学方式，让学生学习数学和真实生活相联系，体会学习数学知识，达到学以致用的学习目的，从而提高课堂教学的有效性。
总而言之，构建有效的小学数学课堂，不仅是一门学问，还是一门艺术。作为一名优秀的小学数学教师，需要进行讲课，作为一名合格的小学生，需要进行学习知识，两者有效结合，达到教学目标，从而打造高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]关维平. 谈小学数学课堂有效性教学策略[J]. 考试周刊，2018，（21）：77.
[2]蒋春晓. 浅谈如何让小学数学课堂教学更有效[J]. 情感读本，2017，（24）：22.