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摘 要：物理是初中的基础课程，对学生的全面发展具有重要的意义。然而，教材中的物理知识都相对较为抽象，学生学习起来难度相对较大，导致其对物理彻底失去兴趣与热情。生活化教学，就是将生活与课程教学进行结合，从而拉近教材内容与生活之间的距离，从而提高了学生的学习效果。由此可见，初中物理生活化教学能够让学生主动运用物理的思维去观察生活、解决生活中存在的物理问题，以此激起其学习的兴趣与热情，最终提高整体学习质量。
关键词：初中物理;生活化;教学方法
初中生进行物理课程学习的时间大多始于初二年级，这门课程对他们来说是一门比较陌生的课程，若要取得好的学习效果，就要尽快适应新课程的学习。生活化教学是一种将生活与教学结合起来的教学方法，初中物理教师在教学中运用生活化教学模式展开教学工作即可以帮助学生更好地理解理论知识，又可以引导学生将所学到的理论知识应用到实践当中，激发学生的主动性与创造性，让学生自主进行探索。
一、在进行课堂教学时应用生活化教学方法
课堂是教师进行集中性授课、学生学习知识最为普遍的场所，教师的课堂教学水平对学生该堂课程的学习效果起到了决定性的作用，因此，教师在进行课堂教学的过程当中应该根据学生的特点和学科的特点选择科学合理的教学方法，从而保障教学质量，让学生在课堂学习中获得更多知识。在课堂教学中应用生活化教学方法是一个不错的选择，但是应该如何进行应用对教师来说仍然是一个值得思考的问题。首先，教师在备课时需要选择将生活元素融入课堂教学的方法，举个例子来说，在进行物体密度一课的讲解时，为了便于学生理解，教室可以以一些生活中的物体作为例子，将密度差异比较大的物体放在一起进行比较，让学生产生直观且深刻的印象，引导其思考其中存在的物理原理。再比如说，在进行物态变化一课的讲解时，教师仍然可以选择学生在生活中经常看到的一些现象作为实例，夏天冒白气的冰块、冬天树上的冰柱，这些都是适合启发学生进行思考的实例。这种生活化的教学方式可以减轻学生对物理所产生的陌生感，让学生在一个个例子中感受到物理的趣味性并在思考中锻炼自己的发散性思维，课堂气氛也要比教师单纯讲解枯燥理论知识更加活跃，学生积极主动地参与到课堂上的思考讨论当中有利于在脑海中加深对这些知识的理解，记忆起来也更加容易。
二、在展开教学活动时应用生活化教学方法
教学活动的延伸可以帮助学生对课堂教学中所学的知识进行了解，所以，教师如果要让学生对理论知识的理解程度更深，就应该在展开教学活动时应用生活化教学方法，引导学生进行探索。展开来说可以以下两点作为切入点：第一点，要进行情境教学，所创设的教学情境需与生活具有相关性，举个典型的例子来说，在讲解阻力一课时，教师可以举出生活中比较常见的出现阻力的实例，引导学生进行联想与思考，无论是风对人体的阻力还是鞋子与地面摩擦所产生的阻力，都是学生在生活中每天都需要接触的，这就把抽象的概念转变成了学生比较熟悉的概念，有利于学生对此课内容进行理解，同时因感受到生活处处有物理，学生在生活中探索物理的积极性也会大大提高。第二点，教师应该引导学生在进行理论知识学习时将之与生活联系起来，比如说，在讲解速度一课时，可以利用生活中的雷声与闪电出现的速度来引导学生进行思考，将看不到摸不着的速度转化成为学生可以看到听到的概念，让学生学会独立思考，从生活中寻找问题的答案。
三、在进行实验教学时应用生活化教学方法
物理这门课程的实践性比较强，许多理论知识都是经由众多物理学家从一次又一次的实验当中推理出来的，初中物理课程中也涉及到许多实验的内容。在进行实验教学时应用生活化教学方法有利于帮助学生进行理解，举几个在实验教学中比较成功的例子来说，教师在讲解固态液态变化一课时，让学生观察两瓶水，一瓶为液态，一瓶为固态，观察完毕之后将固态转化成液态，让学生再次进行观察，对两种形态的变化产生直观的认识。实验器材也要尽量取自于生活，让学生意识到生活处处有物理。将实验教学生活化可以帮助学生将理论知识更加灵活的运用到生活当中，其观察能力和实践能力也在实验中得到提高。
四、在安排课后作业时应用生活化教学方法
许多学科都会选择安排课后作业来帮助学生对课堂上所学的知识进行巩固，达到以作业来巩固理解与记忆的目的。教师在安排课后作业时，也应该注意将生活元素融入到其中，这样可以提高学生的学习效率。比如说，教师在讲解完电器功率一课之后，可以为学生布置在家中观察电器功率的作业，并要求学生思考电器功率大小之间的差异性问题。在讲解完水蒸气一课之后，可以要求学生取材于家中，观察水蒸气的形成过程并对水蒸气的形成原理进行思考与探究。这种课后作业并未增加学生负担，还具有一定的趣味性，有利于帮助学生养成在生活中主动学习物理、自主探究物理原理的良好学习习惯，有利于学生物理核心素养的提高。
综上所述，在初中物理教学的过程当中，应用生活化教学方法来进行教学，有利于帮助学生培养学习兴趣，锻炼其将理论知识与实践结合起来的能力，引导学生在生活当中积极主动地进行探索、学习物理知识，促进学习效率的提高。
参考文献
[1]陈寶玉.初中物理生活化课堂教学的实践与探索[J].理科考试研究，2013.
