小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略研究

来源 :江苏广播电视报·新教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aya05901
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  摘要:在小学语文课堂教学过程中,阅读是一项非常重要的环节。这就要求教师要注重学生的阅读理解能力,不仅要提高学生对知识点的掌握程度,还要引导学生善于阅读,帮助学生提高理解能力。但是在现阶段培养学生阅读理解能力的过程中存在一些问题,不仅不利于学生能力的提高,还会在一定程度上影响教学效率,这就要求教师及时发现问题并采取适当的方式予以解决。
  关键词:小学语文阅读教学;阅读能力;培养策略
  引言
  小学语文教学在学生语文学习能力发展方面发挥着积极的促进作用,而阅读是小学语文教学中的重要组成部分,在拓展学生视野、提高学生阅读素养等方面具有重要意义。在小学语文教学中,培养学生的阅读能力可以帮助学生积累资源,提高学生的语言表达能力;拓宽学生的视野,提高学生的写作水平;引导学生思想,促进其良好品格的形成。在阅读过程中,学生不仅可以从生动的故事或律动的诗歌中领略到壮阔的山川河流、秀美的自然风光、历史人物的英雄事迹,近距离感受生活,体会不一样的情感,还可以在浩瀚的知识海洋中感受多样化的思想、写作手法及生动的故事内容,更可以在经典的文学作品中获得思想的启迪,形成正确的人生观、价值观和世界观。因此,小学语文教师应该重视培养学生阅读能力的黄金时期。
  一、提高学生阅读理解能力的现实意义
  據调查研究发现,学生在试卷中失分最多的地方就是阅读理解环节。由此可见,要想提高学生考试的正确率就要从学生的理解能力方面着手。在学习语文的过程中,读与写是相辅相成的,读是写的基础,只有提高了阅读理解能力,才能更好地为学生的写作服务。总之,对于小学语文教师来说,提高学生的阅读理解能力也是工作的重中之重,毕竟它不仅能为学生做阅读理解题提供便利,对写作能力的提升也有一定的帮助。
  二、小学语文阅读教学现状
  首先,教学理念比较落后,部分学校的小学语文阅读教学都是以教师讲解为主,并未给学生提供阅读时间,致使学生的阅读水平比较差,而且教学理念落后,不重视学生的主体地位,在一定程度上制约着学生创新能力的发展,因此,需要教师科学制订教学方案,为学生营造良好阅读氛围,激发学生阅读兴趣,提升学生阅读能力。其次,教学内容不合理,目前虽然部分学校更新了语文阅读教学模式,但教师在教学过程中仍以教材内容作为全部教学内容,并未进行适当的拓展,使学生难以真正融入阅读学习中,影响着教学效率。最后,过于重视考点讲解,部分教师在进行小学语文阅读教学时,过于重视考点讲解,要求学生记忆考点,并未让学生真正理解文章所表达的情感,致使学生的阅读具有局限性,不利于阅读能力的培养。
  三、培养小学生语文阅读能力的措施
  3.1转变教师的传统语文教学思维
  语文教师在从事语文教学工作的过程当中,要充分结合教学的实际情况,要充分了解语文这门学科的主要特点。一定要充分明确的事情是,虽然小学低年级的学生要充分强调其语文基础知识,但是这并不意味着小学低年级的学生就不需要培养语文阅读能力。即使教师能够教会小学低年级学生很多语文汉字,但是学生能否正确理解这些汉字,也关乎小学生的理解能力。因此,作为小学语文教师,首先应该明白自己的教学思想是否正确,不能把学生的语文阅读能力和汉字学习相剥离。从某一个程度上来讲,中国汉字自诞生开始,每一个汉字背后其实就相当于蕴含了一篇小小的语文阅读篇目,这个小小的语文篇目代表着这个汉字诞生的背景,这个汉字象征的意义等多个方面。所以说,语文教师在开展语文教学的过程当中,还可以借助汉字背后的故事,来培养小学生的语文阅读能力。比如,在教授学生“合”字的时候,教师就可以引用曹操的“一合酥”这个小故事,为学生拆解“合”字的主要组成部分:“人”“一”“口”。借助杨修所说的“一人一口酥”,那么学生不仅很快就能掌握“合”字的写法,而且也掌握了一个关于“合”字的典故。如果教师在自身的教学活动当中,多多注重基础与理解能力的结合,对学生进行教学,那么间接上也可以起到培养学生语文阅读能力的作用。
  3.2以阅读为导向,开展写作训练活动
  阅读与写作之间存在密切的联系。许多小学生对写作存在一定的畏惧心理,究其原因是小学生缺乏一定的阅读能力,导致写作水平较低。阅读是写作教学的重要辅助工具。学生可以根据文章中人物或景色的描写方式进行仿写,还可以在写作中灵活运用文章中的优美语句。在阅读与写作相结合的训练中,学生能够有效提高对文字和语言的控制力。因此,在小学语文教学中,教师可以带领学生进行有针对性的阅读训练,在分析文章后,让学生围绕文章进行读后感的写作练习。教师可以指导学生从人物情感、文章结构等角度进行写作,或结合多个角度对文章进行赏析。在写作过程中,学生不仅能够提升逻辑思维能力和语言表达能力,还可以打破传统浅层次阅读的弊端,较好地训练阅读技能,为快速概括文章内容奠定良好的基础,从而更好地把握文章的思想情感,使大脑中的文章结构更加清晰。
  结束语:
  总之,教师要在教学过程中注意自己的教学方式,要善于反思、发现问题,也可以与其他教师进行合作交流,对自己的教学方式进行改进和完善。提高学生阅读能力是一项任重道远的任务,激发兴趣是一切工作的前提和出发点,在发挥阅读习惯决定性作用的基础上,提高学生的阅读能力。
  参考文献:
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  [2]叶莹.用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].当代家庭教育,2020(35):25-26.
  [3]王玉华.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略[J].读写算,2020(32):126-127.
  (湖南省永州市宁远县梅岗完小 425600)
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