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摘要：美术教学之节徽墙设计理念，作为课堂教学一种新的思考，在学生的成长过程中逐步改变教学节奏，从“教师中心”到“以人为本、以学习为中心”的教学新思维，影响和改变着新时代下课堂教学的新模式。
关键词：美术设计理念；教学节奏；教学新思维；教学新模式
自2012年学校开展四节活动套餐的一年多来，我校五名同学设计的作品展示于节徽墙，这组由学生自主设计的节徽墙成为学生们最向往，最喜爱的一道校园风景线。学生们从最初的略带稚嫩的设计到如今的趋于成熟的作品，点滴成长都蕴含着我们师生温暖的成长记忆。
一、任务驱动层层铺垫
2012年为配合学校绿色四节活动套餐，节徽设计成为中学美术课堂中新开展的一项教学内容，设计方案完整出台：1.课堂中全面普及设计知识2.全面展示讲解各类徽章设计3.在六至九年级中全面开展节徽课程，采用普遍撒网式.经过两周的奋力实践：收效甚微：学生们的作品只停留在模仿中，有的竟然照抄我提供给他们的样稿.毫无设计新意.这样的结果令我陷入思考。
二、灵感激发源自体验
灵感来源于生活，只有让学生真正参与和了解，才能推动新的思维。在节徽设计课程中，我以十一空竹文化节为例引导。说一说：老师说一说空竹文化节的活动的内容；看一看：，播放空竹文化节展示活动的视频资料和活动图片，包括空竹高手的图片展示，谈一谈：让同学谈在活动中的一些体验和收获，画一画：让学生以空竹文化节的活动，画一画空竹场景.通过四个环节的引导，学生们渐渐对空竹文化节的更加的喜爱和熟悉了.于是在空竹节徽的设计中，学生们的灵感得到了迸发.于是就有学生们把空竹简化成了一个微笑的空竹，还用简单的任务造型体现着各种空竹动作，在最后的节徽释意中用文字表达着对空竹文化节的喜爱.
三、师生协力快乐创作
通过引导体验环节，学生对节徽设计充满了热情，既然有着非常多的灵感，设计也许就非常的容易了，但竟然有学生困惑的问我：老师，灵感好多，想画的太多，就不知道如何动笔了.于是我在节徽设计课堂中专门针对这一问题进行分析：以元旦体育节为例：从三个抓入手：1.抓主题：例如：本次活动主题是元旦体育节技能节，那节徽中最重要的文字就是这个，一定要一目了然的体现，同时提醒，字体要书写端正.2.抓内容：元旦体育节的活动内容有很多的场景，可以选取简单而有代表性的作品为例子（如运动场景等）.3.抓整体：一个完整的节徽设计不仅设计主题明确.内容能具有代表性，释意也是表达自己设计理念的一个很好的方式.让观众更好的理解你的设计理念.通过三个抓，同学们完成的作品都趋于规范，主题明确而有创意，还能充分体现其自主性。
当同学遇到设计瓶颈时，除了教师指导外，在课堂中采用说一说、评一评、议一议的方法，集思广益，让设计者说一说自己的困惑，让同学评一评他的作品，并让同学们帮助他议一议如何会改进设计，通过学生自主评议，在节徽设计的舞台上，学生们的思路宽了，眼界宽了，心中的舞台也更大了。
四、成长舞台温暖记忆
从在课堂中开展节徽设计的一年多来，我见证了孩子们的成长，对孩子们来说.节徽设计有时候不是简单的一堂课程，一份参赛作品.更多的是一个成长的足迹，一个展示的舞台。
摘自节徽优胜者的体会：
我的设计灵感来源于我们校园每天舞动的空竹，在舞动的空竹中我想到了用舞动空竹成为本次节徽设计的主题，在同学和老师的帮助和指导下，我竟然获得了一等奖，当校长给我颁奖时，我竟然语无伦次了，但最想说的还是感谢学校、老师和同学！