[2]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理，2015.
关键词：初中物理;生活化;教学方法
初中生进行物理课程学习的时间大多始于初二年级，这门课程对他们来说是一门比较陌生的课程，若要取得好的学习效果，就要尽快适应新课程的学习。生活化教学是一种将生活与教学结合起来的教学方法，初中物理教师在教学中运用生活化教学模式展开教学工作即可以帮助学生更好地理解理论知识，又可以引导学生将所学到的理论知识应用到实践当中，激发学生的主动性与创造性，让学生自主进行探索。
一、在进行课堂教学时应用生活化教学方法
课堂是教师进行集中性授课、学生学习知识最为普遍的场所，教师的课堂教学水平对学生该堂课程的学习效果起到了决定性的作用，因此，教师在进行课堂教学的过程当中应该根据学生的特点和学科的特点选择科学合理的教学方法，从而保障教学质量，让学生在课堂学习中获得更多知识。在课堂教学中应用生活化教学方法是一个不错的选择，但是应该如何进行应用对教师来说仍然是一个值得思考的问题。首先，教师在备课时需要选择将生活元素融入课堂教学的方法，举个例子来说，在进行物体密度一课的讲解时，为了便于学生理解，教室可以以一些生活中的物体作为例子，将密度差异比较大的物体放在一起进行比较，让学生产生直观且深刻的印象，引导其思考其中存在的物理原理。再比如说，在进行物态变化一课的讲解时，教师仍然可以选择学生在生活中经常看到的一些现象作为实例，夏天冒白气的冰块、冬天树上的冰柱，这些都是适合启发学生进行思考的实例。这种生活化的教学方式可以减轻学生对物理所产生的陌生感，让学生在一个个例子中感受到物理的趣味性并在思考中锻炼自己的发散性思维，课堂气氛也要比教师单纯讲解枯燥理论知识更加活跃，学生积极主动地参与到课堂上的思考讨论当中有利于在脑海中加深对这些知识的理解，记忆起来也更加容易。
二、在展开教学活动时应用生活化教学方法
教学活动的延伸可以帮助学生对课堂教学中所学的知识进行了解，所以，教师如果要让学生对理论知识的理解程度更深，就应该在展开教学活动时应用生活化教学方法，引导学生进行探索。展开来说可以以下两点作为切入点：第一点，要进行情境教学，所创设的教学情境需与生活具有相关性，举个典型的例子来说，在讲解阻力一课时，教师可以举出生活中比较常见的出现阻力的实例，引导学生进行联想与思考，无论是风对人体的阻力还是鞋子与地面摩擦所产生的阻力，都是学生在生活中每天都需要接触的，这就把抽象的概念转变成了学生比较熟悉的概念，有利于学生对此课内容进行理解，同时因感受到生活处处有物理，学生在生活中探索物理的积极性也会大大提高。第二点，教师应该引导学生在进行理论知识学习时将之与生活联系起来，比如说，在讲解速度一课时，可以利用生活中的雷声与闪电出现的速度来引导学生进行思考，将看不到摸不着的速度转化成为学生可以看到听到的概念，让学生学会独立思考，从生活中寻找问题的答案。
三、在进行实验教学时应用生活化教学方法
物理这门课程的实践性比较强，许多理论知识都是经由众多物理学家从一次又一次的实验当中推理出来的，初中物理课程中也涉及到许多实验的内容。在进行实验教学时应用生活化教学方法有利于帮助学生进行理解，举几个在实验教学中比较成功的例子来说，教师在讲解固态液态变化一课时，让学生观察两瓶水，一瓶为液态，一瓶为固态，观察完毕之后将固态转化成液态，让学生再次进行观察，对两种形态的变化产生直观的认识。实验器材也要尽量取自于生活，让学生意识到生活处处有物理。将实验教学生活化可以帮助学生将理论知识更加灵活的运用到生活当中，其观察能力和实践能力也在实验中得到提高。
四、在安排课后作业时应用生活化教学方法
许多学科都会选择安排课后作业来帮助学生对课堂上所学的知识进行巩固，达到以作业来巩固理解与记忆的目的。教师在安排课后作业时，也应该注意将生活元素融入到其中，这样可以提高学生的学习效率。比如说，教师在讲解完电器功率一课之后，可以为学生布置在家中观察电器功率的作业，并要求学生思考电器功率大小之间的差异性问题。在讲解完水蒸气一课之后，可以要求学生取材于家中，观察水蒸气的形成过程并对水蒸气的形成原理进行思考与探究。这种课后作业并未增加学生负担，还具有一定的趣味性，有利于帮助学生养成在生活中主动学习物理、自主探究物理原理的良好学习习惯，有利于学生物理核心素养的提高。
综上所述，在初中物理教学的过程当中，应用生活化教学方法来进行教学，有利于帮助学生培养学习兴趣，锻炼其将理论知识与实践结合起来的能力，引导学生在生活当中积极主动地进行探索、学习物理知识，促进学习效率的提高。
参考文献
[1]陈寶玉.初中物理生活化课堂教学的实践与探索[J].理科考试研究，2013.
[2]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理，2015.