摘 要：追求和谐是每位教育工作者的目标。在教学实践中，广大教育工作者深深地感受到，在减负增效的教育新政下，更要注重课堂艺术，创设和谐的课堂，让学生徜徉在化学的乐园中，真正诗意地栖居在化学课堂，体验到化学之奇，感受到化学之趣，领悟到化学之妙，从而使化学学习成为学生积极、主动、有意义的活动。
　　关键词：和谐课堂；师生平等；师生互动；激发情趣
　　我国古代思想家孟子曾提出：“天时不如地利，地利不如人和。”古希腊哲学家毕达哥拉斯认为：“整个天就是一个和谐。”和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态，和谐能产生美，产生最佳效益。社会如此，课堂教学也如此。传统的教学，受东方文化的影响，课堂教学偏重知识、偏重考试题目、偏重分数，“不和谐”充斥着我们的课堂，教学过程中各元素间结构欠合理，关系欠和谐，影响了学生的全面、自主发展。对此，教师要充分挖掘教材中的有利因素，使化学教学与培养学生健康心理有机结合，努力为学生创建学习的乐园，达到教书育人的目的。只有建构起和谐的化学新课堂，才能引领学生徜徉在化学的乐园中，真正诗意地栖居在化学课堂，体验到化学之奇，感受到化学之趣，领悟到化学之妙，从而使化学学习成为学生积极、主动、有意义的活动。
　　一、师生平等，构建和谐课堂
　　在课堂上，教师的授课要面向全体学生，因人施教，因为在同一班级中，学生的差异很大，中间层次的学生占绝大多数，尖子生毕竟是少数，而我们的授课要面向大多数学生确定教学内容，最大限度地调动学生的积极性。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到成功的快乐，从而增强学生取长补短、迎头赶上，甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。同时，注重尖子生和后进生的课外辅导，培优转困，最终使每位学生各有所长，各有长进。要让学生真正感觉到在老师面前人人平等，这样学生在课堂上才敢想、敢说、敢做，有自主意识和自主精神。古人云：“亲其师而信其道。”教师只有真诚平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，他们才会对你所教的学科感兴趣，课堂气氛才会宽松和谐。
　　二、师生互动，生成和谐课堂
　　传统的课堂师生关系，以教师为中心，教师问，学生答，教师讲，学生听，形式单一，枯燥乏味。而课堂教学作为师生的双边活动，是相辅相成的，关系不可分割。只有创建和谐的师生关系，才能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创新性，以达到最优的教学效果。例如，我在做演示实验时，让学生到讲台与老师合作，变演示为边讲边探究式，课上适当增加一些趣味实验，同时提出问题让学生讨论等。这样，学生的兴趣浓厚，积极性高，有利于培养他们的实验技能、语言描述等能力。
　　三、激发教学情趣，养成和谐课堂
　　在化学课堂教学中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人，即教师应善于将深厚的情感传递给每一位学生。
　　1.教师要善于以言“煽”情。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导、鼓励和期望，激励学生积极思维，并及时给予肯定性评价。
　　2.教师要善于以“艺”育情。教师应善于以情促知。针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。
　　3.教师要善于设“境”生情。在化学课堂教学中，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，不但让他们理解了学习化学的重要意义，而且要用生动的事例印证了新中国化学工业的飞速发展以及化学科技工作者为社会做出的卓越贡献，并以此激发学生爱党、爱国的高尚情感。
　　总之，随着社会的发展进步，新课程教育理念已深入人心。追求和谐课堂，是积极实施以创新为核心的素质教育的需要，是师生个体生命价值的需要，也是实现教育终极价值的需要。
　　参考文献：
　　王锦华.如何培养学生学习化学的兴趣.广西师范学院学报，2008（1）.
　　（作者单位 江苏省扬州市宝应县泾河镇中心初中）