——空竹文化节获奖者刘海东
我是一个喜欢安静的女孩，娄校的六一艺术节有精彩连连的节目，有趣味颇多的比赛，喜静的我参加了节徽设计。从未参加过这类活动的我心中不免有点担心.于是灵感的迸发来源于我的同学，
课堂中，看了老师和同学们在点评其他同学的作品时：我想起了儿童节的感受，欢乐和谐的感觉，于是我的作品风童真乐趣，但这寓意可不幼稚，寓意着学生在老师家长们的教导下成长。把六一两个字作为艺术字处理，显出了几分真。
——六一儿童艺术节获奖者李燕
我是一名新转入的学生，我亲身经历这所新学校独有的套餐活动。参加了几次节徽设计，均有所收获，而在这次的五一劳动技能节上，我的源自校园生活的劳动场景的节徽竟然以最高票数得以展示在节徽墙上。
这次的成功让我体会到只有不断的进步，才能有所收获，每当看到节徽墙上我的作品和名字时，我有了前行的目标和动力。也更爱我们的娄校校园了。
——第二届五一劳动技能节获奖者贾淑婕
在学生的成长过程中.这堵看似平常的节徽墙带给了学生们快乐的舞台、自信的舞台、成长的舞台。也带给我对课堂教学一种新的思考：给孩子一个平台，还你一份精彩，学校的四节活动舞台给这些这些再普通不过的学生搭建了成长的舞台：刘同学的听力不太好，但他很有灵气也很刻苦，李同学很内秀，但观察能力很强。贾同学虽然刚转来不久，但她思路清晰，美术基本功扎实。看着他们成长的步伐，也带给我很多快乐温暖的教学记忆。
五、课堂转型以生为本
从节徽设计课堂一路走来，我感受到了什么才是学生喜欢的课堂：是充满民主、自主、关注个体差异的课堂，教师只有从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”，这才是学生真正需要的课堂。我们应该从“教师中心”到“以人为本、以学习为中心”的理念来影响和改变课堂的生态。老师们：让我们行动起来给学生创造一个自主、快乐、温暖的课堂吧！
【作者单位：娄塘学校】
关键词：美术设计理念；教学节奏；教学新思维；教学新模式
自2012年学校开展四节活动套餐的一年多来，我校五名同学设计的作品展示于节徽墙，这组由学生自主设计的节徽墙成为学生们最向往，最喜爱的一道校园风景线。学生们从最初的略带稚嫩的设计到如今的趋于成熟的作品，点滴成长都蕴含着我们师生温暖的成长记忆。
一、任务驱动层层铺垫
2012年为配合学校绿色四节活动套餐，节徽设计成为中学美术课堂中新开展的一项教学内容，设计方案完整出台：1.课堂中全面普及设计知识2.全面展示讲解各类徽章设计3.在六至九年级中全面开展节徽课程，采用普遍撒网式.经过两周的奋力实践：收效甚微：学生们的作品只停留在模仿中，有的竟然照抄我提供给他们的样稿.毫无设计新意.这样的结果令我陷入思考。
二、灵感激发源自体验
灵感来源于生活，只有让学生真正参与和了解，才能推动新的思维。在节徽设计课程中，我以十一空竹文化节为例引导。说一说：老师说一说空竹文化节的活动的内容；看一看：，播放空竹文化节展示活动的视频资料和活动图片，包括空竹高手的图片展示，谈一谈：让同学谈在活动中的一些体验和收获，画一画：让学生以空竹文化节的活动，画一画空竹场景.通过四个环节的引导，学生们渐渐对空竹文化节的更加的喜爱和熟悉了.于是在空竹节徽的设计中，学生们的灵感得到了迸发.于是就有学生们把空竹简化成了一个微笑的空竹，还用简单的任务造型体现着各种空竹动作，在最后的节徽释意中用文字表达着对空竹文化节的喜爱.
