新课标实施已经很长时间，一直以来，机房上课的纪律问题是最令信息技术教师头疼的事，一节课下来经常出现这样的局面：前面两到三排的学生认真听讲、学到了知识，而中间往后的学生低头干自己的事情，不听课，不知道老师讲的是什么。教师累得要命，课堂效率却很低。如何让信息技术课走进学生的心灵？在信息技术课程教学过程中，合理有效的教学设计是让新课标的教学理念得以顺利施行的关键。信息技术教师应在教学中积极主动、认真探索，优化自己的教学设计，让学生在信息技术课中真正体验快乐。
　　1 上好信息技术第一节课
　　信息技术第一节课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣。以往上第一节课时，笔者都会直接讲新课，必修课本第一章理论性的知识居多，发现学生很容易产生厌烦心理，失去学习兴趣。笔者改变教学策略，先不讲新课。
　　下面是一个教学片断：
　　1）你认为计算机课和信息技术课有区别吗？为什么？（小组讨论2分钟）多找几名学生回答，大胆说出自己的观点。不少学生认为二者没有区别，也有学生知道有区别，但是说不出原因。
　　2）开通网络，让学生自己上网搜索二者到底有没有区别，再互相讨论。然后找学生再次回答刚才的问题。通过此环节，让学生亲自动手搜索答案，同时让他们明白二者是有区别的，以及区别在哪里。
　　3）教师展示“未来的信息社会”短片，并强调学习信息技术的重要性以及要学什么内容。通过精彩纷呈的短片，激发学习兴趣。
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　　先不急于讲授课本知识，让学生通过第一节课，弄明白计算机课和信息技术课是不一样的、二者的区别是什么，知道学习信息技术课的重要性，并了解信息技术课要学什么。通过带着问题亲身体验以及欣赏短片，激发学习的兴趣。这样的一节课是十分必要的。
　　2 课堂引入要精彩
　　良好的开端是成功的一半，每一节课的引入对于上好整节课起着非常关键的作用。每节课若有个好的引入，就往往会起到事半功倍的效果。引入的方法多种多样，如播放动画、情境导入、欣赏作品、游戏导入、提出问题等，要根据不同的教学内容选择合适的方法。
　　在“网页制作”一课开始，笔者给学生展示两幅精美的学生作品，他们在欣赏作品的同时都情不自禁地发出赞叹声。笔者适时引导学生：“同学们，这是你们的学哥学姐们的作品。我们今天来做一个周杰伦的网站，看看和以前的同学作品相比，谁做得好？有没有信心呢？”学生齐声回答：“有。”精美的网页展示让学生产生动手制作的欲望，而周杰伦是学生熟悉和喜爱的偶像，所以兴趣一下子被提起来，一个个跃跃欲试，恨不得马上制作。
　　导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，根据不同的课题选择不同的方法，需要教师精妙的构思。教师要充分认识到信息技术课堂导入的重要性，努力探讨、挖掘课堂导入的多种呈现方式及其应用
　　3 精讲多练，集中学生注意力
　　精讲是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些教学难点、学生完成有困难的要有针对性地讲解，让学生掌握要领。多练是指让学生尽可能多动手实践，让他们通过亲身体验获取知识，培养他们的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题，这样学生的精力就会集中到学习内容上去。
　　4 注重学习成果的激励作用
　　学生在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起不同的情绪体验，这种情绪体验常常形成一种循环效益。在提高学生兴趣的基础上，让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，让“成功——兴趣——成功”成为一条规律。
　　5 注重语言艺术
　　教师的课堂语言要幽默风趣、通俗易懂，使学生听得有滋有味。一方面可以激活课堂气氛，调节学生情绪；另一方面可以开启学生的智慧，提高思维的质量。很多信息技术教师只重视对学生多方面能力的训练，而忽视自身教学语言的锤炼，以致影响教学效果。语言是组织教学、传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。如果教师的教学语言不能以声引人、以情感人、以理服人，不能做到声情并茂，情理双至，便不能使课堂教学达到预期效果。因此，语言是教师与学生沟通的第一道桥梁。
　　一名合格的“导演”并不一定是口才最好的，最重要的就是要看能否把这些“主角”的积极性充分调动起来。如何提高学生的学习兴趣其实也是在教学生一种方法，一种学科入门的方法。信息技术教师在教学中更应该积极主动，认真探索，优化自己的教学设计，让学生在信息技术课中真正体验快乐。■
　　
　　参考文献
　　[1]周敦.中小学信息技术教材教法[M].北京:人民邮电出版社,2003
　　（作者單位：1 山东省青岛胶州市实验中学；2 聊城大学传媒技术学院）