三、师生协力快乐创作
通过引导体验环节，学生对节徽设计充满了热情，既然有着非常多的灵感，设计也许就非常的容易了，但竟然有学生困惑的问我：老师，灵感好多，想画的太多，就不知道如何动笔了.于是我在节徽设计课堂中专门针对这一问题进行分析：以元旦体育节为例：从三个抓入手：1.抓主题：例如：本次活动主题是元旦体育节技能节，那节徽中最重要的文字就是这个，一定要一目了然的体现，同时提醒，字体要书写端正.2.抓内容：元旦体育节的活动内容有很多的场景，可以选取简单而有代表性的作品为例子（如运动场景等）.3.抓整体：一个完整的节徽设计不仅设计主题明确.内容能具有代表性，释意也是表达自己设计理念的一个很好的方式.让观众更好的理解你的设计理念.通过三个抓，同学们完成的作品都趋于规范，主题明确而有创意，还能充分体现其自主性。
当同学遇到设计瓶颈时，除了教师指导外，在课堂中采用说一说、评一评、议一议的方法，集思广益，让设计者说一说自己的困惑，让同学评一评他的作品，并让同学们帮助他议一议如何会改进设计，通过学生自主评议，在节徽设计的舞台上，学生们的思路宽了，眼界宽了，心中的舞台也更大了。
四、成长舞台温暖记忆
从在课堂中开展节徽设计的一年多来，我见证了孩子们的成长，对孩子们来说.节徽设计有时候不是简单的一堂课程，一份参赛作品.更多的是一个成长的足迹，一个展示的舞台。
摘自节徽优胜者的体会：
我的设计灵感来源于我们校园每天舞动的空竹，在舞动的空竹中我想到了用舞动空竹成为本次节徽设计的主题，在同学和老师的帮助和指导下，我竟然获得了一等奖，当校长给我颁奖时，我竟然语无伦次了，但最想说的还是感谢学校、老师和同学！
——空竹文化节获奖者刘海东
我是一个喜欢安静的女孩，娄校的六一艺术节有精彩连连的节目，有趣味颇多的比赛，喜静的我参加了节徽设计。从未参加过这类活动的我心中不免有点担心.于是灵感的迸发来源于我的同学，
课堂中，看了老师和同学们在点评其他同学的作品时：我想起了儿童节的感受，欢乐和谐的感觉，于是我的作品风童真乐趣，但这寓意可不幼稚，寓意着学生在老师家长们的教导下成长。把六一两个字作为艺术字处理，显出了几分真。
——六一儿童艺术节获奖者李燕
我是一名新转入的学生，我亲身经历这所新学校独有的套餐活动。参加了几次节徽设计，均有所收获，而在这次的五一劳动技能节上，我的源自校园生活的劳动场景的节徽竟然以最高票数得以展示在节徽墙上。
这次的成功让我体会到只有不断的进步，才能有所收获，每当看到节徽墙上我的作品和名字时，我有了前行的目标和动力。也更爱我们的娄校校园了。
——第二届五一劳动技能节获奖者贾淑婕
在学生的成长过程中.这堵看似平常的节徽墙带给了学生们快乐的舞台、自信的舞台、成长的舞台。也带给我对课堂教学一种新的思考：给孩子一个平台，还你一份精彩，学校的四节活动舞台给这些这些再普通不过的学生搭建了成长的舞台：刘同学的听力不太好，但他很有灵气也很刻苦，李同学很内秀，但观察能力很强。贾同学虽然刚转来不久，但她思路清晰，美术基本功扎实。看着他们成长的步伐，也带给我很多快乐温暖的教学记忆。
五、课堂转型以生为本
从节徽设计课堂一路走来，我感受到了什么才是学生喜欢的课堂：是充满民主、自主、关注个体差异的课堂，教师只有从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”，这才是学生真正需要的课堂。我们应该从“教师中心”到“以人为本、以学习为中心”的理念来影响和改变课堂的生态。老师们：让我们行动起来给学生创造一个自主、快乐、温暖的课堂吧！
【作者单位：娄塘学校】